我今年执教的是六年级，这也标志着我踏上讲台已是第六个年头了，学生也相伴我五年多了。师生间彼此的情感也较为深厚，五年里我们共成长，作为班主任的我更是获益甚大。
　　回想走过的路程，脑海里总会浮现出“老师，多么希望当时您能理解我！”每当我闭上眼睛睡觉时，便想到那一幕。在我脑海里，那个学生似乎就站在我眼前，难忘她那眼里流露出的那种眼神，她似乎就在我耳边倾述着。
　　记得那是在一节自习课上，学生正准备上自习课，我让学生复习功课，学生像往常一样学习。正在此时，李松同学照常打开抽屉，突然她看见一个小动物在她抽屉里乱蹿，吓得她惊叫一声跳了起来。原来是一名调皮的男同学把一只蟑螂放在她的抽屉里，她便马上站起来，随口骂了一句：‘哪个神经病搞的，真缺德!’这时我正好从门口进来，她骂人的话正好被我听到。我当时就批评她不该讲粗话，而她当时确实受了很大的委屈，而且又是防非典时期，拿脏兮兮的蟑螂吓人，作为老师的我不但不批评那个男生，居然还说她没有礼貌。于是，她一气之下便还以颜色，顶了我几句，而且还说我偏袒男学生，心理有问题。这下子可惹恼了我，师生两人在教室里便为蟑螂一事争吵了起来，最后我还把她叫到办公室，好好‘训’了她一番，这位学生当场就背起书包回家了，而且一回就是三、两天不来上课。当时正在气头上的我，哪还能想的那么多，自己的脸面怎么会放得下，更不用提是学生了！还有哪位学生敢在我面前提起此事？
　　事隔三天，当其他学生无意间在日记中讲清此事时，此时的我手中，笔不知该搁哪儿了。难道我真的错怪学生了？心中一阵恐慌之后，我又再次叫李松同学到我的办公室来，我不知该怎样与学生交谈，不知道该怎样向眼前这位学生承认错误。当我再次提起此事，要向她表示歉意时，意想不到的是，当时的她竟然流露出眼泪来，似乎从她的眼神里，我又再次看到“老师，多么希望当时您能理解我！”。此时的我更觉得羞愧，更觉得无地自容。
　　是啊，理解万岁！作为教师只有理解学生，尊重学生；才能得到学生同样的理解与尊重。
　　这一件事后，使我在班主任工作道路上进一步成熟起来。理解学生就是懂得学生心里所想的，相信学生口中所说的，明白学生手中所干的。现在的学生处于十一、二岁左右，正是由少年向青年的过渡阶段。由于年纪小，阅历浅，自控力差，模仿能力强等因素，或多或少会出现一些错误言行。作为班主任，对学生，尤其是对后进生所犯的错误，要给予理解，并及时进行说服教育，使其改正。班主任对学习差的学生要多给予鼓励与帮助，帮其找出原因，迎头赶上；对纪律差的学生要帮助分析遵守纪律的重要性，促其改正；对严重违犯纪律的学生更不能一棍子打死。
　　再如，我班的一名男学生经常与社会上的一些青年交往，沾染了一些不良习气。一次，学校举行广播操比赛，上完体育课后，他跟随他的“朋友”出去玩，等他回来，广播操比赛已经结束，因为他的缺席影响了班集体的荣誉。当时我也非常恼火，但又觉得这正是对他进行教育的良好时机。于是，我从班集体荣誉入手与他进行推心置腹的交谈，又帮其分析与社会上的青年交往的好处与坏处，他对我对他的理解与教育非常感激，并下定决心，保证今后一定痛改前非。事实证明了该生的悔过自新，班级的各项活动，他都积极参加，并取得了一定的成绩，为班级争得了荣誉。
　　是啊，这前后两件事性质如此相似，但我用的是两种不同的方法，显然，所得到的也是两种截然不同的结果。正因为是我们老师的理解，挽救了被我们老师视为“坏”学生的学生。
　　理解能避免疏远、对立，理解能化解矛盾。我常常用这样一句话来勉励我自己，引导我走向更加成熟的班主任成长之路。每当我处理学生之間的问题时，我的耳边经常响起：“老师，多么希望当时您能理解我！”
　　也许这一句发自学生心灵的告白，会陪伴我的职业生涯!
　　
　　【林光语，浙江省苍南县矾山镇第二辅导中心小学教师】
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