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【摘要】我认为当今世界的学生，受到日益复杂的社会影响，农村绝大多数学生是留守儿童，接受家庭教育严重不足，他们的思想、观念等方面已发生了根本改变。以往的教育模式已经不能适应现今教育的需要，如何适应现今的教育需要，还有待我们不断地在工作中去探索、去积累、去总结。
【关键词】小学高年级；管理；体会
从我一踏上工作岗位就听到一些老教师说小学高年级学生古灵精怪，很难管……这使得我心里发毛，同时也使我开始有了思想准备去了解、分析“教育高年级学生并不容易”这一实实在在的教育难题。
在现今社会，学生接触的新鲜事物是又多又快，外界对他们的影响也越来越大，环境的潜在干扰有力地冲击了学校教育，使得现在对学生的教育难度更大了，粗暴而又简单的教学方式换来的只是学生更大的抵触情绪。这种现象在高年级尤其突出，因此对高年级的学生进行思想教育，一定要改变传统的教育模式，积极探索。以下是我在实际工作中积累的几点体会：
1 丢弃严师面孔，学会倾听学生，做学生的知心人
高年级的学生，自尊心特强，总有一股不服气的劲头，而现代家庭，对孩子过分的溺爱，过分的迁就，使孩子从小就有自以为是的心理，他们容不下别人对他们的责备。因此对他们只是一味的严厉批评，不但收不到预期的效果，反而会使他们的叛逆心理加强。这一点，从我所任教的班级来看，就是一个很好的例子。这个班，我是从五年级开始当他们的班主任，因为毕竟是农村的小孩，刚开始时，他们的纪律很差，每天都有学生违反纪律，每天都有学生告状，因此我也就自然而然地对他们进行严厉的管制，对他们常常是谁违反，谁就必然遭到一顿斥责，这在当时，收到了一定的效果。可这是因为学生怕我，怕被我责罚，所以不敢放肆。上了六年级，因为即将小学毕业的缘故，他们觉得自己在学校里是大哥、大姐了，你批评他们，他们摆出一副不在乎的样子，你说你的，他想他的，他做他的，好的学生还做做表面工夫，说明白明白，知道知道，差一点的还时常顶撞你。这样使得班级的纪律以及学习的风气越来越差。到了这个学期的第六周，我改变了教育的方式，上思想品德课，上班会课，多让他们说自己想说的话，多听他们的怨言，放下老师的架子，与他们一起商量如何解决问题。看到他们违纪，我首先让他们说出自己的想法、违纪的原因，再以平和的语气指出他们做错的地方，对于他们提出的不合理的理由，我依然用心去倾听并且耐心地跟他们分析，直到他们认识错误为止。学生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出来，使得我更加及时地了解他们的思想动态，教育他们也真正地做到了对症下药。而学生与我的关系也和谐得多了。
2 不一手包办，让学生积极参与班级事务
高年级的学生，随着年龄的增长，知识的增长，见识也增长了，自我意识也不断增强，他们是极想参与班级的事务。如果一切的事情都还是班主任说了算，那不但激发不了班级的集体荣誉感，还使学生产生对班集体的冷漠。那老师开展工作起来也麻烦得多了，老师所说的“这么点小事也来跟我说”，这就是老师过分管制学生的结果。学生平时得不到实际的操作，遇到问题怎么会解决呢？即使懂得，又怕麻烦，干脆告诉老师算了。有的学生并不满意班主任所选的班干部，对班干部的话自然也不会听，班干部管不了呢，那只好老师来管。教师又哪有这么多时间去管了。班干部管不了，老师又管不了那么多，最后的结果就是班风越变越差，学生也越来越顽劣，教育学生的难度也就越来越大。所以说，给学生一个自由的空间，让他们多参与班级事务，不但是让学生体现了主人翁精神，增强班集体的凝聚力，还锻炼了学生的办事能力，达到一箭双雕的作用，何乐而不为呢？
3 自我批评，身先士卒，尊重学生
人无完人，孰能无过？老师只是平平凡凡的人，有时犯错误也不足为奇，当在学生面前犯错时，老师不需要找任何借口为自己掩饰，敢于承认错误，并不是有失师尊，而是给学生起到一个正确的榜样作用。这在高年级显得尤为重要。毕竟他们已经有了较高的辨别能力，老师的一言一行，他们都非常注意，是非曲直也会判断，老师敢于认错，也就是对学生进行潜移默化的教育，老师不用多说，学生犯错时，自己也会老老实实地承认。同样，要学生尊重老师，尊重同学，首先也要老师尊重学生。所谓尊重学生，就是不论学生有多坏，老师也不能挖苦、嘲笑学生，且对任何学生都是一视同仁，找出每个学生的闪光点，以欣赏的目光看待每个学生，用鼓励方式代替批评，使每个学生都感到老师的真诚，学生必然尊敬老师。而老师对每个学生的尊重，也就是教育学生同学之间应该互相尊重。总的来说，就是以实际行动影响学生胜过整天的说教。
