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在数学教学中,教师怎样认识和处置教材,直接影响着学生的学习质量。多年以来,高考命题＂源于课本,高于课本＂的呼声此消彼长。笔者认为,深入地分析、消化教材,恰当地组织、充实教材,从中引导学生掌握概念、抓住规律,发展学生良好的思维品质和解决问题的能力,提高学生的素质,是教师创造性劳动的意义所在。下面就深化高中数学教材的途径作一些探讨。