论文部分内容阅读
摘 要：水墨画教学渐渐渗透进小学美术课堂教学中，从低年级就应注重对孩子的水墨画兴趣培养，可是从孩子的学习和教师的授课来看，教师更多的是注重孩子绘画技法的學习和训练，失去了小学阶段学习水墨画本身意义。在新课程的理念指导下引导学生以更广阔的艺术视野展开传统的水墨画学习，从低年级开始就要慢慢地引导，培养学生对水墨画更艺术的学习和了解，在实践中感悟一些，别让太多的规矩束缚着孩子。
关键词：基础学习；自由表达；示范
中国有句老话：没有规矩，不成方圆。小学水墨课的开展，令我头疼的事情是接二连三：孩子小、行为不规范、墨水洒了、水桶翻了……意外的事情太多直接影响上课，我干脆搬出规矩压压他们，课堂纪律是好了，可是课堂却沉闷了，孩子们不敢说、不敢画、不敢想。规矩自然很重要，水墨课堂没有规矩课上不下去，我开始慢慢改变。
一、课堂纪律要规矩
良好的课堂纪律让老师教得更好、学生学得轻松，水墨课也一样。第一节水墨课，低年级的孩子有些慌乱，不知道眼前这些陌生的工具该怎么用、如何放，相互叽叽喳喳讨论，上课不听老师讲课，自己动手随便乱画，等到作业的时候宣纸已经被他们玩完了。针对这样的课堂状况，我决定和孩子们约法三章，如果有谁违反老师必定会“严惩”。
第一章：老师说开始动笔画，你才可以动手画。
第二章：如果你有任何的问题一定要举手，得到老师的允许才可以开口说话。
第三章：上课的时候可以相互讨论，但是禁止大声的说话和笑。
效果显现课堂的纪律好了，“危险”事故发生的频率变少了，上课的时候轻松很多，孩子们的作业也有了进步。规矩让学生规规矩矩上课，认认真真听讲。
二、工具摆放、收拾要规矩
1.工具摆放
水墨画的工具多而散，我示范每一样工具的摆放，水桶和砚台放在右手边，水桶在前，砚台在后，拭笔纸可以拿在手中，也可以放在右手边，墨水用多少倒多少。水桶中的水一半即可，每一项的要求我反复地和孩子们说，每一节课都和孩子们一起摆工具比赛。
2.工具的收拾
示范工具的清洗和整理，孩子们跟着我一起做，用毛笔就著水桶中的水，轻轻地清洗调色盘，然后用面纸把调色盘擦干净，分组倒水，在倒水的过程中每一组都会选一位监督组长，工具再一一摆放到工具盒中。孩子们在这样有规矩的过程中养成习惯。规矩让课堂规规矩矩，让环境干干净净。
三、绘画常识要规矩
1.握笔规矩
水墨中毛笔的握法很重要，它和铅笔的拿法不一样，所以在上水墨课的时候我会反复地提醒孩子注意拿笔，我们要告诉自己我在学习水墨画，我要规规矩矩的掌握拿笔的姿势。
2.落款规矩
水墨画中落款也是很有讲究，落款了作品才算真的完成，画画的再好，缺胳膊少腿那肯定是不美观的，所以，我对孩子说：作品完成后一定要记得落款，这样你的作品才算真的完成，做事要有头有尾。
3.字体规矩
落款的书写我要求孩子们一定要用心写，可能写得不好看，不秀气，但是只要是用心写的就是最美的，我会和孩子们说：认真做事的人才是最美丽的人。
四、绘画方式不规矩
1.毛笔表现
对于小学低年级段的孩子来说，学习水墨画就是一个字玩。还子们刚接触毛笔，不习惯用毛笔画，不会合理运用水和墨，所以画面上会呈现一团漆黑，或者是水汪汪的一片，面对这样的情况，不批评、不要求。只要你能说出来你画的是什么，有时候孩子们会笑，有时候孩子说不出来，我会帮他说。在整个水墨画的教学过程中，教师如果一味强调画画的技法，孩子的能力有限，在画不出的情况下，孩子会失去对水墨的兴趣和表现的自信。
2.其他工具的表现
水墨课的绘画方式也不仅仅只局限于毛笔，其他的工具也可以，比如说手指、宣纸，这样就涉及创意，这些绘画的表现方式我也是鼓励孩子们去尝试，我觉得水墨不一定非要用毛笔，其他的方法也可以画出与毛笔不一样的作品，没有不可能，只有你不尝试。
五、表达形式不规矩
1.画的方式多样化
水墨的绘画形式、方法和儿童画完全不一样，孩子在刚接触到水墨画的时候会很迷茫，拿笔的迷茫、构图的迷茫、涂色的迷茫。在拿笔的过程中我是要求孩子按照毛笔正确的拿法绘画，在构图上我不要求孩子按照水墨画的构图画画，可以像儿童画一样用毛笔中锋构图，也可以侧锋用面块表现，中国画颜料的运用有别于水粉，他讲究的颜色的统一和清淡，不追求色彩的跳跃和大胆，所以，我鼓励孩子大胆地用色不局限于中国画颜料的规矩用法。
2.说的方式自由化
点评是一节课的总结，孩子通过手的表现，再到语言的再现。我注重孩子们对作品的感受，在说的过程中，不要求孩子用专业的美术语言的评价，只要是你眼睛看到的，用自己的语言说出来即可。在低年级水墨画教学过程中，我感受到，其实孩子们热爱水墨画大于儿童画，我相信我的“要规矩”和“不规矩”这个行动是有实效的。规矩自然是重要，只是不能让孩子太拘束。
参考文献：
宗白华.美学散步[M].上海：上海人民出版社，1981.
