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【摘 要】
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一、积累写作材料的意义 从马克思主义哲学上来说，人的思想是对客观世界的主观反映。心理学认为要输出信息必先输入信息。写作作为一种精神产品，浸透着作者的主观思想情感，是一种输出信息的心理活动，也必然要先输入信息，积累写作材料的过程正是输入信息的过程。积累写作材料的过程是写作的必然环节之一，“写作基本过程按照写作活动的一般程序分为四个阶段，即积累、构思、行文、修改”①，对于写文章有两方面意义。
【出 处】
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中学语文·教师版
【发表日期】
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2008年5期
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巴西的保罗弗莱雷在著名的《被压迫者教育学》中说：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了教育。”“在所有的教学中，进行着最广义的对话……不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话是优秀教学的一种本质性标识。”“教学原本就是形形色色的对话，拥有对话性，这就是教学的对话原理。”同时语文课程标准强调在阅读与鉴赏活动中，须不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐渐加深对个人与国家，
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2007年高考浙江卷语文试题仍是浙江省自主命题，与往年相比基本稳定。总体来说，题量及难度与去年持平，个别考点有所调整，没有过偏题、过难题和怪题。全卷除作文外，较难题目分值占1/3左右。整个考卷注重考查学生的基本知识积累和灵活运用知识的能力。其特点可以概括为：注重基础，回归课本；注重生活，关注文化；注重能力，体现思辨。这套试题，延续了往年自主命题的基本风格，在整卷结构、各大块分值不变的前提下，力图做
复述课文其实并不难，只要掌握一定的技巧就可以了，下面笔者主要就自己在复述课文方面的教学经验与大家交流一下。 一、借助图片，再现情境，促进复述。 在人教版语文教材中，为了促进学生对课文内容的理解，教材中常常配备一些插图。对小学生来说，大多是以形象思维为主导，总是爱被一些直观形象的画面所吸引，结合这个特点，教师在引导学生复述课文时，就可以充分借助图片，再现情境，以帮助学生有顺序，有条理地复述课
今年四月，正当商议接待朱绍禹先生讲学之际，忽然得知他病重的消息！我惊愕得说不出话来，回想去年底先生来绍兴时，虽已86岁高龄，但座谈、讲学、游访……兴致勃勃，声如洪钟，神采焕然，怎么一下子就一病不起了呢？我马上从杭州飞往长春，到医院探望了病榻上的先生，代表中国高等教育学会语文教育专业委员会及学术委员会、全国教学艺术研究中心、浙江省高师语文教育研究会、绍兴文理学院人文学院和语文教学论学科点，以及许多关
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