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[摘 要] 在新课程不断深入改革的今天，中职时期对学生来说是极其关键的，是学生成长发展的重要时期，也是他们性格和生活学习习惯正在形成的关键阶段，因此中职数学教师在进行课堂教学时，要坚持转变教学观念，合理转换角色;确立教学目标，围绕重点教学;丰富教学形式，克服厌学情绪这三大方面，以此为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
[关 键 词] 中职数学;课堂教学;有效性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0045-01
一、转变教学观念，合理转换角色
作为教师，在课堂上讲课很容易，但是与学生进行高效互动却很难。在课堂教学过程中，老师与学生应互相倾听，当老师与学生的互动出现问题时，课堂的和谐氛围会被打破，课堂教学效率会降低。在现在的教育形势下，老师应该学会创新，不要总是沿用以前的教学观念，新颖的教学观念可以提高学生学习的积极性，大大增强学生的注意力，提高课堂教学的有效性。老师在授课过程中，应增强师生之间的互动，老师要活跃课堂气氛，让学生踊跃回答问题，要引导学生一步步地找到问题的答案，让学生自己开动脑筋找到解决问题的方法，最后明白问题的主要知识点，掌握课堂内容。对于如何合理转换角色，老师应该积极与学生互动。在互动时，老师要耐心回答学生提出的问题，同时学生要认真回答老师提出的思考题，这样老师和学生之间才能高效地互动，学生学习会更有效率。如果老师只是一味地运用传统的教学观念，不懂得因材施教，那么课堂教学的有效性也不会提高。
例如，在“立体几何”一节的教学中，教师应该先让学生自己观察立体图形，然后思考如何求图形的体积、侧面积，通过提问让学生分享自己的看法，激发学生学习的积极性，之后老师给学生推导公式，在师生互动的同时，学生能更有效地学习这节课老师所讲的内容，这样课堂教学的有效性会大大提升，学生能更好的理解，大大提高了数学课堂教学的积极性。
二、确立教学目标，围绕重点教学
确立教学目标在课堂教学中有至关重要的地位。但是老师在确立教学目标时，只是照搬照抄，没有创新。为了提高课堂教学的有效性，老师要因材施教，根据学生的基础确定教学目标，给学生强调教学重点。有些教学内容有一定的难度，老师要注重其教学内容的讲解，应采取多样的方式将复杂内容简单化，让学生更好的理解。同时，老师要明确本堂课的重点、难点。课堂的高潮部分应该是讲授重点内容的时候。教师要通过各种方式激发学生的学习兴趣，提高学生接受新知识的能力。
三、丰富教学形式，克服厌学情绪
老师巧妙的思路、有趣的推理过程都可以激发学生学习的兴趣。审美教学也是一种教学方式，老师在课堂教学中加入审美教学，提高学生学习的积极性。数学内容中存在很多美的东西，它不但体现在解题的简洁和奇异中，在其他方面也处处显现。教师应尽量在课堂教学中向学生展示数学中的美。如讲相似时，老师可向学生介绍“黄金分割”的和谐美，并同时介绍它在现实生活中各个领域的应用;在讲几何图形时，可介绍球与圆转动的对称性;数学中有很多种美，需要学生去发现、去探究，并欣赏数学中的美，提高课堂教学的有效性。老师应积极鼓励学生探究数学中的美，通过生活中的实例向学生介绍数学美，激发学生学习的兴趣，并引导他们学习领略。
例如，在讲授“等比数列的前n项和公式”这节课时，老师可以通过让学生思考一个有趣的实际问题引出这节课要讲的内容。根据调查发现，大多数中职学生在数学学习方面不容乐观，大多数学生数学基础较差，在学习数学时无具体的目的，学习态度不认真，最终导致数学教学效果不理想。数学教师应采取相应措施，提高数学课堂教学的有效性。教师应把学生当做主体，采取有效的教学方法，激发学生的学习积极性，进而提高数学课堂教学的有效性。又或者在学习等比数列求前n项和时，老师可以让学生思考一个有趣的问题，一个老板和一个年轻人订立了一份合同，一个月内年轻人每天需给老板5万元，而老板第一天需付给年轻人1分钱，第二天2分钱，第三天4分钱……以后每天老板付给年轻人的钱数都是前一天的2倍，直到30天期满，请问这份合同对谁有利？这种问题在很大程度上激起了学生的好奇心与学习兴趣，学生通过思考自主计算，更好地理解，然后老师再引入授课内容，这样的教学方法提高了课堂教学的有效性。老师在教学时应切合实际，将教学内容应用到实际生活中，这样学生才会有兴趣学习。
在素质教育的今天，中职数学教师在课堂教学时，要坚持以上几大方面，不断提高学生对数学学习的兴趣，加强他們自身的数学素养，在促使自身教学水平提高的同时，也让学生的数学学习生活过得充实且富有意义！
参考文献：
[1]陈曦.借助直观表征培养数学思维能力[J].数学教育，2016（9）.
