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[摘要]学习兴趣是学习的直接动力，学习兴趣的培养和形成是成功学习的关键。青春期青少年处在学生时期的关键时刻，激发他们的学习兴趣，对提高他们的学习效率是非常重要的。要培养学生的学习兴趣，就应该以需求作为学习的动力，建立良好的师生关系，改革教学方法，使得学生明确学习目的，并且规划人生目标，从而激发、培养和增强学生的学习兴趣。
[关键词]激发；青春期；学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生会在学习中产生很大的积极性。并产生某种肯定的、积极地情感体验。
一、青春期青少年的特点
青春期是童年向成年的过渡阶段，是生理、心理、社会适应能力从不成熟趋向成熟的发展过程，在生理和心理上有一系列的变化，由于性成熟和第二特征的出现，其认知、情感、意志、自我意识也在迅速发展。
(1)生理方面：他们的注意力易分散，自我控制能力较差。内分泌激素变化导致第二性征发展，性意识萌发，带来各种心理反应，如害怕、慌乱、烦恼、羞怯、激动等，疏远异性但又渴望与异性交往，以致影响学习，精力分散。
(2)心理方面：第三性征(性别角色社会化)日趋成熟，自我意识增强，关注自我，为其强烈的求知欲望的满足奠定了基础；其次，处于青春期的学生，思维的独立性和批判性有了显著的发展，他们不轻易地接受别人的观点，逆反心理较强，其注意力往往和兴趣联系在一起，出现单纯的兴趣观点和偏科现象；另外，他们的情感有发生快、变化多、控制差等特点，因此做事很容易冲动，他们对事物由认识到产生兴趣或许很快，且兴趣广泛。但经不起挫折，一旦受挫，很容易灰心，容易产生自卑心理。基于青春期学生学习心理的规律，我们应做出有针对性的引导，努力培养他们的学习兴趣。
二、影响青春期青少年学习兴趣的因素
青少年厌学已成为社会普遍关注的问题，这日益严重的发展趋势进一步扼杀了学生的学习兴趣，而处于青春期的学生出现这一现象是由多种原因造成的：
(1)传统教育的弊端：在传统的应试教育制度下，学校和教师千方百计地提高升学率，大打题海战术，还要假期补课，致使学生“两眼一睁，学到天黑”，不堪重负，这恰恰使得处于青春期的青少年逆反心理加强，局限了他们思维的发展，无法对枯燥的学习产生兴趣；另一方面，没有兴趣的学习也无法产生效果。挫伤了他们的积极性和创造性，产生了消沉的情绪。
(2)社会环境的影响：随着我国经济改革的深入，迅猛发展的活跃的商品经济对教育领域也造成了很大的思想冲击，“拜金主义”和“新的读书无用论”逐渐蔓延，给学生的成长带来不可忽视的负面影响。而处于青春期的青少年正处于人生的一个转折点，这样的不良影响使其陷入了精神迷惘和信仰危机，不少学生沉迷于电脑游戏、上网、早恋之中，对学习失去了兴趣。
(3)家庭环境的影响：家长是学生的第一任教师，家长的教育对学生的成长影响甚大，所以家庭环境的营造也是至关重要的，有的家长对子女要求很高，期望很大，使得子女超负荷学习，结果往往适得其反，有的家长经常在子女面前吵嘴、打架乃至离异，给孩子造成极大的心理压力，致使孩子灰心沮丧，敏感自卑，精力难以集中，无法对学习提起兴趣。
(4)学生自身的因素：由于有些学生自身基础较差，没有吃苦精神，缺少理想抱负，缺乏学习的内在动力，对学习失去信心，产生了厌学情绪。
三、激发青春期青少年学习兴趣的措施
(1)教育观念的转变：教育观念要有质的转变，无疑是要从传统的应试教育转变为素质教育，注重学生的全面发展，不仅教给他们理论知识，还要提高他们的实践能力，学用结合，学以致用。在教学内容的安排、教学方法的选择上都应有所改革。运用启发式教学，营造活跃的课堂气氛，让学生敢问敢说，使学生通过学习，不仅丰富了感性认识，而且加深了对所学知识的掌握，同时也培养了学生发现问题、认识问题和解决问题的能力，从被动地接受教师传授的知识转变为主动地学习知识；另一方面，还可开展丰富的课外活动，与课内知识连成一个整体，相互补充，使学生获得广博的知识，发展多反面的才能，陶冶情操。
