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摘 要：书法是一门历史悠久的传统艺术，但因为种种原因书法教育一度中断。《中小学书法教育指导纲要》的出台标志着书法课正式进入中小学课堂，但由于专业师资匮乏、没有统一教材以及应试压力等现实原因，政策落地情况不容乐观。本文根据渭南中小学书法教育开展状况的实际情况调查研究，试图探索出适合渭南地域实际的中小学书法教学体系来指导教学工作的有序开展。
关键词：书法教育；渭南；教学
教育部在全国范围内推动落实“书法进课堂”，书法教育教材的审订工作预计将于2014年11月展开。书法是一门历史悠久的传统艺术，但因为种种原因，书法教育一度中断。从2011年起，教育部开始研究设置中小学书法教育课程，并于今年2月正式出台了《中小学书法教育指导纲要》，要求将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。虽然《纲要》的出台标志着书法课正式进入中小学课堂，但由于专业师资匮乏、没有统一教材以及应试压力等现实原因，政策落地情况不容乐观。长期致力于青少年书法教育的中国书法家协会理事彭利铭说过，目前国内中小学书法教育的普及呈现出“人数少，水平高”的状况。这说明青少年不缺乏学习书法艺术的兴趣，但在整个教育体系的设置和社会舆论关注度上欠缺对书法等传统文化的引导。
一、渭南中小学书法教育现状
1.家长质疑多
有家长表示，给学生开设毛笔字课程并不反对，但面对其他课程的压力，毛笔字肯定得不到学生和老师的重视，仅几节课的学习，哪能起到良好的效果。家长张先生说：“小学生额外的课程很多，美术、体育、音乐等有几节课是真正给孩子上的，现在再加上毛笔字课，更是不可能实现了。”同时张先生表示，很多课程都是同一个老师带，根本不专业，即使开设也会逐渐成为形式。毛笔字课程从小学生抓起，对培养孩子毛笔字有帮助，可以增加孩子的业余兴趣，陶冶情操。因为电脑普及的原因，很多具有高学历的人书写的字实在是拿不出手和看不下去，所以，从小学生抓起打好基础是必要的。另外，练习书法也是一种文化的传承、心智的历练，练的是字，更是心。
2.学生很欢迎
刚上四年的张亚楠在听说将开设毛笔字课程后说：“我挺喜欢毛笔字的，不过不知道学校上不上这样的课程。”六年级学生陈浩说，自己从二年级就利用课余时间学习书法，不论是毛笔字还是钢笔字，他现在都非常喜欢。“如果学校也增加这样的课程，以后练习书法的机会就更多了。”
3.学校实施难
渭南市实验小学老师周英利认为开设毛笔字课程很有必要。这样不仅可以锻炼孩子的字体，同时也能了解文字的结构和含义，体会到中华文字的韵味和魅力，让孩子从小养成良好的书写习惯。
“学生考试时，卷面分占一定比例，若孩子的字体写的好，肯定能加分。就像高考作文一样，字体工整，字数完整，分数也就相对较好。但目前学校开设的书法课包含硬笔和毛笔课，但学生基本不愿拿毛笔到学校来，还是实施起来非常困难，我们学校会将其逐步实现。”西安路小学老师王选花说。
渭南的几家小学，开设硬笔书法的居多，相关负责人表示，实施起来困难，但都将会实现，并将中国传统文化保持下去。书法作为文化的瑰宝，理应传承下去。学生掌握一手好的毛笔字或钢笔字，也是一门财富，但伴随着老师和家长对文化课的重视，毛笔字逐渐被淡化。如今教育部把毛笔字课程单列出来，对学生来说是一件好事，但对学校来说，单拿一节课用作书法课，实施起来就会有一定难度。一是师资力量太缺，二是语文课程本来已很紧张。如果硬是从中挤时间，难免会有学校走过场，而有的孩子确实对书法课提不起兴趣。”
书法教育，对中国人而言，不仅是一种技能的练习，也是一种文化修炼，精神的陶冶。在我市，各中小学，书法教育主要以硬笔书法为主，并且会安排专门的时间来供学生进行练习，教书法的老师一般为语文代课老师。如南塘小学从一年级开始，每周都会有三次的书法小课，课程时间为15分钟。有专门的写字本，内容一般为课本上的生字。为了能达到规范写字的目的，每个教室都贴有方格纸，教学生怎样来书写汉字。除了书法课之外，南塘小学还开设有书法兴趣班。培养学生书写汉字的兴趣，让孩子从小爱上书法。盈田小学也在每周开设一节书法课，并配有相应的书法教材，由各语文老师兼职。
