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摘要：美术教育作为传承美的教育既要教会学生画画，更要提升他们的情操和素质，从小学阶段培养学生的审美能力能让他们更容易发现生活中的美，从这个阶段开始正确的积极向上的指引他们，会让他们有一个正确的认知，接触美好事物也会让儿童的童年处于快乐之中，对身心的发展十分有益，对儿童将来的全面发展也会起到积极的推动作用，更会受益一生。
关键词：小学美术，审美能力，培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-373
素质教育的实施，让美术学科越来越受到重视，祖国的发展不仅仅只要求学生文化成绩好，还要求学生能够全面发展，未来必定需要综合素质很强的综合性人才，一个综合素质强的学生在未来的路上会走得更好更稳。那么审美能力的培养就是素质教育必不可少的一部分。从小学阶段培养学生的审美能力能让他们更容易发现生活中的美，从感受美到鉴赏美再创造美，激发出他们对生活的热情。
一、美术课上审美能力的重要性
爱美之心人皆有之，但有些人对审美的定义是不积极不健康的，所以树立正确的审美观要从小开始培养，美术教育对审美能力的培养是至关重要的。小学生的身心发育正处于起步阶段，是培养审美能力的黄金时期，从这个阶段开始正确的积极向上的指引他们，会让他们有一个正确的认知，接触美好事物也会让儿童的童年处于快乐之中，对身心的发展十分有益，对儿童将来的全面发展也会起到积极的推动作用，更会受益一生。通过对美的欣赏和追求有利于提高学生的幸福指数，从而对生活充满激情、抱有热情，美术教育作为传承美的教育既要教会学生画画，更要提升他们的情操和素质，美术课就是让学生能够正确有效的去辨别美丑，在未来能够发现美、创造美、传承美。
二、 小学美术教育的现状
小学美术学科一直被定义为豆芽学科，很多人都认为美术课没什么实际的用处，只不过是一门让学生用来放松和玩的课程，随随便便画一画就行了，导致现在学生普遍美术底蕴差，审美力较弱。事实上，美术学科对学生的成长是十分重要的，提倡素质教育虽然让美术学科慢慢地受到了一些重视，但由于长时间不受重视，很多美术教育工作者上课也属于懈怠状态，还在使用以前的教学模式上课，教师讲得多，学生听得多，教师显得过于主动，学生的主动性得不到很大发挥，不能真正积极投入到美术课中去感受美术乐趣，久而久之便不想再去学习美术，审美力的培养便会无从下手。
三、 激发审美兴趣，调动审美热情
都说兴趣是最好的老师，首先，要激发学生对美术学科的热情，就不能用固有的教学模式去授课，要调动积极性，让他们积极主动地参与到课堂中，这就要求老师在上课前做好充分的准备工作，因材施教，琢磨学生到底适合哪种方式的教學模式，用新颖的教学模式去吸引他们的注意力，唤醒他们积极主动的一面。借助多媒体等设备，用丰富的图片及视频刺激他们的视觉感官，学生被生动有趣的图片及视频吸引之后会不自觉地主动和积极起来，从而乐意参与到课堂中来。
四、 开展评价环节，提升审美维度
课堂中的评价环节是非常重要的，审美不光要会欣赏，还要用美的语言把它的美评价出来。课堂中采取师生共评的评价环节，同学间自评互评，互相观摩和评比，发现自己及同学们的闪光点与不足之处，能够互相学习共同进步，让学生知道了该如何去赏析别人的作品，改进自己的作品，既锻炼了表达能力，又了解了怎样的表现才是美。老师也要进行辅助性的评价，但坚持学生的主动权，让他们积极开动脑筋，大胆地去表达，渐渐就会变得越来越自信，对审美的认知更清晰，从而提高审美的维度。
五、 鉴赏优秀名作，提升审美境界
审美是通过眼睛传递到大脑去感悟美的，感知美、发现美是需要有鉴赏力的，鉴赏优秀名作对培养学生审美能力显得至关重要，鉴赏力不是与生俱来的，小学生见识不多，美术鉴赏力较弱，就需要一定量的积累来进行提高，多欣赏优秀的美术名作，有助于他们吸取审美经验，开阔视野，审美能力也会逐步提升。除了欣赏还要让学生对优秀作品进行赏析，表达出自己的意见。对优秀作品的鉴赏是积累审美的重要途径，每个学生对同一作品的感受会有差异性，通过不断的鉴赏优秀名作，会逐步形成为自己的一套审美观，对美丑会有正确的判断。美术鉴赏需要慢慢来，不能急于求成，需要循序渐进由浅入深的去引导提升。欣赏名作时要强调自我感受，从名作中进行学习。每个人对艺术的鉴赏是没有固定标准的，从自己的感觉出发来进行鉴赏。鉴赏优秀名作的过程，能激励学生对审美的思考，提升審美境界，促进审美能力的形成。
培养小学生的审美能力是素质教育的重要组成部分，调动学生学习的积极性，用新颖的教学方法让他们主动参与到课堂中，在课堂中开展评价环节，提升他们的自信度，营造出课堂中的仪式感，感受身边的美，通过对优秀名作的鉴赏，这一系列的形式去帮助学生建立正确的审美观，进而促进学生形成健全的人格，实现全面发展，既实现美术教育的价值，又能让学生用正确的态度和价值观去热爱祖国，更能为国家培养出高素质的现代化人才。
参考文献
[1]路畅.小学美术教学中学生审美能力的培养研究[J].中国校外教育，2018（7）.
