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摘 要：小学阶段的语文识字教学过程中，教师要充分注重采用创新的方式，传统教学方式已经不适应当前学生学习的需要，只有创新教学模式才能为学生高效化学习起到促进作用。本文先就小学识字教学中微课应用的优势以及应用要求简要阐述，然后就微课运用的措施详细探究，希望能通过就微课应用研究为实际教学起到积极作用。
关键词：小学语文;微课教学;识字教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0150-02
Application of micro class in primary school Chinese literacy teaching
FANG Yun （Yanghe Experimental Primary School in Suqian City，Jiangsu Province，china）
【Abstract】In the process of Chinese literacy teaching in primary school，teachers should pay attention to the use of innovative methods.The traditional teaching methods can not meet the needs of current students' learning.Only by innovating teaching mode can we promote students' efficient chemistry learning.In this paper，the advantages and application requirements of micro class application in primary school literacy teaching are briefly described，and then the measures of micro class application are explored in detail，hoping to play a positive role in practical teaching through the application research of micro class.
【Keywords】Primary school Chinese;Micro class teaching;Literacy teaching
新課改背景下小学语文识字教学要以学生核心素养的培养为目标，将学生在课堂中的主体积极性充分发挥出来，调动学生学习主动积极性，让学生在识字课堂中感受到学习的乐趣，这样才能真正为学生良好发展奠定坚实基础。
1.小学识字教学中微课应用的优势以及应用要求
（1）小学识字教学中微课应用的优势
小学是学生学习知识的初始时期，而识字教学是学生起步学习的基础知识，为能让学生在识字学习中更为高效，教师就要将微课加以科学化运用，发挥微课的应用价值。从微课的应用优势能发现，主要体现在微课的短小精悍上，和小学生注意力集中的规律是相符合的，有助于学生识字学习效率的提升。再者，微课的应用过程中能为识字教学开辟多样化的形式，这就能有助于调动学生主动积极性，让学生在识字学习中发挥主体作用，提高识字的质量。
（2）小学识字教学中微课应用要求
识字教学当中对微课的应用教师要按照相适应的要求，如此才能有助于教学目标实现：
第一，结合实际要求。
识字教学质量提升在微课的应用下，和学生实际学习的状况相结合，能符合学生的学习认知规律，以及教学的要求，让学生在微课的运用更高效的学习识字的内容，这对促进学生综合学习能力提升能够发挥积极作用。
第二，辅助性要求。
识字教学中对微课的应用只是辅助性的，作为教学的工具而应用，所以不能喧宾夺主，要将学生微课应用成为促进学生识字学习的重要辅助力量，从整体上提升学生学习效率。教师在应用微课的过程中要避免过度依赖微课，从而影响识字教学的效果。
第三，灵活性要求。
微课和识字教学进行结合下，教师要按照灵活的要求，不同的识字教学内容就要在设计微课的内容时候注重变换形式，达到灵活的要求，只有如此才能真正有助于学生掌握汉字之间的差别。
2.小学识字教学中微课应用措施
识字教学中将微课加以科学化运用，这就能为学生综合学习能力提升起到积极作用，从以下几点要加强重视：
（1）微课应用准备环节控制
微课这一新的教学形式，在和识字教学有机结合下，这就需要充分注重在不同的环节进行控制，保障微课等作用能充分发挥出来。识字课堂教学前的准备工作是比较重要的，对此，教师要先为学生确立学习目标，让学生能够读准音，认清字形，规范的书写，在基础的要求上明确化，这样才能真正为学生后续的学习奠定基础。教师在准备课件过程中，就要注重形象化，为学生呈现出图片以及视频等多种文字呈现的形式，让课件的直观化以及形象化的特点体现出来，这对学生课堂学习就能起到积极促进作用。
（2）微课在识字教学中的运用
微课在识字教学方面应用要充分注重按照不同的节奏进行落实，如课堂上先为学生抛出讨论话题引发学生对汉字学习充满兴趣。例如，在学习《菜园里》的内容中，就可让学生对自己所喜欢的蔬菜进行讨论，让学生说出自己为什么喜欢这类蔬菜。教师随后就可将教学的内容引入，菜园当中的蔬菜种类比较多，让我们一起来观察有哪些蔬菜吧？然后教师就可通过微课课件的播放，让学生在动感的音乐呈现下对各种蔬菜的汉字进行拼写，读音，以及辨认字形。接着，教师就要为学生认识汉字进行设置场景，为学生播放微课的视频内容，让学生通过动态化以及形象化的图片播放的方式，让学生能够进入到充满生机的菜园场景当中去，学生在辨认图片以及视频当中蔬菜的时候，就能直接找到对应的汉字，这样就能方便学生识记汉字。教师接着可通过把几种不同的蔬菜词卡贴在黑板上，让学生一起朗读，让学生检查汉字的读音是不是存在错误，字形是不是正确等，让学生在观察当中来加深汉字的认识。通过微课的运用帮助学生识字，这对学生学习的质量提升就能起到促进作用。 （3）微课应用促进学生自主学习
