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摘要：小学生在接受教育的初级阶段，学习对这个阶段的小学生都非常的重视，对小学生的全面综合培养也很全面，而伴随着全面培养的同时，音乐教育的重要性也逐渐的显现出来，音乐可以培养小学生的良好素养，还能陶冶情操，让小学生在学业的压力之下得到有效的方松，传统的音乐教学，对小学生来说，是比较枯燥单一的，因此，教师要创新教育方法，游戏教学能够最大程度的吸引小学生的注意力，改变枯燥單一的课堂氛围。
关键词：音乐游戏;小学音乐;教学措施
音乐是可以让小学生放松的课程，小学生在音乐的氛围中可以陶冶情操，而在传统的课堂教学当中，课程单一且枯燥，小学生学习起来没有动力，参与到课堂的积极性也很低，小学课堂的音乐教学设施不足，教师在教的过程当中，只是对所学习的知识进行简单的讲解，学生听起来也不容易懂，课上给予小学生进行主动学习的实际不够，大部分都是老师在唱，学生跟着唱，小学生真正学到的东西很少，因此，游戏融入到音乐课堂的教学当中，可以满足小学生的好奇心，活跃课堂教学氛围，游戏教学还在很大的程度上提升了小学生的主体地位，让小学生都能参与到课堂的教学当中来，从而提升课堂教学效率。笔者结合多年的小学音乐教学，将从节奏、节拍训练游戏，有效调动小学生的学习积极性、音高音准训练游戏，开阔小学生的音乐视野、音乐歌词接龙小游戏，培养小学生的记忆力这个方面对小学音乐游戏化教学进行研究与分析，认为想要做好小学音乐游戏教学，可以从以下几方面着手。
一、节奏、节拍训练游戏，有效调动小学生的学习积极性
小学阶段的学生对于音乐的学习都是刚刚启蒙的状态，小学生喜欢美好的东西，但对音乐的长时间小学生控制不了自己，小学生学习的状态就属于三天打鱼两天晒网，而游戏的融入，可以快速的吸引到小学生的注意力，让小学生全身心的投入到音乐的课堂教学中，小学生可以在游戏当中学习到音乐知识，有利于小学生的全面发展，同时借助音乐游戏，可让学生较好地参与到音乐的教学活动当中，有效调动孩子的学习积极性。
例如：在教学“赶圩归来啊哩哩”这一教学内容时，老师可以运用多媒体进行音乐的播放，准备一定的纸杯，分发给每个小学生，老师进行音乐的播放，小学生跟着合唱，在小学生唱到日字的时候要拍桌子，在唱到落字的时候要双手击掌，在倡导西字的时候同样的去拍桌子，在唱到山字的时候同样的双手要击掌，而在唱到啊哩哩的时候，拿起手中的纸杯从上到下在桌子上击打三下，后面的词语同前面的一样，这样可以快速的调动小学生的积极性，而将游戏以节奏节拍的形式展现出来，可以活跃课堂的教学氛围，促进小学生的学习积极性。
二、音高音准训练游戏，开阔小学生的音乐视野
在小学音乐的教学当中最难的就是音高音准的训练，小学生的年纪较小，很高的音乐根本唱不上去，所以在课堂的教学当中，无法长时间的去集中注意力，也就无法进入到课堂知识的学习当中，因此，教师可以在游戏的设计中加入一些音高音准训练的小游戏，帮助小学生对唱不上去的音高进行辅助，培养小学生的自信，提高小学生的音乐品位，开阔小学生的音乐视野，充实他们的音乐生活。
例如：在教学“茉莉花”这一教学内容时，教师在让小学生完全熟悉歌曲之后，可以将小学生进行分组，如第一组一次排开站到讲台上，教师进行钢琴的伴奏，小学生一次进行从低音到高音的唱“好一朵美丽的茉莉花”这一句，小学生在唱的时候要求不能出现不顾音准，就这样依次轮流，决出最后的胜利的小学生，然后由这名小学生可以进行领唱，帮助其他小学生提升音准和音高的问题，这个游戏重点在于能够训练学生的音高音准，对于小学生来说能够琅琅上口，也能够锻炼小学生的音准。
三、音乐歌词接龙小游戏，培养小学生的记忆力
小学生的记忆理解能力还不够完善，但小学生对感兴趣的事物记忆会较平时快速，在教学的过程当中，教师不能只是让小学生进行死记硬背，这样小学生对音乐的学习很容易出现厌烦的心理，而将游戏融入到小学生的教学当中，首先，小学生会主动的去参与到记忆歌词行列，其次，这样还可以让小学生在愉快的情绪下，把要学的单词学会，加快了课堂的教学进度。
例如： 在教师让小学生记忆歌词的时候，教师可以科学合理的进行分组，在让小学生进行抽签，然后按照抽签的顺序依次站好，由抽签序号1组开始唱，歌词不得少于两句，且歌词内容中需要包含数字，如：好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝芽 然后按照顺序依次传唱，每组所唱的歌词不能重复。通过这样的小游戏的融入，可以改善小学生对歌词记忆不好的情况，促进小学生对音乐的兴趣。
总而言之，随着教育改革的不断推进，音乐越来越受到学校教育的重视，音乐学习成为了小学生必须学习的课程，音乐不仅可以陶冶小学生的情操，还能提高小学生的审美能力，因此，教师在教学的过程当中，要对传统的音乐教学有所改变，让小学生能够在欢快的课堂教学氛围里进行学习，加强小学生对音乐的学习兴趣，而游戏的融入是符合小学生的性格发展规律的，游戏的教学可以让小学生充满生机与活力，促进小学生的身心健康。
参考文献：
[1]蓓.学音乐教学中如何实施音乐游戏的探讨[J].北方音乐，2019，39（14）：133-134.