关键词：小学美术，审美能力，培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-373
素质教育的实施，让美术学科越来越受到重视，祖国的发展不仅仅只要求学生文化成绩好，还要求学生能够全面发展，未来必定需要综合素质很强的综合性人才，一个综合素质强的学生在未来的路上会走得更好更稳。那么审美能力的培养就是素质教育必不可少的一部分。从小学阶段培养学生的审美能力能让他们更容易发现生活中的美，从感受美到鉴赏美再创造美，激发出他们对生活的热情。
一、美术课上审美能力的重要性
爱美之心人皆有之，但有些人对审美的定义是不积极不健康的，所以树立正确的审美观要从小开始培养，美术教育对审美能力的培养是至关重要的。小学生的身心发育正处于起步阶段，是培养审美能力的黄金时期，从这个阶段开始正确的积极向上的指引他们，会让他们有一个正确的认知，接触美好事物也会让儿童的童年处于快乐之中，对身心的发展十分有益，对儿童将来的全面发展也会起到积极的推动作用，更会受益一生。通过对美的欣赏和追求有利于提高学生的幸福指数，从而对生活充满激情、抱有热情，美术教育作为传承美的教育既要教会学生画画，更要提升他们的情操和素质，美术课就是让学生能够正确有效的去辨别美丑，在未来能够发现美、创造美、传承美。
二、 小学美术教育的现状
小学美术学科一直被定义为豆芽学科，很多人都认为美术课没什么实际的用处，只不过是一门让学生用来放松和玩的课程，随随便便画一画就行了，导致现在学生普遍美术底蕴差，审美力较弱。事实上，美术学科对学生的成长是十分重要的，提倡素质教育虽然让美术学科慢慢地受到了一些重视，但由于长时间不受重视，很多美术教育工作者上课也属于懈怠状态，还在使用以前的教学模式上课，教师讲得多，学生听得多，教师显得过于主动，学生的主动性得不到很大发挥，不能真正积极投入到美术课中去感受美术乐趣，久而久之便不想再去学习美术，审美力的培养便会无从下手。
三、 激发审美兴趣，调动审美热情
都说兴趣是最好的老师，首先，要激发学生对美术学科的热情，就不能用固有的教学模式去授课，要调动积极性，让他们积极主动地参与到课堂中，这就要求老师在上课前做好充分的准备工作，因材施教，琢磨学生到底适合哪种方式的教學模式，用新颖的教学模式去吸引他们的注意力，唤醒他们积极主动的一面。借助多媒体等设备，用丰富的图片及视频刺激他们的视觉感官，学生被生动有趣的图片及视频吸引之后会不自觉地主动和积极起来，从而乐意参与到课堂中来。
四、 开展评价环节，提升审美维度
课堂中的评价环节是非常重要的，审美不光要会欣赏，还要用美的语言把它的美评价出来。课堂中采取师生共评的评价环节，同学间自评互评，互相观摩和评比，发现自己及同学们的闪光点与不足之处，能够互相学习共同进步，让学生知道了该如何去赏析别人的作品，改进自己的作品，既锻炼了表达能力，又了解了怎样的表现才是美。老师也要进行辅助性的评价，但坚持学生的主动权，让他们积极开动脑筋，大胆地去表达，渐渐就会变得越来越自信，对审美的认知更清晰，从而提高审美的维度。
五、 鉴赏优秀名作，提升审美境界
审美是通过眼睛传递到大脑去感悟美的，感知美、发现美是需要有鉴赏力的，鉴赏优秀名作对培养学生审美能力显得至关重要，鉴赏力不是与生俱来的，小学生见识不多，美术鉴赏力较弱，就需要一定量的积累来进行提高，多欣赏优秀的美术名作，有助于他们吸取审美经验，开阔视野，审美能力也会逐步提升。除了欣赏还要让学生对优秀作品进行赏析，表达出自己的意见。对优秀作品的鉴赏是积累审美的重要途径，每个学生对同一作品的感受会有差异性，通过不断的鉴赏优秀名作，会逐步形成为自己的一套审美观，对美丑会有正确的判断。美术鉴赏需要慢慢来，不能急于求成，需要循序渐进由浅入深的去引导提升。欣赏名作时要强调自我感受，从名作中进行学习。每个人对艺术的鉴赏是没有固定标准的，从自己的感觉出发来进行鉴赏。鉴赏优秀名作的过程，能激励学生对审美的思考，提升審美境界，促进审美能力的形成。
培养小学生的审美能力是素质教育的重要组成部分，调动学生学习的积极性，用新颖的教学方法让他们主动参与到课堂中，在课堂中开展评价环节，提升他们的自信度，营造出课堂中的仪式感，感受身边的美，通过对优秀名作的鉴赏，这一系列的形式去帮助学生建立正确的审美观，进而促进学生形成健全的人格，实现全面发展，既实现美术教育的价值，又能让学生用正确的态度和价值观去热爱祖国，更能为国家培养出高素质的现代化人才。
参考文献
[1]路畅.小学美术教学中学生审美能力的培养研究[J].中国校外教育，2018（7）.