为能调动学生自主学习的积极性，教师在实际教学当中就要能充分发挥微课的积极作用，通过微课来带动学生自主学习探究，满足学生个性化学习的需求。例如，在学习《口耳目》的汉字内容中，教师可通过对这些汉字配上音，并通过图片和微视频的呈现方式，引导学生进行识读，这样就能有助于让学生进一步的深化探究。也可通过微课的应用对学生课后解疑，让学生对学习当中存在的一些疑问，通过微视频的方式给予回答，如有的学生对一些字形的辨认存在不清晰的问题，这时候教师就可制作特别的视频让学生观看，让学生能明确汉字的字形，这样就能有助于学生自主学习能力提升。
（4）微课应用突出形象化教学
小学阶段的识字课程教学中教师为能促进学生高效学习，在课堂教学中就要从多方面进行考虑，发挥微课技术的应用作用，创新识字教学的模式。微课这一新型的教学方法，能够突出传统教学的弊端，为学生创设生动化的识字课程，发挥学生主体积极作用。小学阶段的识字课程教学是语文教学中比较重要的内容，也是培养学生综合学习能力的关键内容。教师在低年级识字教学中就要综合考虑小学生的特点，结合学生学习的需要进行创新教学的方式。将微课加以科学化运用，为学生识字学习起到促进作用。发挥微课的积极作用将抽象的识字教学转变成形象化的学习课堂，从而有助于调动学生學习的主动质量和兴趣。
例如，语文识字教学中在课堂中为学生讲述“口耳目”的识字内容中，教师不仅要让学生对文字的内容准确把握，还要注重让学生对象形字演变为汉字的过程有充分的了解认识，学生在看到真实的物体基础上展开学习才能提高学习的质量。微课的运用下就能为学生呈现动态化的内容，将象形字形成过程生动的传授给学生，帮助学生体会象形字演变过程，这就能有助于提高学生汉字知识学习的兴趣和积极性。
（5）识字教学微课趣味性应用
小学低年级的学生学习中教师要想提升学生学习质量，就需要从多方面进行优化考虑，注重发挥微课的趣味性作用，为学生呈现趣味性的识字故事，从而就能有助于学生在学习汉字过程中充满欢乐，促进学生可持续学习。教师在识字教学中就微课趣味化运用，帮助学生在阅读童话故事的过程中进行识字，吸引学生识字学习的主动积极性，将故事的内容深深的印在学生脑海中，学生在识字中就能感受到学习的快乐。例如，语文课程教学中讲述《小熊住山洞》的内容中，教师在微课的运用下为教学内容配上欢快的音乐，呈现出丰富的画面，让学生在音乐声中了解相应的故事内容，从中学习到相应汉字，这就能有助于提高学生学习汉字的兴趣，在视听感官的冲击下，就能有助于学生高效化学习汉字知识。
3.结语
总而言之，小学阶段的语文教学中，识字教学作为学生学习的基础要点知识内容，这就需要从多方面进行优化，充分发挥微课的应用作用，只有创新教学的方式，让学生在识字学习的时候更为高效，才能真正促进学生整体学习能力提升。通过上文中就识字教学中微课的应用研究，在实践当中落实后取得了良好的效果。
参考文献
[1]李海山，魏永燕.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].学周刊，2019（30）：143
[2]马成霞.微课在小学语文识字教学中的应用分析[J].甘肃教育，2019（17）：67
[3]罗新文.小学识字教学中微课的设计与应用[J].课程教育研究，2017（09）：136-137
[4]王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].才智，2017（06）：96
[5]江振珍.微课在小学语文识字教学中的应用[J].福建基础教育研究，2018（09）：63-64
关键词：小学语文;微课教学;识字教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0150-02
Application of micro class in primary school Chinese literacy teaching
FANG Yun （Yanghe Experimental Primary School in Suqian City，Jiangsu Province，china）
【Abstract】In the process of Chinese literacy teaching in primary school，teachers should pay attention to the use of innovative methods.The traditional teaching methods can not meet the needs of current students' learning.Only by innovating teaching mode can we promote students' efficient chemistry learning.In this paper，the advantages and application requirements of micro class application in primary school literacy teaching are briefly described，and then the measures of micro class application are explored in detail，hoping to play a positive role in practical teaching through the application research of micro class.
