【摘 要】
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以往的对低年级学生写话作品的评价通常是以通篇地找错别字，或写上一两句评语这样的方式进行。这样的评价没有针对性，对学生写话兴趣培养和写话能力的提高作用不大。本论文，笔者
【机 构】
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浙江省台州市黄岩区东城街道中心小学浙江台州 318020
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以往的对低年级学生写话作品的评价通常是以通篇地找错别字，或写上一两句评语这样的方式进行。这样的评价没有针对性，对学生写话兴趣培养和写话能力的提高作用不大。本论文，笔者通过找寻讲评点、进行多元评价、组织多元改写、关注个体差异四个方面来阐述自己如何尝试通过低段写话的讲评教学来激发低段学生写话兴趣，提高学生写话水平的。
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