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【摘 要】在19世纪到20世纪时，英国和美国在很多方面都占据世界领先地位，这使得英语成为了一种国际语言。随着时代地发展，英语已成为世界上最广泛的第二语言。计算机的大多数编程语言都与英语有联系。到20世纪60年代，英语已经成为我国的二类语言。已经在人们的生活中非常地普及。正确地学习英语显得尤为重要。但在学生学习英语的过程中，还是会出现大量地错误，本文就高中英语课程中学生常出现地一些错误进行分析研究。
【关键词】高中英语；写作分析；语法错误
在现代社会中英语是一个非常重要地学科，正确的学习好英语是非常重要的。英语写作不仅在高考英语试卷中占据较大比重，更是学生在以后的生活和工作中经常接触的范畴。在学生时代，熟练掌握英语写作技能，避免写作错误，提升写作能力，不仅能帮助学生在高考中取得较高成绩，更是学生能力的积累。然而，基于母语的影响和学习方法的差异，高中生在写作过程中不可避免地产生各种错误，影响到书面表达的有效性。在这里，我们将通过分析一个高中学生平常所出现地一些错误来研究当下高中生在英语写作过程中所出现的一些问题，并就这些问题提出了一些解决的方案。
一、高中英语写作中出现的错误
1.没有准确地记忆单词
单词和短语是构成句子的基本因素。与中文写作一样，英文写作的基本要求是能贴切的表达写作者的意图与观点，而单词的拼写错误从基本上干扰了学生对个人意图的表达，也是学生最容易出现的错误。如该生在某次考试中出现的一个错误：The heated completion has aroused a great interest of the public.当看到这句话时，我们会对句意产生怀疑，事实上，他把competition（竞争）拼写成了与之相近的completion（完成）。形近词是学生记忆单词时的最大干扰，是学生最易出现的错误。其次，在记忆单词中，学生较易忽视对单词词性的记忆，如：Only in this way can we successful. 在这个句子中，该生将本该使用“成功”一词的动词形式succeed的地方，用成了形容词successful.所以，学生在平常记忆单词时，既要注意词形词义，也要注意正确的词性，才能尽可能地避免单词的使用错误。
2.在语法上的错误
众所周知，语法是英语学习中最关键的一点。对学生写作中出现的语法错误进行研究和分析，找出错误的根源，产生问题的症结，才能促进高中生英语写作能力的提升。如：After the dishes have cooked， I invite my friend to have lunch with me.在这句话中，该生忽略了被动语态的使用。正确句式为After the dishes have been cooked， I invite my friend to have lunch with me.其实高中生学习多年的英语之后，对语法已有清晰的了解，只是在使用时经常混淆或只是单纯地忘记使用正确的句法语法。 教师及时发现学生错误的原因，有的放矢地进行指导，学生才能得到及时有效的帮助。
3.受汉语的影响
母语思维对于外语的习得一直是一个干扰因素，尤其是汉语思维，因其和英语在语法上是截然不同的，对于学生英语思维的影响又更为明显。如：Hearing the news， her face turned pale. 这句话就是典型的汉语思维。翻译为“听到这个消息，她的脸色变得苍白”，然而，在英语表述中，非谓语动词做状语的前提条件是：主句主语与非谓语动词主语必须保持一致。因此正确的表达应该是：When she heard the news， her face turned pale. 或者：Hearing the news， she turned pale.