以上三点，只是我在工作中的一些体会。总之，我认为当今世界的学生，受到日益复杂的社会影响，农村绝大多数学生是留守儿童，接受家庭教育严重不足，他们的思想、观念等方面已发生了根本改变。以往的教育模式已经不能适应现今教育的需要，如何适应现今的教育需要，还有待我们不断地在工作中去探索、去积累、去总结。
【关键词】小学高年级；管理；体会
从我一踏上工作岗位就听到一些老教师说小学高年级学生古灵精怪，很难管……这使得我心里发毛，同时也使我开始有了思想准备去了解、分析“教育高年级学生并不容易”这一实实在在的教育难题。
在现今社会，学生接触的新鲜事物是又多又快，外界对他们的影响也越来越大，环境的潜在干扰有力地冲击了学校教育，使得现在对学生的教育难度更大了，粗暴而又简单的教学方式换来的只是学生更大的抵触情绪。这种现象在高年级尤其突出，因此对高年级的学生进行思想教育，一定要改变传统的教育模式，积极探索。以下是我在实际工作中积累的几点体会：
1 丢弃严师面孔，学会倾听学生，做学生的知心人
高年级的学生，自尊心特强，总有一股不服气的劲头，而现代家庭，对孩子过分的溺爱，过分的迁就，使孩子从小就有自以为是的心理，他们容不下别人对他们的责备。因此对他们只是一味的严厉批评，不但收不到预期的效果，反而会使他们的叛逆心理加强。这一点，从我所任教的班级来看，就是一个很好的例子。这个班，我是从五年级开始当他们的班主任，因为毕竟是农村的小孩，刚开始时，他们的纪律很差，每天都有学生违反纪律，每天都有学生告状，因此我也就自然而然地对他们进行严厉的管制，对他们常常是谁违反，谁就必然遭到一顿斥责，这在当时，收到了一定的效果。可这是因为学生怕我，怕被我责罚，所以不敢放肆。上了六年级，因为即将小学毕业的缘故，他们觉得自己在学校里是大哥、大姐了，你批评他们，他们摆出一副不在乎的样子，你说你的，他想他的，他做他的，好的学生还做做表面工夫，说明白明白，知道知道，差一点的还时常顶撞你。这样使得班级的纪律以及学习的风气越来越差。到了这个学期的第六周，我改变了教育的方式，上思想品德课，上班会课，多让他们说自己想说的话，多听他们的怨言，放下老师的架子，与他们一起商量如何解决问题。看到他们违纪，我首先让他们说出自己的想法、违纪的原因，再以平和的语气指出他们做错的地方，对于他们提出的不合理的理由，我依然用心去倾听并且耐心地跟他们分析，直到他们认识错误为止。学生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出来，使得我更加及时地了解他们的思想动态，教育他们也真正地做到了对症下药。而学生与我的关系也和谐得多了。
2 不一手包办，让学生积极参与班级事务
高年级的学生，随着年龄的增长，知识的增长，见识也增长了，自我意识也不断增强，他们是极想参与班级的事务。如果一切的事情都还是班主任说了算，那不但激发不了班级的集体荣誉感，还使学生产生对班集体的冷漠。那老师开展工作起来也麻烦得多了，老师所说的“这么点小事也来跟我说”，这就是老师过分管制学生的结果。学生平时得不到实际的操作，遇到问题怎么会解决呢？即使懂得，又怕麻烦，干脆告诉老师算了。有的学生并不满意班主任所选的班干部，对班干部的话自然也不会听，班干部管不了呢，那只好老师来管。教师又哪有这么多时间去管了。班干部管不了，老师又管不了那么多，最后的结果就是班风越变越差，学生也越来越顽劣，教育学生的难度也就越来越大。所以说，给学生一个自由的空间，让他们多参与班级事务，不但是让学生体现了主人翁精神，增强班集体的凝聚力，还锻炼了学生的办事能力，达到一箭双雕的作用，何乐而不为呢？
3 自我批评，身先士卒，尊重学生
人无完人，孰能无过？老师只是平平凡凡的人，有时犯错误也不足为奇，当在学生面前犯错时，老师不需要找任何借口为自己掩饰，敢于承认错误，并不是有失师尊，而是给学生起到一个正确的榜样作用。这在高年级显得尤为重要。毕竟他们已经有了较高的辨别能力，老师的一言一行，他们都非常注意，是非曲直也会判断，老师敢于认错，也就是对学生进行潜移默化的教育，老师不用多说，学生犯错时，自己也会老老实实地承认。同样，要学生尊重老师，尊重同学，首先也要老师尊重学生。所谓尊重学生，就是不论学生有多坏，老师也不能挖苦、嘲笑学生，且对任何学生都是一视同仁，找出每个学生的闪光点，以欣赏的目光看待每个学生，用鼓励方式代替批评，使每个学生都感到老师的真诚，学生必然尊敬老师。而老师对每个学生的尊重，也就是教育学生同学之间应该互相尊重。总的来说，就是以实际行动影响学生胜过整天的说教。
以上三点，只是我在工作中的一些体会。总之，我认为当今世界的学生，受到日益复杂的社会影响，农村绝大多数学生是留守儿童，接受家庭教育严重不足，他们的思想、观念等方面已发生了根本改变。以往的教育模式已经不能适应现今教育的需要，如何适应现今的教育需要，还有待我们不断地在工作中去探索、去积累、去总结。