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摘要：高中政治教学作为高中教育阶段的重点学科，对学生的价值观和人格的形成有重要的影响。而错题在政治教育教学中占据着十分重要的地位。如果能够进行有效的错题管理，正确的发挥出错题在教育教学中的价值，将会在极大程度上提高高中政治教学的质量。基于此本文就高中政治教学的错题管理做初步的探索。
关键词：高中政治教学；错题管理；教学质量
中国分类号：G633.2
引言
众多的实践表明，错题对于学科学习有着十分重要的促进作用。在过去的教学中人们往往会将这些错题忽略掉，但是随着新教学理念的推出，人们对错题的作用有了重新的认识，错题管理被提上学科教学的流程当中，成为现代教学不可缺少的一部分。所谓错题管理一方面是让学生从错误中总结经验和教学，另一方面是引导学生学会自省和勇于面对错误。下文中笔者以高中政治教学为例，尝试对其教学中的错题管理进行探索与分析。
一、高中政治教学进行错题管理的意义
错题是学生在学习过程中所出现的一些需要学生弥补的知识缺陷和漏洞，而错题管理就是学生在教师的指导下对错题进行总结、整理和反思，从而认识到自己的不足和确定自己前进的方向。在实际的教学过程中大多数学生仅是将自己做错的题目进行纠正，但是却很少有学生会对自己将题目做错的原因进行深度的透析，学生仅知道这题自己做错了，题目的正确答案应该是什么，但是学生为什么会做错，是粗心，还是知识点掌握的不牢靠却不甚明了，而主动将错题进行整理和总结的学生更是少之又少。与此同时，另一反面教师对错题管理缺乏足够的重视，在指导过程中并没有能够将高中政治教学的的一般规律体现出来，而是采用题海战术，试图以量取胜，却忽略了质的提升，致使学生成为做题机器，且大量的题目使得学生疲于完成教师完成的作业，无暇来处理错题，最终错题对于学生来说就是填错了答案的题目，错题更深层次的教学意义被掩埋，学生只能在同一个地方一而再的跌倒。所以错题管理的意义就在于让学生通过有效的错题管理，而将自己的知识漏洞填补起来，同时从某种程度上来讲错题也丰富了教师的教学资源，通过错题管理的方式方便教师针对学生学习过程中的出现的问题进行有效的解决。因而总的来讲，错题管理对于优化和改进高中政治教学有着非比寻常的意义，是推动教学质量提高，促进学生成长的强大力量之一。
二、高中政治教學进行错题管理的策略
（一）师生应对错题管理有高度的重视
对错题管理予以高度的重视是高中政治教学开展有效的错题管理工作的前提和基础，是针对性教育教学的重要实施途径之一。对于广大的高中政治教育工作者而言，其对错题管理的重视程度将直接影响到其政治教学的质量，因此教师在教学的过程中必须重视错题管理，并积极的引导学生对错题管理做充分和正确的认识。具体操作如下，教师在教学的过程中有意识的对学生的错题进行标记、汇总和整理，将学生出错数量和出错频率较高的题目摘抄下来，以另一种形式和方式呈现在学生面前，教师可以通过课堂讲解或者错题训练的方式，对学生掌握知识和解题技巧的程度做进一步的检测，通过错题让学生对所学有进一步的了解和认识，从而将错题的意义和作用发挥出来，避免出现学生在同一个地方再次犯错的想象，有效的提高师生的教学效果和学习效果。
（二）教师向学生提供错题管理的方法