[2]瑶.引用音乐课堂小游戏，提高音乐课堂效率[C]. .教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：115-116.
关键词：音乐游戏;小学音乐;教学措施
音乐是可以让小学生放松的课程，小学生在音乐的氛围中可以陶冶情操，而在传统的课堂教学当中，课程单一且枯燥，小学生学习起来没有动力，参与到课堂的积极性也很低，小学课堂的音乐教学设施不足，教师在教的过程当中，只是对所学习的知识进行简单的讲解，学生听起来也不容易懂，课上给予小学生进行主动学习的实际不够，大部分都是老师在唱，学生跟着唱，小学生真正学到的东西很少，因此，游戏融入到音乐课堂的教学当中，可以满足小学生的好奇心，活跃课堂教学氛围，游戏教学还在很大的程度上提升了小学生的主体地位，让小学生都能参与到课堂的教学当中来，从而提升课堂教学效率。笔者结合多年的小学音乐教学，将从节奏、节拍训练游戏，有效调动小学生的学习积极性、音高音准训练游戏，开阔小学生的音乐视野、音乐歌词接龙小游戏，培养小学生的记忆力这个方面对小学音乐游戏化教学进行研究与分析，认为想要做好小学音乐游戏教学，可以从以下几方面着手。
一、节奏、节拍训练游戏，有效调动小学生的学习积极性
小学阶段的学生对于音乐的学习都是刚刚启蒙的状态，小学生喜欢美好的东西，但对音乐的长时间小学生控制不了自己，小学生学习的状态就属于三天打鱼两天晒网，而游戏的融入，可以快速的吸引到小学生的注意力，让小学生全身心的投入到音乐的课堂教学中，小学生可以在游戏当中学习到音乐知识，有利于小学生的全面发展，同时借助音乐游戏，可让学生较好地参与到音乐的教学活动当中，有效调动孩子的学习积极性。
例如：在教学“赶圩归来啊哩哩”这一教学内容时，老师可以运用多媒体进行音乐的播放，准备一定的纸杯，分发给每个小学生，老师进行音乐的播放，小学生跟着合唱，在小学生唱到日字的时候要拍桌子，在唱到落字的时候要双手击掌，在倡导西字的时候同样的去拍桌子，在唱到山字的时候同样的双手要击掌，而在唱到啊哩哩的时候，拿起手中的纸杯从上到下在桌子上击打三下，后面的词语同前面的一样，这样可以快速的调动小学生的积极性，而将游戏以节奏节拍的形式展现出来，可以活跃课堂的教学氛围，促进小学生的学习积极性。
二、音高音准训练游戏，开阔小学生的音乐视野
在小学音乐的教学当中最难的就是音高音准的训练，小学生的年纪较小，很高的音乐根本唱不上去，所以在课堂的教学当中，无法长时间的去集中注意力，也就无法进入到课堂知识的学习当中，因此，教师可以在游戏的设计中加入一些音高音准训练的小游戏，帮助小学生对唱不上去的音高进行辅助，培养小学生的自信，提高小学生的音乐品位，开阔小学生的音乐视野，充实他们的音乐生活。
例如：在教学“茉莉花”这一教学内容时，教师在让小学生完全熟悉歌曲之后，可以将小学生进行分组，如第一组一次排开站到讲台上，教师进行钢琴的伴奏，小学生一次进行从低音到高音的唱“好一朵美丽的茉莉花”这一句，小学生在唱的时候要求不能出现不顾音准，就这样依次轮流，决出最后的胜利的小学生，然后由这名小学生可以进行领唱，帮助其他小学生提升音准和音高的问题，这个游戏重点在于能够训练学生的音高音准，对于小学生来说能够琅琅上口，也能够锻炼小学生的音准。
三、音乐歌词接龙小游戏，培养小学生的记忆力
小学生的记忆理解能力还不够完善，但小学生对感兴趣的事物记忆会较平时快速，在教学的过程当中，教师不能只是让小学生进行死记硬背，这样小学生对音乐的学习很容易出现厌烦的心理，而将游戏融入到小学生的教学当中，首先，小学生会主动的去参与到记忆歌词行列，其次，这样还可以让小学生在愉快的情绪下，把要学的单词学会，加快了课堂的教学进度。
例如： 在教师让小学生记忆歌词的时候，教师可以科学合理的进行分组，在让小学生进行抽签，然后按照抽签的顺序依次站好，由抽签序号1组开始唱，歌词不得少于两句，且歌词内容中需要包含数字，如：好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝芽 然后按照顺序依次传唱，每组所唱的歌词不能重复。通过这样的小游戏的融入，可以改善小学生对歌词记忆不好的情况，促进小学生对音乐的兴趣。
总而言之，随着教育改革的不断推进，音乐越来越受到学校教育的重视，音乐学习成为了小学生必须学习的课程，音乐不仅可以陶冶小学生的情操，还能提高小学生的审美能力，因此，教师在教学的过程当中，要对传统的音乐教学有所改变，让小学生能够在欢快的课堂教学氛围里进行学习，加强小学生对音乐的学习兴趣，而游戏的融入是符合小学生的性格发展规律的，游戏的教学可以让小学生充满生机与活力，促进小学生的身心健康。
参考文献：
[1]蓓.学音乐教学中如何实施音乐游戏的探讨[J].北方音乐，2019，39（14）：133-134.
[2]瑶.引用音乐课堂小游戏，提高音乐课堂效率[C]. .教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：115-116.