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一直以来,诵读都被视为古典诗歌鉴赏的全部,其实诵读只是古诗鉴赏的开始,一个启发学生鉴赏想象的开端.后诵读阶段该怎样鉴赏?作者从心理感知的层面分析鉴赏的过程,从时间与空间想象上将鉴赏推向心理分析的层面,还原古典诗歌一个时空的真实.
还古典诗歌一个时空的真实——构建学生古诗鉴赏想象力体系浅探
【摘 要】
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一直以来,诵读都被视为古典诗歌鉴赏的全部,其实诵读只是古诗鉴赏的开始,一个启发学生鉴赏想象的开端.后诵读阶段该怎样鉴赏?作者从心理感知的层面分析鉴赏的过程,从时间与空
【机 构】
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江苏省丰县华山中学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2004年期
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