在高中政治教学的错题管理中，教师应当根据学生的实际学习情况，向学生推进合适的错题管理方法，比如选修政治的学生和没有选修政治的学生其所接收到的教育程度不同，前者更加的系统专业，要求学生有较高的应用能力；而后者所接触到的政治学习内容比较笼统，以了解为主，需要学生切实掌握的内容较少。因此教师在教学过程中需要将两者区分开来。比如针对政史班的学生教师可以要求每一位学生都与准备几本错题集，按照书本教材的内容进行分类，将不同内容的错题摘录到不同的错题集上，比如将与《经济生活》相关的错题摘录到《经济生活》的错题集上，同时教师可以引导学生对错题做进一步的细分额整理，按照《经济生活》的章节内容，将错题归类，比如本题的考点是影响消费者消费行为的消费心理，那么学生对错题进行整理时就可以将本题摘录到《经济生活》的第一章《神奇的货币》这一章内容中去，另外为了方便查找，教师还可以建议学生仿照辞典的形式在每一章节的开始处用标签注明，并粘贴在页面的最右侧，需要注意的是在黏贴时各个标签的位置最好能够相互错开而不重叠，这样学生在查找的时候更加方便。然后教师还要提醒学生每道错题之间都需要留有足够的空白，一方面是将对本提的错误原因、类型以及正确的解题方法附上，另一方面是为了方便以后补充和复习。
（三）教师应引导学生经常的回顾错题
常言道“温故而知新，可以为师矣。”错题管理的关键还在于要时常的进行回顾，将典型的错题拿出来再做一遍，对这类题目的解题方法做逐步的探索，摸索出其中的解题规律和技巧，从而使学生再面对这类题目不会再犯同样的错误。再有教师也可以以学生的常错题为基础，对题目进行改编。比如要求对以唯物观的角度对一段内容进行分析，教师则可以指导学生将原题改编成从辩证观的角度来解析这段话的内容。通过错题改编的方式，来帮助学生更好的认识到自己的知识漏洞，将所学内容吃透，从而获得更好的教学效果。
结语
综上所述，错题管理并不是一件轻轻松松就能完成的事，需要教师在教学的过程中付出较多的精力和时间，当然如果运行得宜、管理得当，错题管理也能够有效的提高高中政治教学的教学质量和效率，同时采用这种教学方法也有助于培养学生形成良好的学习习惯，对学生自主学习能力、思维能力和意志力的增强也是大有裨益的。因此高中政治教师必须对错题管理有高度的重视，采取科学方法领导学生进行有效的错题管理，从而推动优质教学的实现。
参考文献：
[1] 刘静. 巧用你的错题本[J]. 考试（高考文科版）. 2011（11）
[2] 杨唐艳. 高中政治教学“错题管理”初探[J]. 淮阴师范学院学报（自然科学版）. 2010（05）
[3] 郑敏. 知识缺陷型错题管理探析[J]. 现代中小学教育. 2008（03）
关键词：高中政治教学；错题管理；教学质量
中国分类号：G633.2
引言
众多的实践表明，错题对于学科学习有着十分重要的促进作用。在过去的教学中人们往往会将这些错题忽略掉，但是随着新教学理念的推出，人们对错题的作用有了重新的认识，错题管理被提上学科教学的流程当中，成为现代教学不可缺少的一部分。所谓错题管理一方面是让学生从错误中总结经验和教学，另一方面是引导学生学会自省和勇于面对错误。下文中笔者以高中政治教学为例，尝试对其教学中的错题管理进行探索与分析。
一、高中政治教学进行错题管理的意义
错题是学生在学习过程中所出现的一些需要学生弥补的知识缺陷和漏洞，而错题管理就是学生在教师的指导下对错题进行总结、整理和反思，从而认识到自己的不足和确定自己前进的方向。在实际的教学过程中大多数学生仅是将自己做错的题目进行纠正，但是却很少有学生会对自己将题目做错的原因进行深度的透析，学生仅知道这题自己做错了，题目的正确答案应该是什么，但是学生为什么会做错，是粗心，还是知识点掌握的不牢靠却不甚明了，而主动将错题进行整理和总结的学生更是少之又少。与此同时，另一反面教师对错题管理缺乏足够的重视，在指导过程中并没有能够将高中政治教学的的一般规律体现出来，而是采用题海战术，试图以量取胜，却忽略了质的提升，致使学生成为做题机器，且大量的题目使得学生疲于完成教师完成的作业，无暇来处理错题，最终错题对于学生来说就是填错了答案的题目，错题更深层次的教学意义被掩埋，学生只能在同一个地方一而再的跌倒。所以错题管理的意义就在于让学生通过有效的错题管理，而将自己的知识漏洞填补起来，同时从某种程度上来讲错题也丰富了教师的教学资源，通过错题管理的方式方便教师针对学生学习过程中的出现的问题进行有效的解决。因而总的来讲，错题管理对于优化和改进高中政治教学有着非比寻常的意义，是推动教学质量提高，促进学生成长的强大力量之一。