【Keywords】Primary school Chinese;Micro class teaching;Literacy teaching
新課改背景下小学语文识字教学要以学生核心素养的培养为目标，将学生在课堂中的主体积极性充分发挥出来，调动学生学习主动积极性，让学生在识字课堂中感受到学习的乐趣，这样才能真正为学生良好发展奠定坚实基础。
1.小学识字教学中微课应用的优势以及应用要求
（1）小学识字教学中微课应用的优势
小学是学生学习知识的初始时期，而识字教学是学生起步学习的基础知识，为能让学生在识字学习中更为高效，教师就要将微课加以科学化运用，发挥微课的应用价值。从微课的应用优势能发现，主要体现在微课的短小精悍上，和小学生注意力集中的规律是相符合的，有助于学生识字学习效率的提升。再者，微课的应用过程中能为识字教学开辟多样化的形式，这就能有助于调动学生主动积极性，让学生在识字学习中发挥主体作用，提高识字的质量。
（2）小学识字教学中微课应用要求
识字教学当中对微课的应用教师要按照相适应的要求，如此才能有助于教学目标实现：
第一，结合实际要求。
识字教学质量提升在微课的应用下，和学生实际学习的状况相结合，能符合学生的学习认知规律，以及教学的要求，让学生在微课的运用更高效的学习识字的内容，这对促进学生综合学习能力提升能够发挥积极作用。
第二，辅助性要求。
识字教学中对微课的应用只是辅助性的，作为教学的工具而应用，所以不能喧宾夺主，要将学生微课应用成为促进学生识字学习的重要辅助力量，从整体上提升学生学习效率。教师在应用微课的过程中要避免过度依赖微课，从而影响识字教学的效果。
第三，灵活性要求。
微课和识字教学进行结合下，教师要按照灵活的要求，不同的识字教学内容就要在设计微课的内容时候注重变换形式，达到灵活的要求，只有如此才能真正有助于学生掌握汉字之间的差别。
2.小学识字教学中微课应用措施
识字教学中将微课加以科学化运用，这就能为学生综合学习能力提升起到积极作用，从以下几点要加强重视：
（1）微课应用准备环节控制
微课这一新的教学形式，在和识字教学有机结合下，这就需要充分注重在不同的环节进行控制，保障微课等作用能充分发挥出来。识字课堂教学前的准备工作是比较重要的，对此，教师要先为学生确立学习目标，让学生能够读准音，认清字形，规范的书写，在基础的要求上明确化，这样才能真正为学生后续的学习奠定基础。教师在准备课件过程中，就要注重形象化，为学生呈现出图片以及视频等多种文字呈现的形式，让课件的直观化以及形象化的特点体现出来，这对学生课堂学习就能起到积极促进作用。
（2）微课在识字教学中的运用
微课在识字教学方面应用要充分注重按照不同的节奏进行落实，如课堂上先为学生抛出讨论话题引发学生对汉字学习充满兴趣。例如，在学习《菜园里》的内容中，就可让学生对自己所喜欢的蔬菜进行讨论，让学生说出自己为什么喜欢这类蔬菜。教师随后就可将教学的内容引入，菜园当中的蔬菜种类比较多，让我们一起来观察有哪些蔬菜吧？然后教师就可通过微课课件的播放，让学生在动感的音乐呈现下对各种蔬菜的汉字进行拼写，读音，以及辨认字形。接着，教师就要为学生认识汉字进行设置场景，为学生播放微课的视频内容，让学生通过动态化以及形象化的图片播放的方式，让学生能够进入到充满生机的菜园场景当中去，学生在辨认图片以及视频当中蔬菜的时候，就能直接找到对应的汉字，这样就能方便学生识记汉字。教师接着可通过把几种不同的蔬菜词卡贴在黑板上，让学生一起朗读，让学生检查汉字的读音是不是存在错误，字形是不是正确等，让学生在观察当中来加深汉字的认识。通过微课的运用帮助学生识字，这对学生学习的质量提升就能起到促进作用。 （3）微课应用促进学生自主学习