二、针对高中英语写作中出现的错误的分析
1.准确地记忆单词
单词的记忆过程对学生而言较为枯燥乏味，所以教师应当想出一些简便的、能够帮助学生记忆的一些办法。首先是懂得串联记忆法，有些单词它会通过加减一些字母就演变成相近的、有这一类意思地词语。比如compete竞争，可以这样写compete（竞争）-competitor（竞争者）-competition（竞争，竞赛）-competitive（有竞争力的）。如果能这样串联记忆，在学生正确地记住一个的时候，同时也就正确地记住了四个单词，这个应该是一个很不错地记忆方法。其次，引导学生进行形近词，同义词辨析的比较记忆法。通过比较辨析，并把单词组成意义迥异的短语，句子，那么单词的词形词义自然一目了然。
2.正确地理解英语语法
当引导学生理解语法时，需要严格要求学生上课认真听老师所讲地内容，最重要的是把自己置身于英语的环境中，想象自己就是一名英国人。比如在路上遇到同学和老师，我们可以用英语和他们打招呼，多多地去开口说英语，才能最大化地理解英语，更加深入地去了解英语。只有真正了解了英语，才能更好地去学习英语。这样我们地英语写作水平才能提高。
3.避免受汉语的影响
作为母语，汉语带给学生的影响是十分深刻的，这就使得在实际的高中英语学习过程当中，学生经常会收到汉语的影响。这就需要教师在教学当中对两种语言的愈发进行比较，并利用这种方法帮助学生更好的了解到英语与汉语的特点，帮助学生更好的对英语进行理解。
三、结语
本文从实际出发，对学生在对英语学习过程当中经常出现的一些代表性的错误进行了介绍，经过研究可以发现，在学生的实际学习过程当中，对单词的正确记忆是十分重要的，只有正确的记忆单词，才能够保证学生能够更好的增加自身的词汇量。在英语学习过程当中，词汇量占据着十分重要的作用，保证学生词汇量的积累，还能够有效的保证学生英文写作能力的提升。其次，教师应利用多种教学方法，引导学生正确的学习语法，使得学生写出的语句顺畅得当，让读者能够更好的理解其中的内容。除此之外，在教学过程当中，还应当把握好汉语语言习惯的影响问题。做好以上多点，才能够真正的帮助学生多角度、快速的提高自身的英语写作水平。
【参考文献】
[1]何英特.高中生英语写作错误分析[D]. 华东师范大学，2008
[2]刘向红.非英语专业学生英语写作错误分析个案研究[J].外语学刊，2008（02）
[3]孙丽娇.高中生英语写作错误分析及解决对策[D].东北师范大学，2008
[4]周祥云.高中生英语写作错误分析[D].延边大学，2012 [5]姜晓雯.高中生英语写作错误分析及对策研究[D].东北林业大学，2014
【关键词】高中英语；写作分析；语法错误
在现代社会中英语是一个非常重要地学科，正确的学习好英语是非常重要的。英语写作不仅在高考英语试卷中占据较大比重，更是学生在以后的生活和工作中经常接触的范畴。在学生时代，熟练掌握英语写作技能，避免写作错误，提升写作能力，不仅能帮助学生在高考中取得较高成绩，更是学生能力的积累。然而，基于母语的影响和学习方法的差异，高中生在写作过程中不可避免地产生各种错误，影响到书面表达的有效性。在这里，我们将通过分析一个高中学生平常所出现地一些错误来研究当下高中生在英语写作过程中所出现的一些问题，并就这些问题提出了一些解决的方案。
一、高中英语写作中出现的错误
1.没有准确地记忆单词
单词和短语是构成句子的基本因素。与中文写作一样，英文写作的基本要求是能贴切的表达写作者的意图与观点，而单词的拼写错误从基本上干扰了学生对个人意图的表达，也是学生最容易出现的错误。如该生在某次考试中出现的一个错误：The heated completion has aroused a great interest of the public.当看到这句话时，我们会对句意产生怀疑，事实上，他把competition（竞争）拼写成了与之相近的completion（完成）。形近词是学生记忆单词时的最大干扰，是学生最易出现的错误。其次，在记忆单词中，学生较易忽视对单词词性的记忆，如：Only in this way can we successful. 在这个句子中，该生将本该使用“成功”一词的动词形式succeed的地方，用成了形容词successful.所以，学生在平常记忆单词时，既要注意词形词义，也要注意正确的词性，才能尽可能地避免单词的使用错误。
2.在语法上的错误
众所周知，语法是英语学习中最关键的一点。对学生写作中出现的语法错误进行研究和分析，找出错误的根源，产生问题的症结，才能促进高中生英语写作能力的提升。如：After the dishes have cooked， I invite my friend to have lunch with me.在这句话中，该生忽略了被动语态的使用。正确句式为After the dishes have been cooked， I invite my friend to have lunch with me.其实高中生学习多年的英语之后，对语法已有清晰的了解，只是在使用时经常混淆或只是单纯地忘记使用正确的句法语法。 教师及时发现学生错误的原因，有的放矢地进行指导，学生才能得到及时有效的帮助。
3.受汉语的影响
母语思维对于外语的习得一直是一个干扰因素，尤其是汉语思维，因其和英语在语法上是截然不同的，对于学生英语思维的影响又更为明显。如：Hearing the news， her face turned pale. 这句话就是典型的汉语思维。翻译为“听到这个消息，她的脸色变得苍白”，然而，在英语表述中，非谓语动词做状语的前提条件是：主句主语与非谓语动词主语必须保持一致。因此正确的表达应该是：When she heard the news， her face turned pale. 或者：Hearing the news， she turned pale.
