论文部分内容阅读
【摘要】随着英语教学地位的提高，英语口语教学已经受到越来越多人的关注。英语口语作为交流的工具在英语学习中占据着重要的教学分量。很多小学高年级英语老师更加注重从小学培养学生们的口语能力。
【关键词】小学高年级英语口语教学策略方法初探
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0110-02
小学高年级口语教学水平的提高有赖于广大小学英语老师在全面了解学生学习特点和性格特征的基础上，对学生和教材进行一定的分析和研究，并在此基础上，对学生们进行因材施教，不断改善口语教学中的不足，逐步提高学生们的口语能力和水平。本文根据目前我国小学高年级英语教学的现状，对如何改善小学高年级英语口语教学方法，提高口语能力进行以下几点方法浅谈。
一、培养学生对英语口语的兴趣
英语口语练习是对英语学习的综合运用。在英语口语的运用过程中，不仅让学生们学过的知识得以运用，还能够让学生们更好地养成英语思维和习惯，从而更好地有利于学生们在以后的英语学习中建立起英语学习信心以及培养英语学习热情。俗话说得好，兴趣是学习最好的老师，这样就告诉广大小学高年级的英语老师，为了能够让小学高年级的学生们更好地提高英语口语能力，那么老师首先要让学生们习惯开口，培养对英语口语学习和练习的兴趣。首先，小学生们都喜欢收到老师的关注和表扬，那么作为英语老师就要在口语教学方法有效地“投其所好”，从而更好地提高学生们的学习兴趣。比如说，在平时的口语学习和会话中，老师可以试着用英语给学生们讲一些新奇的事情或者是一些引人入胜的小笑话，这樣学生们的思维很容易跟着老师的教学步骤走，不会分心。另外，在教学中，英语老师要多对学生们进行鼓励式教学，让学生们的学习热情得到鼓励，进步成果得到关注。比如说，学生在平时的生活中看到老师会问好，当学生主动对老师说“hello”的时候，老师也要对他们进行回应，并且对他们的灵活运用进行鼓励和夸奖；在课堂上当学生用英语回答问题回答得正确的时候，老师可以带动其他学生一起为该学生鼓掌。这些小的细节都能够在一定程度上提高学生们的学习热情和信心。
二、结合课本进行教学
口语教学是在学生所学习内容的基础上进行展开和练习的。小学高年级学生们的英语课本内容大多数是与日常英语教学有关的，这就要去广大小学英语老师要以教材课本为依托对学生们进行口语训练和教学。比如说，课本中有一些常见的口语用句：Goodmorning，Goodafternoon，Goodnight，Howareyou？Thankyou，What’syourfavoritefood？etc.对于课本中常出现的这些句型，老师在教学完成之后，应该引导学生们将这些句型放到生活情境中去运用。比如说，在早上上课时，老师可以与学生们互相问好，学生们说：Goodmorningteacher老师回答：Goodmorning，boysandgirls.在平时生活中，学生如果做错事情，可以对老师说：Sorry，teacher.在课堂教学中，老师要多给学生们创设一些与课本中口语有关的情境。举个例子，老师可以提问学生：What’syourfavoritefruit？学生们要用学过的句型：Myfavoritefoodis/are…………这样长此反复以教材为基础的口语训练，不仅能够让学生们更加熟练地掌握课本内容，还能够将所学过的口语应用到实际生活中去，从而更好地提高学生们的口语能力。
三、为学生们创造一个良好的口语环境
口语环境是影响学生们口语学习的重要因素。口语环境不仅能够影响学生们的口语学习兴趣，还能够在一定程度上影响学生们的学习热情和学习效率。因此，作为英语老师，为了更好地提高学生们的口语能力，应该在教学的同时也努力为学生们创建一个良好的口语训练环境。首先，口语环境体现在平时的日常交流中。正如上文提到的，老师要多给学生们创设不同的口语情景，让学生们能够将所学过的内容灵活地运用起来。其次，英语老师不可能每时每刻和学生们在一起，更多的是学生与学生之间的交流。老师可以让学生们之间进行一定的游戏或者是竞赛。比如说，老师可以让同桌两个人互相对话，亦或者是将学生们分成几个小组进行竞赛。比如说，在课堂上的知识学习，老师可以让学生们同桌几个人互相扮演角色。在竞争环节中，老师根据学生们的学习情况和性格特征，将学生们分成几个实力相当的小组，几个小组之间进行比赛，比如说，A小组提出问题：Whatdidyoudoonweekend？那么B小组的同学就要对A小组同学提出的问题用英语进行回答，同时还要提出另外一个问题给C小组学生进行回答，C小组学生对B小组同学提出的问题进行回答后，一次类推提出问题给D小组回答。直到哪个小组回答不出来亦或者是提不出问题，游戏即结束，该小组就要受到惩罚。这样的游戏环节，能够最大程度的提高学生们利用口语进行交流的积极性，让整体学生都参与其中，达到提高整体口语能力的目的。在小组口语竞赛中，老师要作为裁判，对学生们进行适当的提醒或者是纠正，让学生们的口语水平更加准确流利，从而更好地提高小学高年级学生的英语口语交流水平。
总而言之，小学生们的英语口语能力是一个需要长期锻炼的过程，这就需要广大小学英语老师在研究学生研究课本的基础上，将知识点灵活地转化为口语训练内容，让口语教学以课本为依托的同时也有利于学生们更好地提高口语能力和对课本的熟悉程度。
