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摘要：随着教育水平的不断提高，对农村学校的基础教育工作也提出了新的要求，需要引导农村的教育方式从应试教育到素质教育转变，促进农村教育事业的发展。而初中数学作为农村学校的薄弱之处，必须得到密切关注。而如何提高农村初中数学的教学质量，这就需要从各个方面去对现有的教学方式进行改进，逐步培养农村学生数学学习能力和水平的不断提高，本文就如何提高农村初中数学教学质量进行一些探索和研究。
关键词：农村学校;初中数学;教学质量
数学作为基础学科，是每个初中生都必须掌握的内容，不单单是会简单的算数能力，也指能运用课堂上学习到的内容到生活中去，解决生活中的各种难题。我国目前主要还是农村初中教学问题比较明显，究其原因还是农村相对城市来说各方面都落后，无论是从师资力量还是教育环境来说，都是较之不及的。如何提高农村初中数学教学质量的问题，成为目前亟待解决的重大难题。而这就需要学校和老师通过各种实践、创新，寻找出真正能提高当前农村初中数学教学质量的教学方案，实现高效的农村初中数学课堂，老师充分发挥自己的引导人作用，培养学生自主学习的能力。
一、当前农村初中数学学习现状
我国农村初中生数学学习水平整体较差，主要原因还是农村家庭的文化素质普遍比较低。他们对数学的教学不够重视，家长既不能去辅导孩子的数学成绩，又对其不够重视，甚至部分家长还要求孩子辍学在家干活，这也是当前农村学生的主要现状。农村的学校也因为教学条件不够，并且校内的师资力量不够成熟，老师的教学水平不够，如果老师自己的水平都不行，最终也只能误人子弟。其次就是，农村主要还是采用相对陈旧的教学方式，课堂内容千篇一律，学生难免也会觉得课堂枯燥乏味，也就对数学的学习提不起兴趣。老师对于新的课堂教学方法并没有过多地进行研究，一味地对学生采用旧式的课堂教学，也没有注重对学生的自主学习的培养。并且，农村初中学生知识面比较薄弱，他们对于数学的学习仅限于书本上的理论知识，并没有实践应用的机会，很多时候面对题目他们会做，可是一旦面对实际应用的问题就会毫无头绪，这并不做到让学生全面的发展。
二、提高农村初中数学教学质量的策略
三、端正学生的学习态度
很多学生因为对学习不重视，学习成绩不行，然后早早地辍学或者回家结婚生子，这是目前农村出现的普遍现象。他们认为学习对他们没有什么用处，因此在课堂上不会认真听讲，课下也不会多花功夫去学习。针对这种情况，老师有义务也有责任转变学生们的学习态度，认识到学习带给他们好处。比如，老师可以定期进行家访活动，通过对每位学生家庭环境的了解，分析他们对于学习的态度并对其态度进行纠正。老师需要对与学生进行交流，关心他们的各种情况，对于他们不懂的数学内容，尽可能地用通俗易懂的方式让他们能真正理解老师所教的内容，让他们能将学到的数学知识应用到生活中去，解决各方面的难题。让学生们明白学习数学并不是毫无用处的，数学存在我们的实际生活中，与我们的生活和学习息息相关，必须得到重视，这是让学生的学习方式从被动接受到主动学习转变的关键。
四、激发学生对数学的学习兴趣
数学本身存在相对的难度，如果课堂上听不懂，也就没有听下去的欲望，并且教学方式比较单一，学生们对于这种枯燥的课堂难免没有兴趣，而老师如何做到激发学生们的对数学的学习兴趣，这是有效提高教学质量的关键问题。如何让抽象的数学知识变得生动有趣，这就需要老师不断进行课堂教学方式的创新和改变。比如，老师可以利用多媒体投影设备进行教学，一般学生对于抽象的东西不容易理解，而对于那些比较直观的内容比较容易理解，而且还记忆比较深刻。所以，老师可以用音频、视频、图片等形式进行授课，这样简单直观的方式学生们更容易接受。如此一来学生就会觉得数学没有那么难，也就会逐渐培养其他们对数学的学习兴趣。
五、提高学生的课堂参与感
