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摘 要：学习兴趣的培养对于学生学习而言是非常重要的一部分，当学生对学习产生一定的兴趣之后，学习效果才能得以有效的提升，否则一味地灌输知识不仅使得学生的学习具有一定的难度，并且使得学生对于学习产生一定的抵触心理，从而影响实际的学习效果。无论是对于任何事物而言，兴趣都是培养其的首要条件，尤其对于英语学科而言，更是至关重要的教学部分，因此，教师在对于实际英语教学的过程中增加英语学习的趣味性，从而提高英语对于学生的吸引力，使得学生的英语学习兴趣得以有效的提升。
关键词：小学英语;英语教育;学习兴趣
引言：
在培养英语学习的过程中，教师应当结合学生的个性特点进行教学，有针对性的设计教学课程，从而提高学生的英语学习兴趣，进而提高教学效果。小学阶段的学生对于事物具有强烈的好奇心，由于其仍处于儿童阶段，因而对于游戏更具有吸引力，对于这一特点，教师则可以在实际教学的过程中将游戏融入教学之中;除此之外，针对学生的好奇心，教师还可以利用这一特性丰富课堂的教学形式，比如利用多媒体资源进行教学、建立小组合作学习的方式等等，从而促进学生的學习兴趣。
一、建立良好的师生关系
师生关系是影响学生学习的主要因素之一，因此，教师应当与学生之间建立和谐的师生关系，提高与学生之间的粘合度，尊重学生、理解学生并鼓励学生，以平等的姿态与学生建立亦师亦友的关系，进而构建良好的沟通交流[1]。如此一来，教师则能够全面的了解学生，使得学生对于教师产生良好的印象，从而在学习过程中提高学习的积极主动性;在此过程中，学生对于教师的喜欢与崇拜更是能够促进学生的英语学习兴趣。因此，教师在进行英语教学的过程中，应当积极建立与学生的关系，使得学生对于英语的学习提高其主动性。
二、建立良好的学习氛围
要想学好英语，其学习环境的营造有着重要的作用，由于英语并非是我国的母语，因此在日常生活的过程之中很少使其得以运用，从而致使学生对英语的学习仅仅局限于课堂，无法使得学生持续的保持对于英语学习的浓厚兴趣。因此，教师还应当注重建立英语的学习环境，营造一个良好的英语学习氛围，从而在浓厚的英语氛围之中使得学生逐渐对英语产生学习兴趣。例如，在日常教学的过程中，教师可倡导与学生尽量以英语进行对话，比如简单的问候“Good morning！”“How do you do？”“Where are you going？”等等。此外，教师还可以举办多种形式的英语活动，比如“英语短剧表演”“英语阅读小组”“英语歌唱大赛”等等。
三、开展多元化教学模式
（一）多媒体教学
针对小学生好奇心理的特点，利用多媒体的方式进行英语教学，不仅能够引发学生的兴趣，还能够促进学生的学习效果，使得学生对于英语产生浓厚的学习兴趣。对于小学生而言，其特点之一则是喜欢观看动画片等影视内容，而多媒体多种功能中则很好的具备这一条件，因此，在具体教学过程中，教师可根据教材内容结合多媒体效果进行教学，以提高学生的学习兴趣[2]。例如，在五年级上册中“In a nature park”这一单元的学习时，教师则可以结合我国的“nature park”以图片及影视的形式让学生进行观看，进而再展示出国外的影响内容，使得学生对于大自然有了更加广泛了解，进而再将其主要内容引入教学之中，使得学生的学习情境化，进而在多媒体的播放过程中提升学生的学习兴趣。
（二）小组合作教学
一味地讲课不仅使得学生的学习效果下降，更是使得学生的学习兴趣逐渐降低，因此，教师应当以学生为学习的主体进行课程的设置，利用合作学习的教学模式展开英语教学，不仅能够提高学生的自主学习能力，对于学生的学习积极性更是具有明显的作用，从而提高学生的学习兴趣。例如，在五年级下册课本中学习“My favourite season”这一单元内容时，教师可将学生分为四组，分别以“春、夏、秋、冬”为主题，让学生选择自己喜欢的季节从而进行分组，进而让学生针对课文内容进行小组学习，比如通过词汇、句型、对话等各个方面进行学习，从而提升学生的学习能力，在合作中激发学生的学习兴趣。
（三）游戏化教学
对于小学生而言，游戏是动力的来源，也是兴趣的发源地，因此，教师在提高学生对于英语学习的兴趣时，可以结合小学生这一特点，设计游戏化教学课程，将游戏融入课堂教学之中，使得学生参与到游戏中，从而激发对于英语学习的兴趣。教师可设计多种形式的游戏，例如，在四年级英语下册“What time is it？”的学习中，教师可以设置不同的时间体现在黑板上，进而随机指向一个时间进行提问;在“At the farm”这部分内容的学习中，教师可以让学生组成一定的顺序快速地说出动物的英文名称，且不能重复。再例如，在四年级上册课本中学习“Dinner’s ready”这部分内容时，教师可以设置不同的用餐场景，然后让学生以小组的形式进行抽取，进而让学生进行短剧表演等等。通过进行游戏，全面提高学生的学习兴趣。
四、结束语
总而言之，学生的英语学习对于现代社会的发展而言是必不可少的学科，对于小学生来说，更是需要进行良好学习习惯培养的重要阶段。在此过程中，学习兴趣的培养是帮助学生建立英语学习积极性以及自主学习能力的重要因素，因此，教师应当重视对于小学生英语学习兴趣的培养。在兴趣培养的过程中，教师要立足于学生这一主体，从而进行科学有效的教学引导，结合小学生的个性特点，对于教学模式进行调整与创新。除此之外，教师还应当针对不同学生的特点因材施教，帮助每位学生都能够建立浓厚的学习兴趣。
参考文献：
[1]田冬梅. 浅谈小学英语教学中如何培养学生学习兴趣[J]. 中国校外教育，2018，No.625（05）：94-95.
