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摘要：在课程改革中，教师始终是最根本的动力和源泉，只有教师理解了、参与了、执行了，新课改才能取得成功。可见，课程改革的关键在于教师。因此，我们每一个教师都需要加强学习，转变自己落后的、陈旧的观念，尽快适应当前的改革形势，探索全新的课堂教学模式，勇做新世纪智慧型教师。
关键词：智慧型；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0068
选择了大海，你也就选择了波涛；选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了机遇，你也就选择了风险；选择了成功，你也就选择了付出。师者，所以传道受业解惑也。古往今来，教师往往被认为是一种智慧的象征与标志。在教育教学的路上，教育智慧的生成绝非一日之功，需要在不断的教育实践中改进和完善！只有砥砺前行，才能日有增益；只有不忘初心，方能铸就非凡。因此，想要做一名智慧型教师，需要做好以下几个方面：
一、智慧型的教师要懂得怎样爱学生
新型的师生关系是以“合作、交流、平等”为准则的。爱意味着付出，但付出一定要讲求方法，既不能不加甄别地一味给予，也不能过分谨慎而错失教育的良机。学生主体地位的确立主要体现在其独立的思想、人格和个性上。因此，尊重是爱的前提，公平是爱的根本！正如朱永新老师所说：爱是教育的底色。但作为教师，仅有爱是不够的。真正的爱，一定包含着智慧。只有如此，才能引导和塑造学生完整的人生观、价值观和社会观。爱要润物无声，才能滋养万物。
二、智慧型的教师要不断地充电，高效地完成任务
当今社会，提高完善自己已成为一种时代发展的需要。而作为教师，在完成日常的教育教学工作的同时，也要不断加强学习。读书与学习是相辅相成的，这是教师的基本能力。教师要把完善自己的知识结构作为学习的主要目的。教师要坚持终身学习，只有这样，才能不断提高自己的知识水平，扩大知识面，更好地承担起教育學生的重任。读书是最好的途径，要深读教育理论，使自己站在理论的高度指导实践工作。学生喜爱的书也不妨看看，这样就能更加了解学生，更能走进学生的心灵世界。教师的智慧来自不断地读书学习、广博地储备知识，更来自日常突发事件中的动态生成。
三、智慧型教师要有自己的教学理念和教学风格
教学理念和教学风格的形成需要不断地积累。实践出真知，一点一滴都要从普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教学活动中获得。通过不断地反思、总结，提高教学技巧，以崇高的使命感、责任感完善教学行为，自主地创造有生命的灵动的课堂。每位教师都有自己的教学风格，组织教学活动的特色。每位教师的教育思想、个性特点、教育技巧不同，在教学过程中就会呈现出独特性。教学风格的形成也是一个教师在教学上趋于成熟的标志。桑代克认为，只有当反应对环境产生某种效果时，学习才会发生。如果反应的结果是令人愉快的，那么学习就会发生；如果反应的结果是令人烦恼的，那么这种行为反应就会削弱，这就是所谓的“效果率”（P155，叶立群）。总之，教学过程是理论到实践不断循环的过程。
四、智慧型的教师要始终将学生放在教学的第一位
让学生成为学习的主角，因材施教，在教学中体现为独特的“备学生”上。“备学生”主要是考虑到学生的实际情况，依照学生现有的基础和能力，设定相应的目标，制定相应的计划，作为课堂教学的前提，“备学生”应作为备课的先导，在整个教学过程中应自始至终受到重视，否则，教学就成为教师的独角戏，也只有认识到学生个体的差异性，才能够制定出切实可行的有效方法，才能真正在教学上给予学生更大的启迪教益。
五、智慧型的教师要把教学当作幸福、快乐
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。对教师职业而言，幸福感是什么？教师的幸福感就是在从事教师职业的过程中产生的一种愉悦的心理体验和感受。笔者不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，笔者只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。这种过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。这种幸福感来自于学生的成长和进步，是从学生那里获得的一种满足、收获的一份感动、收藏的一份纯真。
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”做一名智慧型教师，需要我们带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇敬，带着对教育事业的憧憬与热爱，更好地创造和追求辉煌灿烂的明天。
参考文献：
[1] 叶立群，施良方.中学教育学[M].福州：福建教育出版社，2008.
