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写字教学是语文教学的重要组成部分。经过多年的语文教学和现行“课标”要求，写字教学可从以下几方面进行尝试：首先应开展丰富多彩的活动，激发写字兴趣，包括活动激趣，课堂激趣和自我展示激趣；其次应传授方法技巧，加强基本技能训练，包括指导有方，训练有度；再次应齐心协力，共创浓厚的写字氛围，包括教师以身作则，培养良好习惯，齐心协力，齐抓共管。
汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，是华夏祖先的智慧结晶。写字教学是语文教学重要组成部分，是历史赋予我们的重要使命。通过写字教学不仅可以培养学生观察、记忆、思维能力，还能培养学生审美、爱美情趣和认真、严谨的态度。下面根据自身多年的教学实践，谈谈自己在写字教学中的具体做法。
一、开展丰富多彩的活动，激发写字兴趣
写字并非一朝一夕就能大功告成，贵在持之以恒。久而久之，学生势必感到枯燥、乏味，便会产生厌倦情绪。俗话说，兴趣是最好的老师。那么激发学生兴趣是写字教学中不可缺少的环节。
1.活动激趣
为激发学生写字兴趣，教师可组织学生开展灵活多样的活动，如组织学生参观当地组织、团体举办的书法展览或当地名胜古迹，引导欣赏其楹联、匾额、碑文等书法。在低年级写字教学中，可开展“比红花”“比笑脸”等活动。春节前组织学生参观书写春联；春节后，组织学生欣赏春联书法……通过丰富多彩的活动以激发学生学写字的兴趣。
2.课堂激趣
写字课堂也不能过于严肃和一味地写字，教师应该搜集有关书法作品或书法图片适时展示，师生共同欣赏。也可以让学生提出一些自己觉得难写的字，同他们探讨并当场示范。还可以给学生讲我国历史上大书法家刻苦习字的故事，如东汉大书法家张芝临池学书，晋代王献之临墨十八缸，唐代草圣怀素以芭叶代纸等。通过生动有趣的课堂活动，让他们明白道理，学到知识，引发他们对汉字的喜爱。
3.自我展示激趣
学生写字有进步，老师应搭建平台，给他们展示的机会。诸如作业展览，办手抄报、黑板报，组织学生参加校内外组织的各项书法竟赛……对优胜者给予荣誉或物质奖励，对有进步的都应给予表扬，让学生看到自身价值，增强自信心，提高他们学习写字的兴趣。
二、传授方法技巧，加强基本技能训练
“无规距不成方圆”。汉字的笔画、结构等都有一定的规律，书写时也有一定的方法技巧，教学生写字必须按规律，循序渐进，切不可急于求成。
1.指导应有方
语文课堂的写字教学，一定要按“课标”和教材要求进行指导。系统的写字教学和课外兴趣小组的写字辅导也要按先易后难、循序渐进的原则编写计划和讲义，以达到训练目的。如按写字姿势、执笔方法、运笔技巧到汉字笔画、偏旁部首、间架结构等顺序讲授。指导学生写毛笔字，应先按在“田”或“米”字格内描红，再到仿影，后到临帖的顺序训练。当然，以上顺序并非独立完成，还需互相融汇，只是侧重点不同。
我们的汉字成千上万，要记清或掌握每个字的书写方法技巧，使人觉得望尘莫及，我们教师要帮学生寻找规律，总结归类。
2.训练应有度
写字训练并非“多多益善”。因为小学生注意力和对事物的兴趣都是有限度的，加之写字时精力高度集中，姿势又是固定不变，所以每天练字的时间、练字的个数、练字的遍数、写字的篇幅也应该有限度。小学低年级每次练字时间在20分钟左右，高年级也在30分钟以内。每天练生字的个数只在三、五个，练写熟字也在二十个以内。篇章也只在一幅或一篇（短篇）。练写每个生字的遍数也只在三、五遍。落笔前，一定要仔细观察范字的形状以及在田字格的位置，做到心中有数才下笔，每写一个后，再仔细观察对照范字，分析自己的不足，待写下一字时纠正，一个比一个像范字。再把前几天练过的字巩固一两遍，练字的效果会较佳。
三、齐心协力，共创浓厚的写字氛围
昔日孟母三迁，为的是选择良好的育儿环境，今日，写字教学要能卓有成效，还必须创建良好的写字氛围。
1.教师以身作则
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师是学生的表率，教师的一言一行对学生有极大的影响。教师课堂板书、批改作业、书写条幅等都应该注意写字姿势，执笔方法、写字笔顺等都应力求规范，写出字来使学生“望字兴叹”，学生便会自觉地模仿，久而久之，榜样的作用便可立竿见影。教师作为学生的榜样，就应该放下“尊严”，如果自己在写字方面出现了错误，学生给我们指出，我们必须虚心、勇敢地接受，并倡议不能犯类似的错误。这样，也使学生养成有错必改的习惯，也起到了潜移默化的作用。
2.养成良好习惯
“合抱之木，始于毫木；千里之行，始于足下”从启蒙教育开始就应着手培养学生良好的写字习惯，整个小学阶段都不可忽视。
3.同心协力，齐抓共管