为能调动学生自主学习的积极性，教师在实际教学当中就要能充分发挥微课的积极作用，通过微课来带动学生自主学习探究，满足学生个性化学习的需求。例如，在学习《口耳目》的汉字内容中，教师可通过对这些汉字配上音，并通过图片和微视频的呈现方式，引导学生进行识读，这样就能有助于让学生进一步的深化探究。也可通过微课的应用对学生课后解疑，让学生对学习当中存在的一些疑问，通过微视频的方式给予回答，如有的学生对一些字形的辨认存在不清晰的问题，这时候教师就可制作特别的视频让学生观看，让学生能明确汉字的字形，这样就能有助于学生自主学习能力提升。
（4）微课应用突出形象化教学
小学阶段的识字课程教学中教师为能促进学生高效学习，在课堂教学中就要从多方面进行考虑，发挥微课技术的应用作用，创新识字教学的模式。微课这一新型的教学方法，能够突出传统教学的弊端，为学生创设生动化的识字课程，发挥学生主体积极作用。小学阶段的识字课程教学是语文教学中比较重要的内容，也是培养学生综合学习能力的关键内容。教师在低年级识字教学中就要综合考虑小学生的特点，结合学生学习的需要进行创新教学的方式。将微课加以科学化运用，为学生识字学习起到促进作用。发挥微课的积极作用将抽象的识字教学转变成形象化的学习课堂，从而有助于调动学生學习的主动质量和兴趣。
例如，语文识字教学中在课堂中为学生讲述“口耳目”的识字内容中，教师不仅要让学生对文字的内容准确把握，还要注重让学生对象形字演变为汉字的过程有充分的了解认识，学生在看到真实的物体基础上展开学习才能提高学习的质量。微课的运用下就能为学生呈现动态化的内容，将象形字形成过程生动的传授给学生，帮助学生体会象形字演变过程，这就能有助于提高学生汉字知识学习的兴趣和积极性。
（5）识字教学微课趣味性应用
小学低年级的学生学习中教师要想提升学生学习质量，就需要从多方面进行优化考虑，注重发挥微课的趣味性作用，为学生呈现趣味性的识字故事，从而就能有助于学生在学习汉字过程中充满欢乐，促进学生可持续学习。教师在识字教学中就微课趣味化运用，帮助学生在阅读童话故事的过程中进行识字，吸引学生识字学习的主动积极性，将故事的内容深深的印在学生脑海中，学生在识字中就能感受到学习的快乐。例如，语文课程教学中讲述《小熊住山洞》的内容中，教师在微课的运用下为教学内容配上欢快的音乐，呈现出丰富的画面，让学生在音乐声中了解相应的故事内容，从中学习到相应汉字，这就能有助于提高学生学习汉字的兴趣，在视听感官的冲击下，就能有助于学生高效化学习汉字知识。
3.结语
总而言之，小学阶段的语文教学中，识字教学作为学生学习的基础要点知识内容，这就需要从多方面进行优化，充分发挥微课的应用作用，只有创新教学的方式，让学生在识字学习的时候更为高效，才能真正促进学生整体学习能力提升。通过上文中就识字教学中微课的应用研究，在实践当中落实后取得了良好的效果。
参考文献
[1]李海山，魏永燕.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].学周刊，2019（30）：143
[2]马成霞.微课在小学语文识字教学中的应用分析[J].甘肃教育，2019（17）：67
[3]罗新文.小学识字教学中微课的设计与应用[J].课程教育研究，2017（09）：136-137
[4]王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].才智，2017（06）：96
[5]江振珍.微课在小学语文识字教学中的应用[J].福建基础教育研究，2018（09）：63-64