【摘 要】
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摘 要：物理习题是初中物理教学的一项重要内容。习题的解题方法很多，但在初中阶段教师不能引导学生进行“題海战术”，要抓住典型习题，进行剖析教学，给学生传授一些有实用功能的解题方法。文章作者结合其教学结验谈等效替代法、图象法与理想建模法这三种解题方法在物理教学中的应用。 关键词：等效替代法；图象法；理想建模法
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摘 要：物理习题是初中物理教学的一项重要内容。习题的解题方法很多，但在初中阶段教师不能引导学生进行“題海战术”，要抓住典型习题，进行剖析教学，给学生传授一些有实用功能的解题方法。文章作者结合其教学结验谈等效替代法、图象法与理想建模法这三种解题方法在物理教学中的应用。
关键词：等效替代法；图象法；理想建模法
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摘 要：教起于悱，悱源于疑，而“疑”是一切教与学的根，有了疑问才会思考，才会探索。“不愤不启，不悱不发”教学模式下，教师充分挖掘数学的“教育价值”，让学生在数学学习活动中保持“持续热情”，关注他们对学习内容的“本质理解”，让学生深入数学学习的“智慧深处”，唤醒他们“创造潜能”，释放出他们的“本质力量”，为他们的“数学发展需要”奠定坚实的基础。 关键词：不愤不启；不悱不发；高效教学 数学思维能力
摘 要：文章主要以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，围绕一个具体的科学活动“土壤里的秘密”进行探讨，强调尊重幼儿的发展规律和学习特点，通过让孩子直接感知、实际操作和亲身体验获取有价值的经验，产生积极的情感体验，提升学习品质，为孩子一生的发展奠定良好的基础。 关键词：《3-6岁儿童学习与发展指南》；科学活动；“土壤里的秘密” 科学活动的组织与开展一直是老师们很头痛的事，一方面没有现成的可
《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中提出，一二年级的学生能够用打击乐器或者其他声音材料合奏或为歌曲伴奏，通过学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动，能够听辨乐器的音色，并能用乐器奏出强弱、长短不同的声音。随后在2012年苏少版音乐教材中就新增了常见课堂乐器（图例和使用的图形符号），其中在二年级上册的书中就提到了铝板琴。在江苏省南京市中小学都在大力开展器乐进课堂这个大背景下，作为一线老师，我也想
摘要：教师是人类灵魂的工程师，教师素质重在师德，大力弘扬良好的师德是教育永恒的主题。随着时代的变迁和经济发展的转型，教师的师风师德也面临着考验和挑战。本文对农村初中教育教学过程中的师德进行讨论，深入探讨师德现状及问题，分析原因，并提出相应的对策，从而达到提升教师师德素养，不断提高农村初中教育教学水平的目的。 关键词：初中；教师；教学；师德 一、农村初中教师师德现状 新时期的德育工作需要一
摘 要：音乐是一种感觉艺术，音乐有着它独特的魅力。幼儿年龄较小，理解能力不强，欣赏音乐不可缺少教师的帮助。而图谱就是音乐欣赏教学中具有独特魅力的一员，怎样让图谱在教学中发挥极佳的效果，离不开教师根据音乐所设计图谱的独具匠心。 关键词：图谱；符号；趣味；方式；设计 图谱是音乐欣赏教学中具有独特魅力的一员，如何把图谱作为辅助，把音乐这个无形的东西转化为有形的物体传达给幼儿，从而帮助幼儿形象地掌握音
每一年的这段时间，我都会回忆起1983年9月1日我背着自制小书桌和小凳子拉着女儿入学，以及第二年女儿一个人带着她的弟弟入学的情景。虽然那个年代没有现在的父母对孩子入学那么兴奋、紧张和焦虑，但还是为孩子入学而高兴，对孩子充满着期待，尽管这种期待比较自然、朴实、简单。现在我是三个孙儿女的爷爷和外公，孙儿女入学的事也是家庭经常讨论的话题。我非常理解当下父母们对儿女入学和受教育的复杂心情，也了解当下父母对
高中粤教版语文必修与选修中古诗文学习篇目增多并且篇幅较长、难度较大，古诗文的编排由浅易的故事性较强的文章逐渐向较难的政论文过渡。若能做好这个过渡工作，那么我们的古诗文教学就不会陷入被动的境地。如何做好这个过渡，笔者在教学中做了以下尝试，收效很大。 1.引入故事，铺设情调，系列推进，举一反三 因为学生初中接触最多的就是故事型的古诗文，而中考内容也多是归纳文章的主旨或道理等，诗词鉴赏考查的是诗词中
近几年来，学生伤害教师的案件时有发生，我们反躬自问，为什么满怀好意的批评不但没有促使学生认识或改正错误，反而激化了矛盾，扩大了事态？本文从教师自身出发，探索教师批评学生时的不良心理状况，帮助教师反思自我，摒弃不良心理，正确使用批评与自我批评方法，促进良好师生关系的形成。教师批评学生，概括起来常有以下六种不良心理状况： 一、面子心理 教师批评学生表面上看是促其认识问题，但有时是为了挽回教师自己的
良好的学校文化是培养德行社会的前提，是提升教育教学质量的关键，是立校之本和强校之基，是激发学校活力的源泉，更是学校塑造精品、打造特色的体现。近年来，湖南省安化县吴合完小（以下简称“吴合完小”）立足实际，突出特色，通过进一步完善学校文化建设的硬件设施，进一步深挖校园文化建设的内涵，进一步拓展校园文化建设的参与度，进一步彰显和塑造学校精品文化的魅力，为学生、教师和学校的可持续发展增添了深厚的文化底蕴。
童心是诗，童心是歌。孩子的童真、童趣组成了音乐课堂最本质的、最动听的节奏与旋律。常说我们的音乐课，要立足于音乐本位，课堂要有音乐性。早在古老的时代，我们的音乐就是产生于我们先人的拍手击节和劳动时的呼喊之中。于是，我试图从孩子们自然的音乐学习方式和听唱反应中去寻找我要的答案…… 【案例再现】一、二年级教材内容生动有趣。特别是一些学唱内容不仅紧扣孩子们的生理特点，音域相对较窄、旋律简单、节奏明朗，更