作者简介：徐婷婷（1985—）女，江苏省南京市人，学历：本科，职称：一级，就职于南京市百家湖小学。
关键词：基础学习；自由表达；示范
中国有句老话：没有规矩，不成方圆。小学水墨课的开展，令我头疼的事情是接二连三：孩子小、行为不规范、墨水洒了、水桶翻了……意外的事情太多直接影响上课，我干脆搬出规矩压压他们，课堂纪律是好了，可是课堂却沉闷了，孩子们不敢说、不敢画、不敢想。规矩自然很重要，水墨课堂没有规矩课上不下去，我开始慢慢改变。
一、课堂纪律要规矩
良好的课堂纪律让老师教得更好、学生学得轻松，水墨课也一样。第一节水墨课，低年级的孩子有些慌乱，不知道眼前这些陌生的工具该怎么用、如何放，相互叽叽喳喳讨论，上课不听老师讲课，自己动手随便乱画，等到作业的时候宣纸已经被他们玩完了。针对这样的课堂状况，我决定和孩子们约法三章，如果有谁违反老师必定会“严惩”。
第一章：老师说开始动笔画，你才可以动手画。
第二章：如果你有任何的问题一定要举手，得到老师的允许才可以开口说话。
第三章：上课的时候可以相互讨论，但是禁止大声的说话和笑。
效果显现课堂的纪律好了，“危险”事故发生的频率变少了，上课的时候轻松很多，孩子们的作业也有了进步。规矩让学生规规矩矩上课，认认真真听讲。
二、工具摆放、收拾要规矩
1.工具摆放
水墨画的工具多而散，我示范每一样工具的摆放，水桶和砚台放在右手边，水桶在前，砚台在后，拭笔纸可以拿在手中，也可以放在右手边，墨水用多少倒多少。水桶中的水一半即可，每一项的要求我反复地和孩子们说，每一节课都和孩子们一起摆工具比赛。
2.工具的收拾
示范工具的清洗和整理，孩子们跟着我一起做，用毛笔就著水桶中的水，轻轻地清洗调色盘，然后用面纸把调色盘擦干净，分组倒水，在倒水的过程中每一组都会选一位监督组长，工具再一一摆放到工具盒中。孩子们在这样有规矩的过程中养成习惯。规矩让课堂规规矩矩，让环境干干净净。
三、绘画常识要规矩
1.握笔规矩
水墨中毛笔的握法很重要，它和铅笔的拿法不一样，所以在上水墨课的时候我会反复地提醒孩子注意拿笔，我们要告诉自己我在学习水墨画，我要规规矩矩的掌握拿笔的姿势。
2.落款规矩
水墨画中落款也是很有讲究，落款了作品才算真的完成，画画的再好，缺胳膊少腿那肯定是不美观的，所以，我对孩子说：作品完成后一定要记得落款，这样你的作品才算真的完成，做事要有头有尾。
3.字体规矩
落款的书写我要求孩子们一定要用心写，可能写得不好看，不秀气，但是只要是用心写的就是最美的，我会和孩子们说：认真做事的人才是最美丽的人。
四、绘画方式不规矩
1.毛笔表现
对于小学低年级段的孩子来说，学习水墨画就是一个字玩。还子们刚接触毛笔，不习惯用毛笔画，不会合理运用水和墨，所以画面上会呈现一团漆黑，或者是水汪汪的一片，面对这样的情况，不批评、不要求。只要你能说出来你画的是什么，有时候孩子们会笑，有时候孩子说不出来，我会帮他说。在整个水墨画的教学过程中，教师如果一味强调画画的技法，孩子的能力有限，在画不出的情况下，孩子会失去对水墨的兴趣和表现的自信。
2.其他工具的表现
水墨课的绘画方式也不仅仅只局限于毛笔，其他的工具也可以，比如说手指、宣纸，这样就涉及创意，这些绘画的表现方式我也是鼓励孩子们去尝试，我觉得水墨不一定非要用毛笔，其他的方法也可以画出与毛笔不一样的作品，没有不可能，只有你不尝试。
五、表达形式不规矩
1.画的方式多样化
水墨的绘画形式、方法和儿童画完全不一样，孩子在刚接触到水墨画的时候会很迷茫，拿笔的迷茫、构图的迷茫、涂色的迷茫。在拿笔的过程中我是要求孩子按照毛笔正确的拿法绘画，在构图上我不要求孩子按照水墨画的构图画画，可以像儿童画一样用毛笔中锋构图，也可以侧锋用面块表现，中国画颜料的运用有别于水粉，他讲究的颜色的统一和清淡，不追求色彩的跳跃和大胆，所以，我鼓励孩子大胆地用色不局限于中国画颜料的规矩用法。
2.说的方式自由化
点评是一节课的总结，孩子通过手的表现，再到语言的再现。我注重孩子们对作品的感受，在说的过程中，不要求孩子用专业的美术语言的评价，只要是你眼睛看到的，用自己的语言说出来即可。在低年级水墨画教学过程中，我感受到，其实孩子们热爱水墨画大于儿童画，我相信我的“要规矩”和“不规矩”这个行动是有实效的。规矩自然是重要，只是不能让孩子太拘束。
参考文献：
宗白华.美学散步[M].上海：上海人民出版社，1981.
作者简介：徐婷婷（1985—）女，江苏省南京市人，学历：本科，职称：一级，就职于南京市百家湖小学。