(2)教师素质的提高：教师是学生健康成长的引路人。是一本活教材，在教学过程中，教师起到了主导作用，教师的素质直接影响到教学的质量。热爱学生的教师才能真正地感动学生，才能将热情投入到教学工作中，给学生展示良好的形象，以温和的语言，博大的情怀来感化学生，上好每一节课，解答学生的疑惑，发现学生的亮点，指引学生掌握适合自己的学习方法，在教学活动中运用寓教于乐的原则，使学生在轻松、活泼的气氛中潜移默化。所以，教师提高自身的素质至关重要，“如果要给学生一杯水，自己先要有一桶水。”教师不但要尽量精通学科的理论，而且应有渊博的知识，特别是掌握教育学、心理学的有关知识，不断改进教学方法，提高教育艺术，以增强学生的学习兴趣。
(3)良好的家庭教育：青春期的青少年更容易产生孤独感及消极情绪，作为家长，更应在这个时期给予子女充分的关注，多跟子女沟通，适时地进行开导与帮助，培养他们的自信心，不应该过分的责备，不要给太多压力，否则会使自信心受损，也不要过分的表现出怜悯，这样会降低孩子的自信心，而要及时的肯定，使孩子找到心理平衡点；培养他们广泛的兴趣爱好，增长智慧，拓展他们的思维；培养孩子积极向上的乐观精神及独立性，引导其正确的人生价值观，使他们建立自信，自立，自爱的品质，提高解决问题的能力。
(4)学生志向的引导：有目标才能产生动力，要让学生懂得，学习不仅仅是个人的事情，也是关系到国家、民族发展兴旺的活动，青少年学生是国家的希望之所在，今天是青少年学生，明天就是祖国的建设者、革命的接班人，只有帮助他们树立远大理想，激发起为祖国的社会主义建设事业而学习的动机，他们才能有强大的学习动力，克服种种困难，容纳枯燥的东西，把成功与愉快的体验结合起来，始终保持浓厚的兴趣，刻苦专研文化科学知识，为担负起建设祖国的重任打下坚实的基础。
教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。兴趣不仅使学生渴望获得知识，而且在学习过
程中伴随愉快的情绪经验有利于产生进一步学习的需要，也有利于其它方面潜力的挖掘。
参考文献
[1]夸美纽斯.大教学论[M].北京：人民教育出版社。1985.
[2]汪俊仙.谈教师素质与素质教育[J]1中国校外教育(理
论)，2008(01).
[3]左红梅，李传伟，李民生《实施素质教育必须从家庭做起》[J]?航空教育?2003年第一期
[4]张新君.论初中学生兴趣的培养，兵团教育学院学报，2005年第5期第15卷.
[关键词]激发；青春期；学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生会在学习中产生很大的积极性。并产生某种肯定的、积极地情感体验。
一、青春期青少年的特点
青春期是童年向成年的过渡阶段，是生理、心理、社会适应能力从不成熟趋向成熟的发展过程，在生理和心理上有一系列的变化，由于性成熟和第二特征的出现，其认知、情感、意志、自我意识也在迅速发展。
(1)生理方面：他们的注意力易分散，自我控制能力较差。内分泌激素变化导致第二性征发展，性意识萌发，带来各种心理反应，如害怕、慌乱、烦恼、羞怯、激动等，疏远异性但又渴望与异性交往，以致影响学习，精力分散。
(2)心理方面：第三性征(性别角色社会化)日趋成熟，自我意识增强，关注自我，为其强烈的求知欲望的满足奠定了基础；其次，处于青春期的学生，思维的独立性和批判性有了显著的发展，他们不轻易地接受别人的观点，逆反心理较强，其注意力往往和兴趣联系在一起，出现单纯的兴趣观点和偏科现象；另外，他们的情感有发生快、变化多、控制差等特点，因此做事很容易冲动，他们对事物由认识到产生兴趣或许很快，且兴趣广泛。但经不起挫折，一旦受挫，很容易灰心，容易产生自卑心理。基于青春期学生学习心理的规律，我们应做出有针对性的引导，努力培养他们的学习兴趣。
二、影响青春期青少年学习兴趣的因素
青少年厌学已成为社会普遍关注的问题，这日益严重的发展趋势进一步扼杀了学生的学习兴趣，而处于青春期的学生出现这一现象是由多种原因造成的：
(1)传统教育的弊端：在传统的应试教育制度下，学校和教师千方百计地提高升学率，大打题海战术，还要假期补课，致使学生“两眼一睁，学到天黑”，不堪重负，这恰恰使得处于青春期的青少年逆反心理加强，局限了他们思维的发展，无法对枯燥的学习产生兴趣；另一方面，没有兴趣的学习也无法产生效果。挫伤了他们的积极性和创造性，产生了消沉的情绪。
