幼儿教师素养是教育史的永久命题。幼儿公共教育机构的创始人欧文曾这样告诫教师：你们的职责是善于发现孩子们的兴趣，以人道主义对待孩子。他还要求教师始终如一地对孩子们和颜悦色地说话。有“幼儿园之父”美誉的福禄培尔认为：教师是幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件”。他说：“一个热爱儿童的教师，他是全心全意地为儿童谋幸福，继续不断幼儿教师素养是教育史的永久命题。幼儿公共教育机构的创始人欧文曾这样告诫地改进自己的工作的。反之，一个不热爱儿童的教师，他是不会时时刻刻想到如何指导儿童的生活，如何使儿童得到合理的教养的。”
　　幼儿教师素养也是一个现实命题。教师是幼儿园教育教学工作的基本力量，教师素养高低已经成为幼儿园教育事业成败的关键。具有良好道德和业务素质的教师队伍，是创办高质量有特色幼儿园的力量源泉和重要保证，一所幼儿园的办园质量和特色往往是幼儿园教师的群体素养和群体特长的体现，是他们教育教学思想和经验的积累与升华。
　　当今时代是信息化、国际化、现代化的时代。现代化将带来教育新理念、教育新环境、新设施，也推动幼儿教师朝着现代化的目标奋进。幼儿教师作為孩子们成长的指导者、帮助者，必定要在专业化、现代化的进程中不断提高自身的素质。
　　一、幼儿教师应有的素养
　　（一）较高的政治思想觉悟和高度的事业心
　　要热爱祖国、热爱人民、热爱党，要热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，献身于幼儿教育事业。
　　（二）有爱心
　　古今中外的教育家都有着这样一个共识，就是如果没有了爱，也就谈不上教育了。教师的爱与父母的爱有着很大的不同。教师的爱既要包括母爱的细腻也同样需要包括理性的一面。因此这就需要幼儿教师具有高尚的情操，能够发自内心地热爱幼儿，只有真正地爱他们才能更好地教育他们。在幼儿的心目中，教师不仅是他们的母亲，同样也是引导他们的启蒙师。幼儿会在日常的接触中不自觉地模仿幼儿教师的行为和语言，因此幼儿教师只有真正地爱孩子，才能对他们产生正面的影响。
　　（三）有一定的文化素养
　　现代社会日新月异，各种新知新能层出不穷，幼儿教师应该具备一定的文化素养和科学知识，这种知识不仅包括社会学科的基础知识，也需要幼儿教师具有广泛的爱好，这样才能够真正地适应当前我国社会发展的需要以及社会对幼儿教师的要求。面对幼儿提出的不同问题，教师要做出正确的引导，鼓励幼儿去探索未知的世界。这就要求幼儿教师需要通过学习相关的知识来不断提高自身的素养，主动地去学习，拓展自己的视野和眼界。
　　（四）有综合的能力
　　幼儿教师的综合能力是在他们的科学文化以及教育实践之外对幼儿教师的另一个重要的要求。也是指教师在进行幼儿教学活动中所必须具备的能力和素养。幼儿教师的综合能力包括了教师的语言表达能力、创新能力和想象力。幼儿教师需要在有限的时间之内组织好幼儿教学活动，活跃课堂的气氛，促进幼儿的身心全面发展。这就需要幼儿教师具备教学的能力，熟练掌握幼儿教育的技巧和理论，并且在不断的实践中善于总结经验教训。教师还要制定一系列的教学计划，设计能够吸引幼儿兴趣的课堂游戏，使幼儿真正地参与到课堂当中来，做好与幼儿的沟通与互动。
　　（五）良好的个性心理品质
　　性情稳重、大方而不易急躁，活泼开朗，为人和气，情绪稳定，不易激变，工作认真、耐心、细致，能及时发现问题和解决问题，意志坚强，能吃苦耐劳，敢于面对困难，解决困难。
　　二、如何提高幼儿教师的素养
　　（一）创设平等和谐的教育环境
　　所谓平等和谐的教育环境，是指在这样的环境下幼儿能够自由表达自己的见解而不受教师或者同伴的耻笑，并能够充分表达自己的兴趣和爱好，表现出自己与别人的不同之处，在这样的环境里，人际关系密切、平等、祥和，彼此尊重关心幼儿的成长，而不以自己的自我去强求幼儿。
