近年来,各地中考语文试题进行了改革,对文言文阅读的考查方式发生了一些变化,即摒弃了以课内文段注音、词语的理解、句子的翻译为主的文言文考查方式,启用了对课外文言文语感能力和读懂原文大意,理解分析和综合运用知识的能力考查。因此,对课外文言文阅读的指导不容忽视。我们教师只有正确有效地引导学生,从激发学生对古汉字的热情入手,培养他们良好的阅读文言文的习惯,才能提高学生阅读文言文的能力。在文言文课外阅读中,
教师们面对各有特色的孩子们却束手无策,不知道如何满足每一个孩子的学习需求,不知道技能的提高、想象力的开发、情感的表达该如何在有限的课堂教学中同时完成,于是大多数教师选择了单一的教学方式。久而久之,儿童就形成懒惰的思维定向,下笔程式化,不是按照自己观察、想象加工的结果主动地创造性地画,而是不动脑地记住了老师的画法。如何转变这种绘画心理,启发孩子们内心的创造灵感,想画、愿画、乐画,让这种天真烂漫、无拘
近年成语考查试题中出现一种较新型考查样式,即为题支中考查形近或义近成语能否替换的题型。这类题型无疑增加了成语知识考查容量,同时也引导学生在复习中要适当关注高考中形近或义近成语(熟语)的考查。下面,我就介绍一些这类“形近而义异”的成语,以供同学们复习这类成语时作参考。 1.不孚众望,不负众望 例:在温哥华冬运会上,中国女子短道速滑队经过奋力拼搏,不孚众望,为中国冬奥代表团赢得了两枚金牌。 解析
语言是人类思维的工具,而思维要用语言来表达。发散性思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动。在英语课堂中,运用发散思维的方式能更好地培养学生的灵活性以达到知识的有效迁移和较好的学习效果。在中考复习中,如何把学生多年来在课堂上接收的零碎的英语知识整理成系统的知识,再通过反复操练,使知识得到有效的巩固,是中考复习的关键,而对知识的整理,需要教师引导学生通过发散性的思维来完成。下面,我谈谈多年来我是
三十年前 你从柳树梢头望我 我正年少 你圆 人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒 你满 乡愁也满
班级管理主要指班主任为实现班级成员共同的目标,有意识地对班级成员、活动、环境条件等不断进行协调的综合性活动。我们必须清醒地认识到,学生作为组成班级的重要元素,在班级管理中有着班主任和各科任教师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性,一方面,学生是管理的对象,是管理的客体;另一方面,他们又是班级管理的参与者,是参与管理的主体。正因为如此,在班级管理中,班主任应居于主导地位。班主任的作用是重视