写字教学并非哪位教师、哪个班级能独立完成的，它必须要有一个良好的氛围。首先，学校、语文教研组要重视写字教学，要有一套关于写字教学的管理机制和激励办法，调动师生写字教学的积极性，各科、各位教师能齐抓共管，保证写字教学扎实有效的开展。其次，校园里的宣传标语、字画、板报等，文字必须规范、艺术。另外，村镇、小区、街道等的广告、标语等文字也应规范、美观。为写字教学创造一个温馨的环境。
汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，是华夏祖先的智慧结晶。写字教学是语文教学重要组成部分，是历史赋予我们的重要使命。通过写字教学不仅可以培养学生观察、记忆、思维能力，还能培养学生审美、爱美情趣和认真、严谨的态度。下面根据自身多年的教学实践，谈谈自己在写字教学中的具体做法。
一、开展丰富多彩的活动，激发写字兴趣
写字并非一朝一夕就能大功告成，贵在持之以恒。久而久之，学生势必感到枯燥、乏味，便会产生厌倦情绪。俗话说，兴趣是最好的老师。那么激发学生兴趣是写字教学中不可缺少的环节。
1.活动激趣
为激发学生写字兴趣，教师可组织学生开展灵活多样的活动，如组织学生参观当地组织、团体举办的书法展览或当地名胜古迹，引导欣赏其楹联、匾额、碑文等书法。在低年级写字教学中，可开展“比红花”“比笑脸”等活动。春节前组织学生参观书写春联；春节后，组织学生欣赏春联书法……通过丰富多彩的活动以激发学生学写字的兴趣。
2.课堂激趣
写字课堂也不能过于严肃和一味地写字，教师应该搜集有关书法作品或书法图片适时展示，师生共同欣赏。也可以让学生提出一些自己觉得难写的字，同他们探讨并当场示范。还可以给学生讲我国历史上大书法家刻苦习字的故事，如东汉大书法家张芝临池学书，晋代王献之临墨十八缸，唐代草圣怀素以芭叶代纸等。通过生动有趣的课堂活动，让他们明白道理，学到知识，引发他们对汉字的喜爱。
3.自我展示激趣
学生写字有进步，老师应搭建平台，给他们展示的机会。诸如作业展览，办手抄报、黑板报，组织学生参加校内外组织的各项书法竟赛……对优胜者给予荣誉或物质奖励，对有进步的都应给予表扬，让学生看到自身价值，增强自信心，提高他们学习写字的兴趣。
二、传授方法技巧，加强基本技能训练
“无规距不成方圆”。汉字的笔画、结构等都有一定的规律，书写时也有一定的方法技巧，教学生写字必须按规律，循序渐进，切不可急于求成。
1.指导应有方
语文课堂的写字教学，一定要按“课标”和教材要求进行指导。系统的写字教学和课外兴趣小组的写字辅导也要按先易后难、循序渐进的原则编写计划和讲义，以达到训练目的。如按写字姿势、执笔方法、运笔技巧到汉字笔画、偏旁部首、间架结构等顺序讲授。指导学生写毛笔字，应先按在“田”或“米”字格内描红，再到仿影，后到临帖的顺序训练。当然，以上顺序并非独立完成，还需互相融汇，只是侧重点不同。
我们的汉字成千上万，要记清或掌握每个字的书写方法技巧，使人觉得望尘莫及，我们教师要帮学生寻找规律，总结归类。
2.训练应有度
写字训练并非“多多益善”。因为小学生注意力和对事物的兴趣都是有限度的，加之写字时精力高度集中，姿势又是固定不变，所以每天练字的时间、练字的个数、练字的遍数、写字的篇幅也应该有限度。小学低年级每次练字时间在20分钟左右，高年级也在30分钟以内。每天练生字的个数只在三、五个，练写熟字也在二十个以内。篇章也只在一幅或一篇（短篇）。练写每个生字的遍数也只在三、五遍。落笔前，一定要仔细观察范字的形状以及在田字格的位置，做到心中有数才下笔，每写一个后，再仔细观察对照范字，分析自己的不足，待写下一字时纠正，一个比一个像范字。再把前几天练过的字巩固一两遍，练字的效果会较佳。
三、齐心协力，共创浓厚的写字氛围
昔日孟母三迁，为的是选择良好的育儿环境，今日，写字教学要能卓有成效，还必须创建良好的写字氛围。
1.教师以身作则
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师是学生的表率，教师的一言一行对学生有极大的影响。教师课堂板书、批改作业、书写条幅等都应该注意写字姿势，执笔方法、写字笔顺等都应力求规范，写出字来使学生“望字兴叹”，学生便会自觉地模仿，久而久之，榜样的作用便可立竿见影。教师作为学生的榜样，就应该放下“尊严”，如果自己在写字方面出现了错误，学生给我们指出，我们必须虚心、勇敢地接受，并倡议不能犯类似的错误。这样，也使学生养成有错必改的习惯，也起到了潜移默化的作用。
2.养成良好习惯
“合抱之木，始于毫木；千里之行，始于足下”从启蒙教育开始就应着手培养学生良好的写字习惯，整个小学阶段都不可忽视。
3.同心协力，齐抓共管
写字教学并非哪位教师、哪个班级能独立完成的，它必须要有一个良好的氛围。首先，学校、语文教研组要重视写字教学，要有一套关于写字教学的管理机制和激励办法，调动师生写字教学的积极性，各科、各位教师能齐抓共管，保证写字教学扎实有效的开展。其次，校园里的宣传标语、字画、板报等，文字必须规范、艺术。另外，村镇、小区、街道等的广告、标语等文字也应规范、美观。为写字教学创造一个温馨的环境。