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马卡连柯说：“教育工作中百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”因此，如何对待双差生更是摆在我们面前的一个十分严重的课题。
所谓“双差生”，即是指思想品德、学习成绩相对落后的学生。双差生在一个班级中或多或少都占有一定的比例，他们的形成与家庭、社会的影响密不可分。他们的力量与副作用不可小窥，因而这部分力量能否得到正确的引导，对于一个班级的稳定发展，健康班风的形成，起着至关重要的作用。而转化“双差生”不仅是全面提高素质教育的要求，也是教师职业道德的要求。因此如何转化双差生也成为学校管理的一项重要工作。
一、制定切实可行的制度，狠抓制度的落实
1.学校应制定双差生管理制度，狠抓落实，并去不断完善
每学期开始要求班主任尽快摸清本班学生的具体情况，有多少双差生，并针对性规定各自不同的任务。各班采取一定措施，同时为了促进此项工作的开展，应有每周开展工作的记录，每月均要有检查与小结，及时反馈给本人。学校要将转化双差生作为教师考核评优晋级的先决条件，并推行先进做法。每学期表彰转差优秀教师。
2.建立双差生成长档案，采取跟踪制度，保持教育的连续性
每学期开始，依据上学期原有的转接档案，学校及班主任要重新建立管理档案，摸清底子。学校分班时要将双差生分散到各个班。针对每个双差生的特点，制定转化规划。更换班主任和任课教师时，要办好双差生的转交，对于双差生在校内、校外的政治思想表现，学习进展情况，教师和家长、学生意见及学生自评意见都要整理入档，作为该生的成长档案材料。
二、强化教育手段，激发双差生的进取心
1.加强对双差生的认识，更新教育观念
好多教师偏爱学优生，因为他们是教学质量评比的优胜保证，常常忽略或歧视双差生，因为这些学生的成绩常使教师在教学质量评比中吃亏。事实上在任何时候每个学生的发展都不可能完全一样。从智力发展上看，有的学生先天聪慧，有的学生则大器晚成;从思想表现上看，有的学生先觉早悟，有的却玩钝后醒;从才能表现方面看，有的学生善于形象思维，有的却长于抽象思维;有的学生学习文化知识能力较弱，但动手操作能力却较强;有的长于记忆，但思维能力却相对较弱;有的学生在文化考试中次次不及格，但在体、音、美、劳等方面却为集体争了光。因此班主任及任课教师只有用全面的观点，辩证的观点看待双差生，抱着为国育才，不使一位学生成为“废品”的信念，才能做到不歧视双差生，增强转差的信心和勇气。
2.注重与后进生的情感交流，多给予爱心和耐心
班主任教育学生的过程本身就是一个情感过程，教育目标常常是在教育者与被教育者的情感交流、融洽与升华中实现。因此，班主任不但要对双差生具有爱心，而且还要把爱心转化为耐心。有的教师恨铁不成钢，对双差生施以训斥，甚至体罚，然而经常事与愿违。甚至产生教育的悲剧，所以教师在双差生的教育工作中要心平气和，不采用强制手段威逼，要倾注诚挚的师爱，弥补他们心灵的缺陷，提高他们的自尊心，消除他们的自卑感，让他们在宽松和谐的环境中活泼愉快地成长。这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。可采用以下方法：
（1）利用书信交流的形式缩短师生间的距离。在书信中，教师可以和学生谈人生观、谈理想，谈对某些事件的看法及各自对对方的看法;教师可以写下对该生的殷切寄语，激励其努力进步。学生可以在书信中把自己的思想认识和思想变化说出来，拿不准的事情可以请老师出主意或帮助;学生可以写出老师对有些事件处理的评论，还可以写出自己对老师的希望。这样的思想交流使师生间距离缩短，可以帮助学生辨析是非，提高思想认识。
（2）采用作业批语架起师生间理解的桥梁，以作业批语的形式送去老师的一点关怀和爱心。
作业批语中，首先应肯定学生的优点，再指出不足及其努力方向，语言要委婉，中肯，少批评、少指责，多给予认识上、方法上的指导，点滴之爱汇成爱之长河，改变学生巧语胜于呵斥。