二、渭南中小学书法教育亟待重视和改进
书法等这些国学知识本来是最重要的，结果在应试教育体制下，它被放在了极不重要的位置，仅仅只是被极少数人当成了一种爱好，甚至只是为了写好字的一种途径。书法学习前期是个临摹的过程，学生照着书本、老师的写法来写字，临摹达到一定程度时，自然而然便会写出自己的个性，加入个人的元素和思想。就我市书法教育，渭南市书法协会副主席闵荣波分析道，现在学习书法的孩子大概有三类，一是孩子本身就爱好书法，自己愿意去接触、去学习；二是因为有些父母认为自己的孩子性子“太毛躁”，为了能尽量地压住孩子太张扬的性格，他们便选择让自己的孩子学习书法；三是因为孩子写的字太烂，为了规范孩子写字，仅仅以练好字为目的，父母也讓其加入了学习书法的阵容。
为了把中国的传统文化发扬光大，让书法普及和继续，闵主席给出了以下建议：学校应配备专业的书法教师，培养这方面的师资力量；家长要以身示范，给孩子创造好的学习环境，孩子在学习时，家长应参与进来，跟孩子一起学习，给孩子树立好榜样；兴趣是最好的老师，学习书法必须要爱好书法，努力培养自己这方面的兴趣，让书法深入人心。书法是传统文化的瑰宝，作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族的文化精髓，定是校园文化不可缺少的一部分。为了继承和传播优秀的文化传统，国家教育部于2013年初，要求地方各教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的要求，结合本地实际，制定切实可行的实施方案，力求区域性推进书法教育。各中小学已将书法逐步地纳入各个中小学课程中，让书法艺术常存在校园中，成为校园的“常青树”。
在校园普及书法教育是有必要的，书法对人的影响是举足轻重的。“社会整个大环境是浮躁的，人相对也比较浮躁。书法可以让人修身养性，让人静下心来；学习书法是一门技术，可以让人受益，必须要坚持，这是一个循序渐进的过程，可以培养人的意志力；书法也是一门学问，也是一门关系学，它可以提高人的创造力，发散思维，能写好一手好字便能很容易处理人际关系。”可继续围绕“书法进课堂”的推广和教育规范化等工作与相关社会团体合作，中国书法家协会也可以计划组织志愿者进入校园开展书法义务教学活动。
基金项目：陕西省教育厅项目：陕西中小学书法教育师资状况调查及对策研究16JK1262
（作者单位：渭南师范学院）
关键词：书法教育；渭南；教学
教育部在全国范围内推动落实“书法进课堂”，书法教育教材的审订工作预计将于2014年11月展开。书法是一门历史悠久的传统艺术，但因为种种原因，书法教育一度中断。从2011年起，教育部开始研究设置中小学书法教育课程，并于今年2月正式出台了《中小学书法教育指导纲要》，要求将书法教育纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。虽然《纲要》的出台标志着书法课正式进入中小学课堂，但由于专业师资匮乏、没有统一教材以及应试压力等现实原因，政策落地情况不容乐观。长期致力于青少年书法教育的中国书法家协会理事彭利铭说过，目前国内中小学书法教育的普及呈现出“人数少，水平高”的状况。这说明青少年不缺乏学习书法艺术的兴趣，但在整个教育体系的设置和社会舆论关注度上欠缺对书法等传统文化的引导。
一、渭南中小学书法教育现状
1.家长质疑多
有家长表示，给学生开设毛笔字课程并不反对，但面对其他课程的压力，毛笔字肯定得不到学生和老师的重视，仅几节课的学习，哪能起到良好的效果。家长张先生说：“小学生额外的课程很多，美术、体育、音乐等有几节课是真正给孩子上的，现在再加上毛笔字课，更是不可能实现了。”同时张先生表示，很多课程都是同一个老师带，根本不专业，即使开设也会逐渐成为形式。毛笔字课程从小学生抓起，对培养孩子毛笔字有帮助，可以增加孩子的业余兴趣，陶冶情操。因为电脑普及的原因，很多具有高学历的人书写的字实在是拿不出手和看不下去，所以，从小学生抓起打好基础是必要的。另外，练习书法也是一种文化的传承、心智的历练，练的是字，更是心。
2.学生很欢迎