参考文献：
[1]杨柳青，幼小衔接教育中的英语口语教学策略初探，[J]《新课程》，2012（10）
【关键词】小学高年级英语口语教学策略方法初探
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0110-02
小学高年级口语教学水平的提高有赖于广大小学英语老师在全面了解学生学习特点和性格特征的基础上，对学生和教材进行一定的分析和研究，并在此基础上，对学生们进行因材施教，不断改善口语教学中的不足，逐步提高学生们的口语能力和水平。本文根据目前我国小学高年级英语教学的现状，对如何改善小学高年级英语口语教学方法，提高口语能力进行以下几点方法浅谈。
一、培养学生对英语口语的兴趣
英语口语练习是对英语学习的综合运用。在英语口语的运用过程中，不仅让学生们学过的知识得以运用，还能够让学生们更好地养成英语思维和习惯，从而更好地有利于学生们在以后的英语学习中建立起英语学习信心以及培养英语学习热情。俗话说得好，兴趣是学习最好的老师，这样就告诉广大小学高年级的英语老师，为了能够让小学高年级的学生们更好地提高英语口语能力，那么老师首先要让学生们习惯开口，培养对英语口语学习和练习的兴趣。首先，小学生们都喜欢收到老师的关注和表扬，那么作为英语老师就要在口语教学方法有效地“投其所好”，从而更好地提高学生们的学习兴趣。比如说，在平时的口语学习和会话中，老师可以试着用英语给学生们讲一些新奇的事情或者是一些引人入胜的小笑话，这樣学生们的思维很容易跟着老师的教学步骤走，不会分心。另外，在教学中，英语老师要多对学生们进行鼓励式教学，让学生们的学习热情得到鼓励，进步成果得到关注。比如说，学生在平时的生活中看到老师会问好，当学生主动对老师说“hello”的时候，老师也要对他们进行回应，并且对他们的灵活运用进行鼓励和夸奖；在课堂上当学生用英语回答问题回答得正确的时候，老师可以带动其他学生一起为该学生鼓掌。这些小的细节都能够在一定程度上提高学生们的学习热情和信心。
二、结合课本进行教学
口语教学是在学生所学习内容的基础上进行展开和练习的。小学高年级学生们的英语课本内容大多数是与日常英语教学有关的，这就要去广大小学英语老师要以教材课本为依托对学生们进行口语训练和教学。比如说，课本中有一些常见的口语用句：Goodmorning，Goodafternoon，Goodnight，Howareyou？Thankyou，What’syourfavoritefood？etc.对于课本中常出现的这些句型，老师在教学完成之后，应该引导学生们将这些句型放到生活情境中去运用。比如说，在早上上课时，老师可以与学生们互相问好，学生们说：Goodmorningteacher老师回答：Goodmorning，boysandgirls.在平时生活中，学生如果做错事情，可以对老师说：Sorry，teacher.在课堂教学中，老师要多给学生们创设一些与课本中口语有关的情境。举个例子，老师可以提问学生：What’syourfavoritefruit？学生们要用学过的句型：Myfavoritefoodis/are…………这样长此反复以教材为基础的口语训练，不仅能够让学生们更加熟练地掌握课本内容，还能够将所学过的口语应用到实际生活中去，从而更好地提高学生们的口语能力。
三、为学生们创造一个良好的口语环境
口语环境是影响学生们口语学习的重要因素。口语环境不仅能够影响学生们的口语学习兴趣，还能够在一定程度上影响学生们的学习热情和学习效率。因此，作为英语老师，为了更好地提高学生们的口语能力，应该在教学的同时也努力为学生们创建一个良好的口语训练环境。首先，口语环境体现在平时的日常交流中。正如上文提到的，老师要多给学生们创设不同的口语情景，让学生们能够将所学过的内容灵活地运用起来。其次，英语老师不可能每时每刻和学生们在一起，更多的是学生与学生之间的交流。老师可以让学生们之间进行一定的游戏或者是竞赛。比如说，老师可以让同桌两个人互相对话，亦或者是将学生们分成几个小组进行竞赛。比如说，在课堂上的知识学习，老师可以让学生们同桌几个人互相扮演角色。在竞争环节中，老师根据学生们的学习情况和性格特征，将学生们分成几个实力相当的小组，几个小组之间进行比赛，比如说，A小组提出问题：Whatdidyoudoonweekend？那么B小组的同学就要对A小组同学提出的问题用英语进行回答，同时还要提出另外一个问题给C小组学生进行回答，C小组学生对B小组同学提出的问题进行回答后，一次类推提出问题给D小组回答。直到哪个小组回答不出来亦或者是提不出问题，游戏即结束，该小组就要受到惩罚。这样的游戏环节，能够最大程度的提高学生们利用口语进行交流的积极性，让整体学生都参与其中，达到提高整体口语能力的目的。在小组口语竞赛中，老师要作为裁判，对学生们进行适当的提醒或者是纠正，让学生们的口语水平更加准确流利，从而更好地提高小学高年级学生的英语口语交流水平。
总而言之，小学生们的英语口语能力是一个需要长期锻炼的过程，这就需要广大小学英语老师在研究学生研究课本的基础上，将知识点灵活地转化为口语训练内容，让口语教学以课本为依托的同时也有利于学生们更好地提高口语能力和对课本的熟悉程度。
参考文献：
[1]杨柳青，幼小衔接教育中的英语口语教学策略初探，[J]《新课程》，2012（10）