当前农村初中课堂主要还是老师在上面讲，学生在下面听，学生和老师完全没有互动，这不仅不能创建高效的数学课堂，还会让学生们失去对数学学习的信心，所以一定要增强学生的课堂参与感。老师可以利用一些活动让学生们都能参与其中，通过各种活动让每个人都能参与其中。比如，老师在讲多边形的各种性质时，完全可以让学生们亲自去了解生活中应用的例子，然后让学生们自己去自己表达自己的一些发现，然后对于积极参与的学生可以给予相应的小奖励，这样学生们也就有了参与课堂的一些动力。不仅提高了学生们的课堂积极性，又能营造出一种良好的课堂学习氛围，学生们在参与课堂中也能学到相应的数学知识，促进农村初中数学教学质量的提高。
六、打破思想禁锢
目前我国农村初中数学教育上主要还是受传统应试教育的影响，往往在一定程度上禁锢了学生们的思想，他们觉得书上的内容和老师说的都是绝对正确的，即使有自己的一些看法也不能积极主動地表达出来，而有时候我们所接触到的内容并不完全都是正确的，老师必须鼓励学生勇敢地表达自己想法，打破旧的思想禁锢。所以，老师可以和学生做出相应的约定，鼓励学生们积极主动地表达自己的错误和一些不同的看法，对于积极表达自己的学生可以给予相应的奖励。通过这样的方式，学生们不仅能充分发挥自身的潜力，又能促进他们发散思维的培养，这对数学学科的学习有着关键作用。
七、提高农村初中数学教学质量过程中需要注意的内容
学校在注意提高初中生数学教学质量的同时，也要注意对师资力量的加强，不但需要及时地对教师进行筛选，也要对现有教师进行集体培训，让他们对自身现有的知识进行深化，提升自身的综合水平。如果一个老师自身的实力不够，就不能做好学生的引路人工作，这个问题必须得到重视。
八、结束语
综上所述，提高农村初中数学教学质量这个任务任重而道远，必须认真贯彻落实，老师必须不断对教学方式进行改进和更新，善于在课堂上运用各种教学技巧，探索出真正适合当前初中学生数学教学的方案，促进农村学校教学水平的提高，让数学为他们今后的学习和生活带来便利，实现个人素质的全民发展。
参考文献：
[1]杨红波.初中数学后进生成因及转化浅析[J].成才之路.2016（08）
[2]温金叶.让学困生走出“被遗忘的角落”——浅谈初中数学“学困生”的成因与对策[J].广西教育学院学报.2015（05）
[3]杨娴，赵精松.初中数学学困生成因及对策[J].考试周刊.2016（82）
（普洱市西盟县翁嘎科镇中学）
关键词：农村学校;初中数学;教学质量
数学作为基础学科，是每个初中生都必须掌握的内容，不单单是会简单的算数能力，也指能运用课堂上学习到的内容到生活中去，解决生活中的各种难题。我国目前主要还是农村初中教学问题比较明显，究其原因还是农村相对城市来说各方面都落后，无论是从师资力量还是教育环境来说，都是较之不及的。如何提高农村初中数学教学质量的问题，成为目前亟待解决的重大难题。而这就需要学校和老师通过各种实践、创新，寻找出真正能提高当前农村初中数学教学质量的教学方案，实现高效的农村初中数学课堂，老师充分发挥自己的引导人作用，培养学生自主学习的能力。
一、当前农村初中数学学习现状
我国农村初中生数学学习水平整体较差，主要原因还是农村家庭的文化素质普遍比较低。他们对数学的教学不够重视，家长既不能去辅导孩子的数学成绩，又对其不够重视，甚至部分家长还要求孩子辍学在家干活，这也是当前农村学生的主要现状。农村的学校也因为教学条件不够，并且校内的师资力量不够成熟，老师的教学水平不够，如果老师自己的水平都不行，最终也只能误人子弟。其次就是，农村主要还是采用相对陈旧的教学方式，课堂内容千篇一律，学生难免也会觉得课堂枯燥乏味，也就对数学的学习提不起兴趣。老师对于新的课堂教学方法并没有过多地进行研究，一味地对学生采用旧式的课堂教学，也没有注重对学生的自主学习的培养。并且，农村初中学生知识面比较薄弱，他们对于数学的学习仅限于书本上的理论知识，并没有实践应用的机会，很多时候面对题目他们会做，可是一旦面对实际应用的问题就会毫无头绪，这并不做到让学生全面的发展。
二、提高农村初中数学教学质量的策略
三、端正学生的学习态度