二、高中政治教學进行错题管理的策略
（一）师生应对错题管理有高度的重视
对错题管理予以高度的重视是高中政治教学开展有效的错题管理工作的前提和基础，是针对性教育教学的重要实施途径之一。对于广大的高中政治教育工作者而言，其对错题管理的重视程度将直接影响到其政治教学的质量，因此教师在教学的过程中必须重视错题管理，并积极的引导学生对错题管理做充分和正确的认识。具体操作如下，教师在教学的过程中有意识的对学生的错题进行标记、汇总和整理，将学生出错数量和出错频率较高的题目摘抄下来，以另一种形式和方式呈现在学生面前，教师可以通过课堂讲解或者错题训练的方式，对学生掌握知识和解题技巧的程度做进一步的检测，通过错题让学生对所学有进一步的了解和认识，从而将错题的意义和作用发挥出来，避免出现学生在同一个地方再次犯错的想象，有效的提高师生的教学效果和学习效果。
（二）教师向学生提供错题管理的方法
在高中政治教学的错题管理中，教师应当根据学生的实际学习情况，向学生推进合适的错题管理方法，比如选修政治的学生和没有选修政治的学生其所接收到的教育程度不同，前者更加的系统专业，要求学生有较高的应用能力；而后者所接触到的政治学习内容比较笼统，以了解为主，需要学生切实掌握的内容较少。因此教师在教学过程中需要将两者区分开来。比如针对政史班的学生教师可以要求每一位学生都与准备几本错题集，按照书本教材的内容进行分类，将不同内容的错题摘录到不同的错题集上，比如将与《经济生活》相关的错题摘录到《经济生活》的错题集上，同时教师可以引导学生对错题做进一步的细分额整理，按照《经济生活》的章节内容，将错题归类，比如本题的考点是影响消费者消费行为的消费心理，那么学生对错题进行整理时就可以将本题摘录到《经济生活》的第一章《神奇的货币》这一章内容中去，另外为了方便查找，教师还可以建议学生仿照辞典的形式在每一章节的开始处用标签注明，并粘贴在页面的最右侧，需要注意的是在黏贴时各个标签的位置最好能够相互错开而不重叠，这样学生在查找的时候更加方便。然后教师还要提醒学生每道错题之间都需要留有足够的空白，一方面是将对本提的错误原因、类型以及正确的解题方法附上，另一方面是为了方便以后补充和复习。
（三）教师应引导学生经常的回顾错题
常言道“温故而知新，可以为师矣。”错题管理的关键还在于要时常的进行回顾，将典型的错题拿出来再做一遍，对这类题目的解题方法做逐步的探索，摸索出其中的解题规律和技巧，从而使学生再面对这类题目不会再犯同样的错误。再有教师也可以以学生的常错题为基础，对题目进行改编。比如要求对以唯物观的角度对一段内容进行分析，教师则可以指导学生将原题改编成从辩证观的角度来解析这段话的内容。通过错题改编的方式，来帮助学生更好的认识到自己的知识漏洞，将所学内容吃透，从而获得更好的教学效果。
结语
综上所述，错题管理并不是一件轻轻松松就能完成的事，需要教师在教学的过程中付出较多的精力和时间，当然如果运行得宜、管理得当，错题管理也能够有效的提高高中政治教学的教学质量和效率，同时采用这种教学方法也有助于培养学生形成良好的学习习惯，对学生自主学习能力、思维能力和意志力的增强也是大有裨益的。因此高中政治教师必须对错题管理有高度的重视，采取科学方法领导学生进行有效的错题管理，从而推动优质教学的实现。
参考文献：
[1] 刘静. 巧用你的错题本[J]. 考试（高考文科版）. 2011（11）
[2] 杨唐艳. 高中政治教学“错题管理”初探[J]. 淮阴师范学院学报（自然科学版）. 2010（05）
[3] 郑敏. 知识缺陷型错题管理探析[J]. 现代中小学教育. 2008（03）