[2] 朱永新.致教师[M].武汉：长江文艺出版社，2015.
（作者单位：新疆塔城地区沙湾县第一中学 834700）
关键词：智慧型；教师；学生
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0068
选择了大海，你也就选择了波涛；选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了机遇，你也就选择了风险；选择了成功，你也就选择了付出。师者，所以传道受业解惑也。古往今来，教师往往被认为是一种智慧的象征与标志。在教育教学的路上，教育智慧的生成绝非一日之功，需要在不断的教育实践中改进和完善！只有砥砺前行，才能日有增益；只有不忘初心，方能铸就非凡。因此，想要做一名智慧型教师，需要做好以下几个方面：
一、智慧型的教师要懂得怎样爱学生
新型的师生关系是以“合作、交流、平等”为准则的。爱意味着付出，但付出一定要讲求方法，既不能不加甄别地一味给予，也不能过分谨慎而错失教育的良机。学生主体地位的确立主要体现在其独立的思想、人格和个性上。因此，尊重是爱的前提，公平是爱的根本！正如朱永新老师所说：爱是教育的底色。但作为教师，仅有爱是不够的。真正的爱，一定包含着智慧。只有如此，才能引导和塑造学生完整的人生观、价值观和社会观。爱要润物无声，才能滋养万物。
二、智慧型的教师要不断地充电，高效地完成任务
当今社会，提高完善自己已成为一种时代发展的需要。而作为教师，在完成日常的教育教学工作的同时，也要不断加强学习。读书与学习是相辅相成的，这是教师的基本能力。教师要把完善自己的知识结构作为学习的主要目的。教师要坚持终身学习，只有这样，才能不断提高自己的知识水平，扩大知识面，更好地承担起教育學生的重任。读书是最好的途径，要深读教育理论，使自己站在理论的高度指导实践工作。学生喜爱的书也不妨看看，这样就能更加了解学生，更能走进学生的心灵世界。教师的智慧来自不断地读书学习、广博地储备知识，更来自日常突发事件中的动态生成。
三、智慧型教师要有自己的教学理念和教学风格
教学理念和教学风格的形成需要不断地积累。实践出真知，一点一滴都要从普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教学活动中获得。通过不断地反思、总结，提高教学技巧，以崇高的使命感、责任感完善教学行为，自主地创造有生命的灵动的课堂。每位教师都有自己的教学风格，组织教学活动的特色。每位教师的教育思想、个性特点、教育技巧不同，在教学过程中就会呈现出独特性。教学风格的形成也是一个教师在教学上趋于成熟的标志。桑代克认为，只有当反应对环境产生某种效果时，学习才会发生。如果反应的结果是令人愉快的，那么学习就会发生；如果反应的结果是令人烦恼的，那么这种行为反应就会削弱，这就是所谓的“效果率”（P155，叶立群）。总之，教学过程是理论到实践不断循环的过程。
四、智慧型的教师要始终将学生放在教学的第一位
让学生成为学习的主角，因材施教，在教学中体现为独特的“备学生”上。“备学生”主要是考虑到学生的实际情况，依照学生现有的基础和能力，设定相应的目标，制定相应的计划，作为课堂教学的前提，“备学生”应作为备课的先导，在整个教学过程中应自始至终受到重视，否则，教学就成为教师的独角戏，也只有认识到学生个体的差异性，才能够制定出切实可行的有效方法，才能真正在教学上给予学生更大的启迪教益。
五、智慧型的教师要把教学当作幸福、快乐
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。对教师职业而言，幸福感是什么？教师的幸福感就是在从事教师职业的过程中产生的一种愉悦的心理体验和感受。笔者不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，笔者只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。这种过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。这种幸福感来自于学生的成长和进步，是从学生那里获得的一种满足、收获的一份感动、收藏的一份纯真。
泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”做一名智慧型教师，需要我们带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇敬，带着对教育事业的憧憬与热爱，更好地创造和追求辉煌灿烂的明天。
参考文献：
[1] 叶立群，施良方.中学教育学[M].福州：福建教育出版社，2008.
[2] 朱永新.致教师[M].武汉：长江文艺出版社，2015.
（作者单位：新疆塔城地区沙湾县第一中学 834700）