[2]黄志萍. 浅谈小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 小学生：教学实践，2017（6）：10.
关键词：小学英语;英语教育;学习兴趣
引言：
在培养英语学习的过程中，教师应当结合学生的个性特点进行教学，有针对性的设计教学课程，从而提高学生的英语学习兴趣，进而提高教学效果。小学阶段的学生对于事物具有强烈的好奇心，由于其仍处于儿童阶段，因而对于游戏更具有吸引力，对于这一特点，教师则可以在实际教学的过程中将游戏融入教学之中;除此之外，针对学生的好奇心，教师还可以利用这一特性丰富课堂的教学形式，比如利用多媒体资源进行教学、建立小组合作学习的方式等等，从而促进学生的學习兴趣。
一、建立良好的师生关系
师生关系是影响学生学习的主要因素之一，因此，教师应当与学生之间建立和谐的师生关系，提高与学生之间的粘合度，尊重学生、理解学生并鼓励学生，以平等的姿态与学生建立亦师亦友的关系，进而构建良好的沟通交流[1]。如此一来，教师则能够全面的了解学生，使得学生对于教师产生良好的印象，从而在学习过程中提高学习的积极主动性;在此过程中，学生对于教师的喜欢与崇拜更是能够促进学生的英语学习兴趣。因此，教师在进行英语教学的过程中，应当积极建立与学生的关系，使得学生对于英语的学习提高其主动性。
二、建立良好的学习氛围
要想学好英语，其学习环境的营造有着重要的作用，由于英语并非是我国的母语，因此在日常生活的过程之中很少使其得以运用，从而致使学生对英语的学习仅仅局限于课堂，无法使得学生持续的保持对于英语学习的浓厚兴趣。因此，教师还应当注重建立英语的学习环境，营造一个良好的英语学习氛围，从而在浓厚的英语氛围之中使得学生逐渐对英语产生学习兴趣。例如，在日常教学的过程中，教师可倡导与学生尽量以英语进行对话，比如简单的问候“Good morning！”“How do you do？”“Where are you going？”等等。此外，教师还可以举办多种形式的英语活动，比如“英语短剧表演”“英语阅读小组”“英语歌唱大赛”等等。
三、开展多元化教学模式
（一）多媒体教学
针对小学生好奇心理的特点，利用多媒体的方式进行英语教学，不仅能够引发学生的兴趣，还能够促进学生的学习效果，使得学生对于英语产生浓厚的学习兴趣。对于小学生而言，其特点之一则是喜欢观看动画片等影视内容，而多媒体多种功能中则很好的具备这一条件，因此，在具体教学过程中，教师可根据教材内容结合多媒体效果进行教学，以提高学生的学习兴趣[2]。例如，在五年级上册中“In a nature park”这一单元的学习时，教师则可以结合我国的“nature park”以图片及影视的形式让学生进行观看，进而再展示出国外的影响内容，使得学生对于大自然有了更加广泛了解，进而再将其主要内容引入教学之中，使得学生的学习情境化，进而在多媒体的播放过程中提升学生的学习兴趣。
（二）小组合作教学
一味地讲课不仅使得学生的学习效果下降，更是使得学生的学习兴趣逐渐降低，因此，教师应当以学生为学习的主体进行课程的设置，利用合作学习的教学模式展开英语教学，不仅能够提高学生的自主学习能力，对于学生的学习积极性更是具有明显的作用，从而提高学生的学习兴趣。例如，在五年级下册课本中学习“My favourite season”这一单元内容时，教师可将学生分为四组，分别以“春、夏、秋、冬”为主题，让学生选择自己喜欢的季节从而进行分组，进而让学生针对课文内容进行小组学习，比如通过词汇、句型、对话等各个方面进行学习，从而提升学生的学习能力，在合作中激发学生的学习兴趣。
（三）游戏化教学
对于小学生而言，游戏是动力的来源，也是兴趣的发源地，因此，教师在提高学生对于英语学习的兴趣时，可以结合小学生这一特点，设计游戏化教学课程，将游戏融入课堂教学之中，使得学生参与到游戏中，从而激发对于英语学习的兴趣。教师可设计多种形式的游戏，例如，在四年级英语下册“What time is it？”的学习中，教师可以设置不同的时间体现在黑板上，进而随机指向一个时间进行提问;在“At the farm”这部分内容的学习中，教师可以让学生组成一定的顺序快速地说出动物的英文名称，且不能重复。再例如，在四年级上册课本中学习“Dinner’s ready”这部分内容时，教师可以设置不同的用餐场景，然后让学生以小组的形式进行抽取，进而让学生进行短剧表演等等。通过进行游戏，全面提高学生的学习兴趣。
四、结束语
总而言之，学生的英语学习对于现代社会的发展而言是必不可少的学科，对于小学生来说，更是需要进行良好学习习惯培养的重要阶段。在此过程中，学习兴趣的培养是帮助学生建立英语学习积极性以及自主学习能力的重要因素，因此，教师应当重视对于小学生英语学习兴趣的培养。在兴趣培养的过程中，教师要立足于学生这一主体，从而进行科学有效的教学引导，结合小学生的个性特点，对于教学模式进行调整与创新。除此之外，教师还应当针对不同学生的特点因材施教，帮助每位学生都能够建立浓厚的学习兴趣。
参考文献：
[1]田冬梅. 浅谈小学英语教学中如何培养学生学习兴趣[J]. 中国校外教育，2018，No.625（05）：94-95.
[2]黄志萍. 浅谈小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 小学生：教学实践，2017（6）：10.