[2]唐志娟.数学教学中思维能力的培养策略探析[J].新课程学习（上），2015（12）.
[关 键 词] 中职数学;课堂教学;有效性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0045-01
一、转变教学观念，合理转换角色
作为教师，在课堂上讲课很容易，但是与学生进行高效互动却很难。在课堂教学过程中，老师与学生应互相倾听，当老师与学生的互动出现问题时，课堂的和谐氛围会被打破，课堂教学效率会降低。在现在的教育形势下，老师应该学会创新，不要总是沿用以前的教学观念，新颖的教学观念可以提高学生学习的积极性，大大增强学生的注意力，提高课堂教学的有效性。老师在授课过程中，应增强师生之间的互动，老师要活跃课堂气氛，让学生踊跃回答问题，要引导学生一步步地找到问题的答案，让学生自己开动脑筋找到解决问题的方法，最后明白问题的主要知识点，掌握课堂内容。对于如何合理转换角色，老师应该积极与学生互动。在互动时，老师要耐心回答学生提出的问题，同时学生要认真回答老师提出的思考题，这样老师和学生之间才能高效地互动，学生学习会更有效率。如果老师只是一味地运用传统的教学观念，不懂得因材施教，那么课堂教学的有效性也不会提高。
例如，在“立体几何”一节的教学中，教师应该先让学生自己观察立体图形，然后思考如何求图形的体积、侧面积，通过提问让学生分享自己的看法，激发学生学习的积极性，之后老师给学生推导公式，在师生互动的同时，学生能更有效地学习这节课老师所讲的内容，这样课堂教学的有效性会大大提升，学生能更好的理解，大大提高了数学课堂教学的积极性。
二、确立教学目标，围绕重点教学
确立教学目标在课堂教学中有至关重要的地位。但是老师在确立教学目标时，只是照搬照抄，没有创新。为了提高课堂教学的有效性，老师要因材施教，根据学生的基础确定教学目标，给学生强调教学重点。有些教学内容有一定的难度，老师要注重其教学内容的讲解，应采取多样的方式将复杂内容简单化，让学生更好的理解。同时，老师要明确本堂课的重点、难点。课堂的高潮部分应该是讲授重点内容的时候。教师要通过各种方式激发学生的学习兴趣，提高学生接受新知识的能力。
三、丰富教学形式，克服厌学情绪
老师巧妙的思路、有趣的推理过程都可以激发学生学习的兴趣。审美教学也是一种教学方式，老师在课堂教学中加入审美教学，提高学生学习的积极性。数学内容中存在很多美的东西，它不但体现在解题的简洁和奇异中，在其他方面也处处显现。教师应尽量在课堂教学中向学生展示数学中的美。如讲相似时，老师可向学生介绍“黄金分割”的和谐美，并同时介绍它在现实生活中各个领域的应用;在讲几何图形时，可介绍球与圆转动的对称性;数学中有很多种美，需要学生去发现、去探究，并欣赏数学中的美，提高课堂教学的有效性。老师应积极鼓励学生探究数学中的美，通过生活中的实例向学生介绍数学美，激发学生学习的兴趣，并引导他们学习领略。
例如，在讲授“等比数列的前n项和公式”这节课时，老师可以通过让学生思考一个有趣的实际问题引出这节课要讲的内容。根据调查发现，大多数中职学生在数学学习方面不容乐观，大多数学生数学基础较差，在学习数学时无具体的目的，学习态度不认真，最终导致数学教学效果不理想。数学教师应采取相应措施，提高数学课堂教学的有效性。教师应把学生当做主体，采取有效的教学方法，激发学生的学习积极性，进而提高数学课堂教学的有效性。又或者在学习等比数列求前n项和时，老师可以让学生思考一个有趣的问题，一个老板和一个年轻人订立了一份合同，一个月内年轻人每天需给老板5万元，而老板第一天需付给年轻人1分钱，第二天2分钱，第三天4分钱……以后每天老板付给年轻人的钱数都是前一天的2倍，直到30天期满，请问这份合同对谁有利？这种问题在很大程度上激起了学生的好奇心与学习兴趣，学生通过思考自主计算，更好地理解，然后老师再引入授课内容，这样的教学方法提高了课堂教学的有效性。老师在教学时应切合实际，将教学内容应用到实际生活中，这样学生才会有兴趣学习。
在素质教育的今天，中职数学教师在课堂教学时，要坚持以上几大方面，不断提高学生对数学学习的兴趣，加强他們自身的数学素养，在促使自身教学水平提高的同时，也让学生的数学学习生活过得充实且富有意义！
参考文献：
[1]陈曦.借助直观表征培养数学思维能力[J].数学教育，2016（9）.
[2]唐志娟.数学教学中思维能力的培养策略探析[J].新课程学习（上），2015（12）.