（3）借家访东风捕捉新的教育契机。家访作为老师了解学生情况的重要途径，可以解决教师许多在校无法解决的问题，捕捉到新的教育契机，从而使一些“老大难”问题变成“柳暗花明”，取得意想不到的教育效果。
在家访中，教师要与家长推心置腹的谈及学生的成长困惑，谈及学生的努力方向，肯定学生的点滴进步，倾听家长的谈话，给予家庭教育方法和知识上的指导，还可以配以联系卡的方式进行交流。
3.强化养成教育，培养双差生生活自理能力
相当一部分双差生由于沾染了不良习性，养成了懒散、好逸恶劳等不良习惯。针对这些情况班主任可以开展学具整理、卫生打扫、寝室整理等体验活动，然后班内组织比赛活动，引领学生提高生活自理能力。
三、积极创设条件，给双差生成功的机会
（1）双差生并不是一无是处，他们身上也有许多闪光点。课堂上，教师让他们回答一些力所能及的问题，做对要给予及时肯定和表扬。班级活动时，多给予参加的机会，让他们动手动脑，自身获取成功，体验自身的价值，对他们表现出来的优点和长处要及时捕捉，表扬和肯定、鼓励。可以开展“我为班级添活力”主题队会，“假如我是班主任”演讲，“我对老师说句心理话”，“你行，我也行”文艺活动等形式让他们在参与中进取，达到转化目的。
（2）对双差生应体现人格上尊重他们，当他们犯错误时，应尽量避免在公开场合下批评，以维护他们的面子;当他们考试失利时，不指责他们;对他们进行家访时，应多说优点，少揭他们的“疤”，免得产生负面效应。
（3）班主任同本班各科任老师处好关系，做通各科教师的工作，要他们和自己保持统一战线，采取多管齐下，有计划、有步骤地用诚挚的爱心，恒久的耐心对待他们，达到转化的目的，从而达到双差生自我教育、自我管理、自我发展的目的，使他们健康成长。
人民教育家陶行知曾言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”是啊！天下人才大器晚成者比比皆是，因此，作为集教育者与管理者于一身的教师，在与学生的交往中，一定要注重双差生转化工作中的策略，决不让一个人才从自己身边损失，这不仅是素质教育的需要，而且有助于弘扬人民教师的高尚师德。
所谓“双差生”，即是指思想品德、学习成绩相对落后的学生。双差生在一个班级中或多或少都占有一定的比例，他们的形成与家庭、社会的影响密不可分。他们的力量与副作用不可小窥，因而这部分力量能否得到正确的引导，对于一个班级的稳定发展，健康班风的形成，起着至关重要的作用。而转化“双差生”不仅是全面提高素质教育的要求，也是教师职业道德的要求。因此如何转化双差生也成为学校管理的一项重要工作。
一、制定切实可行的制度，狠抓制度的落实
1.学校应制定双差生管理制度，狠抓落实，并去不断完善
每学期开始要求班主任尽快摸清本班学生的具体情况，有多少双差生，并针对性规定各自不同的任务。各班采取一定措施，同时为了促进此项工作的开展，应有每周开展工作的记录，每月均要有检查与小结，及时反馈给本人。学校要将转化双差生作为教师考核评优晋级的先决条件，并推行先进做法。每学期表彰转差优秀教师。
2.建立双差生成长档案，采取跟踪制度，保持教育的连续性
每学期开始，依据上学期原有的转接档案，学校及班主任要重新建立管理档案，摸清底子。学校分班时要将双差生分散到各个班。针对每个双差生的特点，制定转化规划。更换班主任和任课教师时，要办好双差生的转交，对于双差生在校内、校外的政治思想表现，学习进展情况，教师和家长、学生意见及学生自评意见都要整理入档，作为该生的成长档案材料。
二、强化教育手段，激发双差生的进取心
1.加强对双差生的认识，更新教育观念