二、针对高中英语写作中出现的错误的分析
1.准确地记忆单词
单词的记忆过程对学生而言较为枯燥乏味，所以教师应当想出一些简便的、能够帮助学生记忆的一些办法。首先是懂得串联记忆法，有些单词它会通过加减一些字母就演变成相近的、有这一类意思地词语。比如compete竞争，可以这样写compete（竞争）-competitor（竞争者）-competition（竞争，竞赛）-competitive（有竞争力的）。如果能这样串联记忆，在学生正确地记住一个的时候，同时也就正确地记住了四个单词，这个应该是一个很不错地记忆方法。其次，引导学生进行形近词，同义词辨析的比较记忆法。通过比较辨析，并把单词组成意义迥异的短语，句子，那么单词的词形词义自然一目了然。
2.正确地理解英语语法
当引导学生理解语法时，需要严格要求学生上课认真听老师所讲地内容，最重要的是把自己置身于英语的环境中，想象自己就是一名英国人。比如在路上遇到同学和老师，我们可以用英语和他们打招呼，多多地去开口说英语，才能最大化地理解英语，更加深入地去了解英语。只有真正了解了英语，才能更好地去学习英语。这样我们地英语写作水平才能提高。
3.避免受汉语的影响
作为母语，汉语带给学生的影响是十分深刻的，这就使得在实际的高中英语学习过程当中，学生经常会收到汉语的影响。这就需要教师在教学当中对两种语言的愈发进行比较，并利用这种方法帮助学生更好的了解到英语与汉语的特点，帮助学生更好的对英语进行理解。
三、结语
本文从实际出发，对学生在对英语学习过程当中经常出现的一些代表性的错误进行了介绍，经过研究可以发现，在学生的实际学习过程当中，对单词的正确记忆是十分重要的，只有正确的记忆单词，才能够保证学生能够更好的增加自身的词汇量。在英语学习过程当中，词汇量占据着十分重要的作用，保证学生词汇量的积累，还能够有效的保证学生英文写作能力的提升。其次，教师应利用多种教学方法，引导学生正确的学习语法，使得学生写出的语句顺畅得当，让读者能够更好的理解其中的内容。除此之外，在教学过程当中，还应当把握好汉语语言习惯的影响问题。做好以上多点，才能够真正的帮助学生多角度、快速的提高自身的英语写作水平。
【参考文献】
[1]何英特.高中生英语写作错误分析[D]. 华东师范大学，2008
[2]刘向红.非英语专业学生英语写作错误分析个案研究[J].外语学刊，2008（02）
[3]孙丽娇.高中生英语写作错误分析及解决对策[D].东北师范大学，2008
[4]周祥云.高中生英语写作错误分析[D].延边大学，2012 [5]姜晓雯.高中生英语写作错误分析及对策研究[D].东北林业大学，2014