　　著名作家马斯少洛曾经这样描述能够帮助学生有效地实现自我的教师：“我们所创新的实验的教师不再神经过敏，而是为了对新事物情境的不同了解。”比如说，幼儿教师必须创造一个努力塑造一种自然合乎人情的伙伴关系，一开始就让幼儿参与环境的创设，激发幼儿开展和改进游戏的内在动机，充分体现幼儿天真、可爱、活泼、健康向上的积极性和主动性。
　　（二）鼓励幼儿，使幼儿充满自信
　　幼儿教师只能成为幼儿的“朋友”，而非“权威”，为了增强幼儿的好奇心和求知欲，教师应该采取“不加判断”的态度，当幼儿有某种经验、反应感受时，教师必须及时地疏导，并鼓励他们坚持自信，创造性思维能力，培养乐观、积极的自我相信态度的观念。当然，幼儿反应感受也存在一定的错误，教师应采取客观的态度，提醒幼儿重新考虑和探索。比如，幼儿园以游戏为基本活动，适应幼儿的生理和心理特点，好动是幼儿的天性，长时间呆坐不动或保持同一动作姿势，会使幼儿感到疲劳和厌烦，而在游戏时，幼儿可以自由变换动作姿势，这样不仅使骨骼肌肉得到充分锻炼，而且使中枢神经系统的机能状态调整到最佳水平，避免了厌烦和疲劳，从而感到舒适、愉悦，使每个幼儿在玩游戏中感受到“我要玩”“我要学”，而不是“要我玩”“要我学”，使之充满自信和渴望。
　　（三）促使幼儿形成良好的人际关系
　　时代在不断前进，社会发展日新月异，幼儿教师该如何培养21世纪的小主人，帮助幼儿建立互助关系，成为当前幼教提高自身素质的又一个重要方向。
　　幼儿教师与儿童之间的关系是一种人与人之间的关系，教育是人对人的教育，而不是对机器的刻板操作，也不是人对动物的驯化或人对植物的培育，所以说教师与儿童的关系是互助互爱的关系，幼儿健康的自我是通过人与人之间的互助形成的，教师应帮助他们以满腔的热忱，丰富的仁爱之心走向外界，接触社会，建立良好的人际关系。幼儿交往的过程应该是自愿的、轻松愉快的。因为他们在与友伴交往中，地位是平等、互惠的。
　　（四）要有一颗仁爱之心
　　我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼儿园教师》一文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件。”“热爱是最好的老师。”幼儿园是孩子家庭生活的延续和发展，幼儿教育是爱的职业，爱心是幼儿教师的本质属性。有爱心的教师清楚，幼儿的事再小也是大事。幼儿的心理、生理都十分稚嫩，他们处在生命成长的初期，每前进一步都会对其未来产生重要影响。对幼儿耐心、细心地呵护与培育，幼儿园的每次活动，教师的一个亲吻、一个鼓励的眼神都会对幼儿的心理产生极大的鼓励作用，这种微小的、不起眼的、如春雨般轻轻播撒的爱对幼儿丰富良好性格的形成作用明显，甚至鼓励幼儿一生的成长。
　　幼儿教师的爱是一种崇高的社会情感。这种爱既要具有母亲般的细腻、真诚，同时又蕴含着丰富的公正和平等。这种爱产生于强烈的历史使命感与责任感，需要在实践中经历一个自我修养的历程，需要树立乐于奉献、不重名利的意识，安心于幼儿教育这平凡而有意义的工作岗位。只有这样，才能把真诚的爱献给每一个幼儿。为他们的成长创造一个乐园，使之幸福生活，健康发展。
　　总之，幼儿教师的一言一行，时刻都在对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿的一生都会产生深远的影响。我们应该认识到教师肩负的伟大社会使命和他的光荣职责，了解幼儿教师的劳动特点，明确幼师必备的职业素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，努力学习，刻苦钻研，不断提高自己的思想水平和业务能力，做一名优秀跨世纪的幼儿教师，豪情满怀的献身于培养祖国未来主人的光荣事业中来。