教学内容：
　　1.《家是什么》（滬教版三下）
　　2.周国平散文《家》
　　教学目标：
　　1.有感情地朗读课文，能概括警察、富翁和热拉尔对“家”的理解，能理解课文第5自然段中，“家是一个充满亲情的地方……”这句话的意思。
　　2.理解和把握课文中三个比喻句的具体含义，引导学生探求“家”的真谛。
　　教学过程：
　　一、设置语境，导入新课
　　（出示四张图片，分别是妈妈怀抱婴儿、大人牵着孩子的手、雪地中亮灯的小屋、一对老年夫妻。）家，是一个历久弥新的话题。同学们能结合大屏幕上的图谈谈你们对家的认识吗？
　　师：（小结）是啊，家，是妈妈的牵挂和唠叨，是爸爸的叹息和期望;家，是爷爷胡子里长满的故事，是奶奶皱纹里饱含的沧桑。在不同人的眼里、心中和笔下，家的内涵却惊人的一致。今天我们将通过两篇文章的主题阅读，一起探求“家”的真谛。
　　二、揭示课题，指导朗读
　　1.板书课题：家是什么？
　　指导读出疑问的语气。
　　2.齐读课题。
　　三、初读课文，整体感知
　　1.初步理解“家是一个充满亲情的地方”。
　　师：文中有关于这个问题的答案吗？
　　（生交流）
　　师出示：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。
　　（生齐读）
　　（1）结合语境理解“竹篱茅舍”“高堂华屋”的意思，知道虽然都是房子，但有着明显不同。
　　（2）在理解词语的基础上，体会三个“有时”的两层含义。
　　师：“竹篱茅舍”“高堂华屋”都是房子，有什么不同？
　　（生理解词语，体会。）
　　2.梳理作者的写作思路。
　　师：结论有了，那结论是怎么来的呢？
　　预设：围绕结论，作者写了两个故事。
　　四、结合故事，理解家是什么
　　学习第一个故事
　　1.概括警察和富翁对家的理解。
　　师：故事中出现了两个人物，哪两个？他们对家的理解分别是什么？
　　（生默读，思考，交流。）
　　2.理解富翁认为房子不是家
　　的原因。
　　（1）自读第2自然段，思考：富翁认为房子不是家的原因。
　　（出示第2自然段，生自读、交流。）
　　预设：富翁认为房子不是家，是因为那里失去了温馨和亲情。
　　（2）结合富翁的故事理解第5
　　自然段的结论。
　　（师板书：家是充满亲情的地方）
　　学习第二个故事
　　1.了解故事内容，用一句话概括热拉尔对家的理解。
　　（1）自读课文，知道课文主要写了一件什么事，梳理热拉尔的情感线索。
　　师：读一读，想一想：课文主要写了一件什么事？圈出文中两个描写热拉尔感情变化的词语。
　　（生交流）
　　（师相机板书：绝望、悲喜交集。引导补充：失望、希望。）
　　（2）热拉尔的情感为什么会从绝望到悲喜交集？这样的情感变化能不能看出热拉尔认为什么才是家？（出示）
　　离散