好多教师偏爱学优生，因为他们是教学质量评比的优胜保证，常常忽略或歧视双差生，因为这些学生的成绩常使教师在教学质量评比中吃亏。事实上在任何时候每个学生的发展都不可能完全一样。从智力发展上看，有的学生先天聪慧，有的学生则大器晚成;从思想表现上看，有的学生先觉早悟，有的却玩钝后醒;从才能表现方面看，有的学生善于形象思维，有的却长于抽象思维;有的学生学习文化知识能力较弱，但动手操作能力却较强;有的长于记忆，但思维能力却相对较弱;有的学生在文化考试中次次不及格，但在体、音、美、劳等方面却为集体争了光。因此班主任及任课教师只有用全面的观点，辩证的观点看待双差生，抱着为国育才，不使一位学生成为“废品”的信念，才能做到不歧视双差生，增强转差的信心和勇气。
2.注重与后进生的情感交流，多给予爱心和耐心
班主任教育学生的过程本身就是一个情感过程，教育目标常常是在教育者与被教育者的情感交流、融洽与升华中实现。因此，班主任不但要对双差生具有爱心，而且还要把爱心转化为耐心。有的教师恨铁不成钢，对双差生施以训斥，甚至体罚，然而经常事与愿违。甚至产生教育的悲剧，所以教师在双差生的教育工作中要心平气和，不采用强制手段威逼，要倾注诚挚的师爱，弥补他们心灵的缺陷，提高他们的自尊心，消除他们的自卑感，让他们在宽松和谐的环境中活泼愉快地成长。这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。可采用以下方法：
（1）利用书信交流的形式缩短师生间的距离。在书信中，教师可以和学生谈人生观、谈理想，谈对某些事件的看法及各自对对方的看法;教师可以写下对该生的殷切寄语，激励其努力进步。学生可以在书信中把自己的思想认识和思想变化说出来，拿不准的事情可以请老师出主意或帮助;学生可以写出老师对有些事件处理的评论，还可以写出自己对老师的希望。这样的思想交流使师生间距离缩短，可以帮助学生辨析是非，提高思想认识。
（2）采用作业批语架起师生间理解的桥梁，以作业批语的形式送去老师的一点关怀和爱心。
作业批语中，首先应肯定学生的优点，再指出不足及其努力方向，语言要委婉，中肯，少批评、少指责，多给予认识上、方法上的指导，点滴之爱汇成爱之长河，改变学生巧语胜于呵斥。
（3）借家访东风捕捉新的教育契机。家访作为老师了解学生情况的重要途径，可以解决教师许多在校无法解决的问题，捕捉到新的教育契机，从而使一些“老大难”问题变成“柳暗花明”，取得意想不到的教育效果。
在家访中，教师要与家长推心置腹的谈及学生的成长困惑，谈及学生的努力方向，肯定学生的点滴进步，倾听家长的谈话，给予家庭教育方法和知识上的指导，还可以配以联系卡的方式进行交流。
3.强化养成教育，培养双差生生活自理能力
相当一部分双差生由于沾染了不良习性，养成了懒散、好逸恶劳等不良习惯。针对这些情况班主任可以开展学具整理、卫生打扫、寝室整理等体验活动，然后班内组织比赛活动，引领学生提高生活自理能力。
三、积极创设条件，给双差生成功的机会
（1）双差生并不是一无是处，他们身上也有许多闪光点。课堂上，教师让他们回答一些力所能及的问题，做对要给予及时肯定和表扬。班级活动时，多给予参加的机会，让他们动手动脑，自身获取成功，体验自身的价值，对他们表现出来的优点和长处要及时捕捉，表扬和肯定、鼓励。可以开展“我为班级添活力”主题队会，“假如我是班主任”演讲，“我对老师说句心理话”，“你行，我也行”文艺活动等形式让他们在参与中进取，达到转化目的。
（2）对双差生应体现人格上尊重他们，当他们犯错误时，应尽量避免在公开场合下批评，以维护他们的面子;当他们考试失利时，不指责他们;对他们进行家访时，应多说优点，少揭他们的“疤”，免得产生负面效应。
（3）班主任同本班各科任老师处好关系，做通各科教师的工作，要他们和自己保持统一战线，采取多管齐下，有计划、有步骤地用诚挚的爱心，恒久的耐心对待他们，达到转化的目的，从而达到双差生自我教育、自我管理、自我发展的目的，使他们健康成长。
人民教育家陶行知曾言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”是啊！天下人才大器晚成者比比皆是，因此，作为集教育者与管理者于一身的教师，在与学生的交往中，一定要注重双差生转化工作中的策略，决不让一个人才从自己身边损失，这不仅是素质教育的需要，而且有助于弘扬人民教师的高尚师德。