很多学生因为对学习不重视，学习成绩不行，然后早早地辍学或者回家结婚生子，这是目前农村出现的普遍现象。他们认为学习对他们没有什么用处，因此在课堂上不会认真听讲，课下也不会多花功夫去学习。针对这种情况，老师有义务也有责任转变学生们的学习态度，认识到学习带给他们好处。比如，老师可以定期进行家访活动，通过对每位学生家庭环境的了解，分析他们对于学习的态度并对其态度进行纠正。老师需要对与学生进行交流，关心他们的各种情况，对于他们不懂的数学内容，尽可能地用通俗易懂的方式让他们能真正理解老师所教的内容，让他们能将学到的数学知识应用到生活中去，解决各方面的难题。让学生们明白学习数学并不是毫无用处的，数学存在我们的实际生活中，与我们的生活和学习息息相关，必须得到重视，这是让学生的学习方式从被动接受到主动学习转变的关键。
四、激发学生对数学的学习兴趣
数学本身存在相对的难度，如果课堂上听不懂，也就没有听下去的欲望，并且教学方式比较单一，学生们对于这种枯燥的课堂难免没有兴趣，而老师如何做到激发学生们的对数学的学习兴趣，这是有效提高教学质量的关键问题。如何让抽象的数学知识变得生动有趣，这就需要老师不断进行课堂教学方式的创新和改变。比如，老师可以利用多媒体投影设备进行教学，一般学生对于抽象的东西不容易理解，而对于那些比较直观的内容比较容易理解，而且还记忆比较深刻。所以，老师可以用音频、视频、图片等形式进行授课，这样简单直观的方式学生们更容易接受。如此一来学生就会觉得数学没有那么难，也就会逐渐培养其他们对数学的学习兴趣。
五、提高学生的课堂参与感
当前农村初中课堂主要还是老师在上面讲，学生在下面听，学生和老师完全没有互动，这不仅不能创建高效的数学课堂，还会让学生们失去对数学学习的信心，所以一定要增强学生的课堂参与感。老师可以利用一些活动让学生们都能参与其中，通过各种活动让每个人都能参与其中。比如，老师在讲多边形的各种性质时，完全可以让学生们亲自去了解生活中应用的例子，然后让学生们自己去自己表达自己的一些发现，然后对于积极参与的学生可以给予相应的小奖励，这样学生们也就有了参与课堂的一些动力。不仅提高了学生们的课堂积极性，又能营造出一种良好的课堂学习氛围，学生们在参与课堂中也能学到相应的数学知识，促进农村初中数学教学质量的提高。
六、打破思想禁锢
目前我国农村初中数学教育上主要还是受传统应试教育的影响，往往在一定程度上禁锢了学生们的思想，他们觉得书上的内容和老师说的都是绝对正确的，即使有自己的一些看法也不能积极主動地表达出来，而有时候我们所接触到的内容并不完全都是正确的，老师必须鼓励学生勇敢地表达自己想法，打破旧的思想禁锢。所以，老师可以和学生做出相应的约定，鼓励学生们积极主动地表达自己的错误和一些不同的看法，对于积极表达自己的学生可以给予相应的奖励。通过这样的方式，学生们不仅能充分发挥自身的潜力，又能促进他们发散思维的培养，这对数学学科的学习有着关键作用。
七、提高农村初中数学教学质量过程中需要注意的内容
学校在注意提高初中生数学教学质量的同时，也要注意对师资力量的加强，不但需要及时地对教师进行筛选，也要对现有教师进行集体培训，让他们对自身现有的知识进行深化，提升自身的综合水平。如果一个老师自身的实力不够，就不能做好学生的引路人工作，这个问题必须得到重视。
八、结束语
综上所述，提高农村初中数学教学质量这个任务任重而道远，必须认真贯彻落实，老师必须不断对教学方式进行改进和更新，善于在课堂上运用各种教学技巧，探索出真正适合当前初中学生数学教学的方案，促进农村学校教学水平的提高，让数学为他们今后的学习和生活带来便利，实现个人素质的全民发展。
参考文献：
[1]杨红波.初中数学后进生成因及转化浅析[J].成才之路.2016（08）
[2]温金叶.让学困生走出“被遗忘的角落”——浅谈初中数学“学困生”的成因与对策[J].广西教育学院学报.2015（05）
[3]杨娴，赵精松.初中数学学困生成因及对策[J].考试周刊.2016（82）
（普洱市西盟县翁嘎科镇中学）