刚上四年的张亚楠在听说将开设毛笔字课程后说：“我挺喜欢毛笔字的，不过不知道学校上不上这样的课程。”六年级学生陈浩说，自己从二年级就利用课余时间学习书法，不论是毛笔字还是钢笔字，他现在都非常喜欢。“如果学校也增加这样的课程，以后练习书法的机会就更多了。”
3.学校实施难
渭南市实验小学老师周英利认为开设毛笔字课程很有必要。这样不仅可以锻炼孩子的字体，同时也能了解文字的结构和含义，体会到中华文字的韵味和魅力，让孩子从小养成良好的书写习惯。
“学生考试时，卷面分占一定比例，若孩子的字体写的好，肯定能加分。就像高考作文一样，字体工整，字数完整，分数也就相对较好。但目前学校开设的书法课包含硬笔和毛笔课，但学生基本不愿拿毛笔到学校来，还是实施起来非常困难，我们学校会将其逐步实现。”西安路小学老师王选花说。
渭南的几家小学，开设硬笔书法的居多，相关负责人表示，实施起来困难，但都将会实现，并将中国传统文化保持下去。书法作为文化的瑰宝，理应传承下去。学生掌握一手好的毛笔字或钢笔字，也是一门财富，但伴随着老师和家长对文化课的重视，毛笔字逐渐被淡化。如今教育部把毛笔字课程单列出来，对学生来说是一件好事，但对学校来说，单拿一节课用作书法课，实施起来就会有一定难度。一是师资力量太缺，二是语文课程本来已很紧张。如果硬是从中挤时间，难免会有学校走过场，而有的孩子确实对书法课提不起兴趣。”
书法教育，对中国人而言，不仅是一种技能的练习，也是一种文化修炼，精神的陶冶。在我市，各中小学，书法教育主要以硬笔书法为主，并且会安排专门的时间来供学生进行练习，教书法的老师一般为语文代课老师。如南塘小学从一年级开始，每周都会有三次的书法小课，课程时间为15分钟。有专门的写字本，内容一般为课本上的生字。为了能达到规范写字的目的，每个教室都贴有方格纸，教学生怎样来书写汉字。除了书法课之外，南塘小学还开设有书法兴趣班。培养学生书写汉字的兴趣，让孩子从小爱上书法。盈田小学也在每周开设一节书法课，并配有相应的书法教材，由各语文老师兼职。
二、渭南中小学书法教育亟待重视和改进
书法等这些国学知识本来是最重要的，结果在应试教育体制下，它被放在了极不重要的位置，仅仅只是被极少数人当成了一种爱好，甚至只是为了写好字的一种途径。书法学习前期是个临摹的过程，学生照着书本、老师的写法来写字，临摹达到一定程度时，自然而然便会写出自己的个性，加入个人的元素和思想。就我市书法教育，渭南市书法协会副主席闵荣波分析道，现在学习书法的孩子大概有三类，一是孩子本身就爱好书法，自己愿意去接触、去学习；二是因为有些父母认为自己的孩子性子“太毛躁”，为了能尽量地压住孩子太张扬的性格，他们便选择让自己的孩子学习书法；三是因为孩子写的字太烂，为了规范孩子写字，仅仅以练好字为目的，父母也讓其加入了学习书法的阵容。
为了把中国的传统文化发扬光大，让书法普及和继续，闵主席给出了以下建议：学校应配备专业的书法教师，培养这方面的师资力量；家长要以身示范，给孩子创造好的学习环境，孩子在学习时，家长应参与进来，跟孩子一起学习，给孩子树立好榜样；兴趣是最好的老师，学习书法必须要爱好书法，努力培养自己这方面的兴趣，让书法深入人心。书法是传统文化的瑰宝，作为我国独有的民族文化，荟萃了中华民族的文化精髓，定是校园文化不可缺少的一部分。为了继承和传播优秀的文化传统，国家教育部于2013年初，要求地方各教育行政部门要按照《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的要求，结合本地实际，制定切实可行的实施方案，力求区域性推进书法教育。各中小学已将书法逐步地纳入各个中小学课程中，让书法艺术常存在校园中，成为校园的“常青树”。
在校园普及书法教育是有必要的，书法对人的影响是举足轻重的。“社会整个大环境是浮躁的，人相对也比较浮躁。书法可以让人修身养性，让人静下心来；学习书法是一门技术，可以让人受益，必须要坚持，这是一个循序渐进的过程，可以培养人的意志力；书法也是一门学问，也是一门关系学，它可以提高人的创造力，发散思维，能写好一手好字便能很容易处理人际关系。”可继续围绕“书法进课堂”的推广和教育规范化等工作与相关社会团体合作，中国书法家协会也可以计划组织志愿者进入校园开展书法义务教学活动。
基金项目：陕西省教育厅项目：陕西中小学书法教育师资状况调查及对策研究16JK1262
（作者单位：渭南师范学院）