(2)社会环境的影响：随着我国经济改革的深入，迅猛发展的活跃的商品经济对教育领域也造成了很大的思想冲击，“拜金主义”和“新的读书无用论”逐渐蔓延，给学生的成长带来不可忽视的负面影响。而处于青春期的青少年正处于人生的一个转折点，这样的不良影响使其陷入了精神迷惘和信仰危机，不少学生沉迷于电脑游戏、上网、早恋之中，对学习失去了兴趣。
(3)家庭环境的影响：家长是学生的第一任教师，家长的教育对学生的成长影响甚大，所以家庭环境的营造也是至关重要的，有的家长对子女要求很高，期望很大，使得子女超负荷学习，结果往往适得其反，有的家长经常在子女面前吵嘴、打架乃至离异，给孩子造成极大的心理压力，致使孩子灰心沮丧，敏感自卑，精力难以集中，无法对学习提起兴趣。
(4)学生自身的因素：由于有些学生自身基础较差，没有吃苦精神，缺少理想抱负，缺乏学习的内在动力，对学习失去信心，产生了厌学情绪。
三、激发青春期青少年学习兴趣的措施
(1)教育观念的转变：教育观念要有质的转变，无疑是要从传统的应试教育转变为素质教育，注重学生的全面发展，不仅教给他们理论知识，还要提高他们的实践能力，学用结合，学以致用。在教学内容的安排、教学方法的选择上都应有所改革。运用启发式教学，营造活跃的课堂气氛，让学生敢问敢说，使学生通过学习，不仅丰富了感性认识，而且加深了对所学知识的掌握，同时也培养了学生发现问题、认识问题和解决问题的能力，从被动地接受教师传授的知识转变为主动地学习知识；另一方面，还可开展丰富的课外活动，与课内知识连成一个整体，相互补充，使学生获得广博的知识，发展多反面的才能，陶冶情操。
(2)教师素质的提高：教师是学生健康成长的引路人。是一本活教材，在教学过程中，教师起到了主导作用，教师的素质直接影响到教学的质量。热爱学生的教师才能真正地感动学生，才能将热情投入到教学工作中，给学生展示良好的形象，以温和的语言，博大的情怀来感化学生，上好每一节课，解答学生的疑惑，发现学生的亮点，指引学生掌握适合自己的学习方法，在教学活动中运用寓教于乐的原则，使学生在轻松、活泼的气氛中潜移默化。所以，教师提高自身的素质至关重要，“如果要给学生一杯水，自己先要有一桶水。”教师不但要尽量精通学科的理论，而且应有渊博的知识，特别是掌握教育学、心理学的有关知识，不断改进教学方法，提高教育艺术，以增强学生的学习兴趣。
(3)良好的家庭教育：青春期的青少年更容易产生孤独感及消极情绪，作为家长，更应在这个时期给予子女充分的关注，多跟子女沟通，适时地进行开导与帮助，培养他们的自信心，不应该过分的责备，不要给太多压力，否则会使自信心受损，也不要过分的表现出怜悯，这样会降低孩子的自信心，而要及时的肯定，使孩子找到心理平衡点；培养他们广泛的兴趣爱好，增长智慧，拓展他们的思维；培养孩子积极向上的乐观精神及独立性，引导其正确的人生价值观，使他们建立自信，自立，自爱的品质，提高解决问题的能力。
(4)学生志向的引导：有目标才能产生动力，要让学生懂得，学习不仅仅是个人的事情，也是关系到国家、民族发展兴旺的活动，青少年学生是国家的希望之所在，今天是青少年学生，明天就是祖国的建设者、革命的接班人，只有帮助他们树立远大理想，激发起为祖国的社会主义建设事业而学习的动机，他们才能有强大的学习动力，克服种种困难，容纳枯燥的东西，把成功与愉快的体验结合起来，始终保持浓厚的兴趣，刻苦专研文化科学知识，为担负起建设祖国的重任打下坚实的基础。
教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。兴趣不仅使学生渴望获得知识，而且在学习过
程中伴随愉快的情绪经验有利于产生进一步学习的需要，也有利于其它方面潜力的挖掘。
参考文献
[1]夸美纽斯.大教学论[M].北京：人民教育出版社。1985.
[2]汪俊仙.谈教师素质与素质教育[J]1中国校外教育(理
论)，2008(01).
[3]左红梅，李传伟，李民生《实施素质教育必须从家庭做起》[J]?航空教育?2003年第一期
[4]张新君.论初中学生兴趣的培养，兵团教育学院学报，2005年第5期第15卷.