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【摘要】小学低年级音乐课堂新课的导入环节并没有引起广大音乐教师的高度重视，这直接影响了学生的学习积极性和参与程度。好的导入能迅速唤起学生的注意力，激起学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂达到事半功倍的效果。通常采用的导入法有：故事导入、肢体语言导入、影片媒体导入、游戏导入、谜语导入、创设情景导入等。
【关键词】小学音乐;低年级;新课导入
据调查，目前的小学低年级音乐课堂新课中，许多教师把所有的精力都用在新授、表演、拓展、小结等环节中，他们在这些环节设计中反复推敲，精心布局。而对于导入部分，有的教师认为新课中学生只要在40分钟内掌握一定音乐技能就行了，没有设计导入就直奔授课内容主题。有的教师虽然设计了导入，但犹如蜻蜓点水，一带而过。小学音乐课堂新课的导入环节并没有引起广大音乐教师的高度重视，这样的教学导入模式让学生索然无味，直接影响了学生的学习积极性和参与程度，不管教师在后面的环节花费多少力气，也很难激起学生对知识的渴求，给后面的教学带来重重困难。
好的导入能迅速唤起学生的注意力，激起学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂达到事半功倍的效果。下面谈谈笔者在小学低年级音乐课堂新课“导入”的一些探索。
一、故事导入法
低年级学生年龄小，特别喜欢听故事，从讲故事导入教学，是教学取得成功的重要心理条件。这种方法能通过教师生动的讲述、夸张的动作，引导学生进入有趣的意境中，积极主动地参与课堂。
例如，在笔者第一次教一年级《雁群飞》的时候，一上课就分析歌曲结构，让学生聆听音乐，用听唱法学唱歌曲，再找出本课典型的节奏型，教学生打节奏，然后再编律动。在课堂中，学生一步步按笔者的要求做，但是感觉不到他们从心底对音乐的热爱，对知识的渴望，更没有看到他们兴高彩烈的笑脸。这样的教学不能最大限度地调动学生的积极性，学生完全处于被动状态。课堂哪里出了问题呢？笔者陷入了沉思，课后，终于总结得出——缺少一个精彩的导入来激发学生的兴趣。鉴于此，在下一个班的同一节课的时候，讲授新知识之前，笔者先绘声绘色地跟学生讲了一个自己编的故事：“明天，森林要举行一个百鸟盛会，展示多种鸟类的智慧，很多大雁都想参加，但每种鸟类只有一个名额，于是大雁王着急了，选谁呢？大雁王召集了大雁王国的所有的成员举行会议。同学们，假如老师是大雁王，你们是大雁国的国民，我们怎样来解决这个问题？”学生们七嘴八舌地发表自己的见解，笔者适时引导，接着说：“好。我们把全班分为两个小组进行比赛，先选出胜出的一组，再在胜出的一组内进行音乐知识打擂台比赛，选出一个最优秀的做代表，看谁能取胜。”或者把所有要学的知识点，设为比赛的道道关卡。由于小学低年级学生年纪小，争强好胜，每人都积极争取，整堂课学生非常投入，气氛热烈，教学任务圆满成功。故事导入法让学生轻松愉悦步入艺术殿堂。
二、肢体语言导入法
低年级学生性格活泼好动，在课堂上如果要求他们正襟危坐，接受教师对知识的讲解，这不符合他们的心理、生理特征。无论教师多卖力地讲，学生也会觉得像坐如针毡。抓住学生好动的特点，在导入中引入肢体表演，激发他们的学习欲望，是一种很好的教学方法。
在教二年级《金孔雀轻轻跳》时，笔者先跳一段优美的傣族孔雀舞，把孔雀整理羽毛、迎风挺立、跳跃旋转、展翅开屏、寻找食物、慢移轻挪等姿态表现出来，学生的兴趣一下子上来了，争先恐后地说：“老师，我想模仿孔雀整理羽毛的动作”“老师，我想模仿孔雀展翅开屏”，个个跃跃欲试。
于是，笔者引导着学生把孔雀高贵美丽的姿态一一模仿，刚教了几个动作，一个小男生说：“老师，你看我像不像一只美丽的公孔雀呢？”“哈哈哈”，全班学生笑了起来，教室里充满了欢乐的气氛。看着他们们心境愉悦、热情高涨，笔者适时引出课题《金孔雀轻轻跳》。于是，学生跟着《金孔雀轻轻跳》的音乐，很快就把歌曲学会了。笔者再顺势在教歌过程中讲授一些本课的乐理知识，学生在开心的环境中学习领悟力非常强，学得很快，整堂课达到了事半功倍的效果。
三、影片媒体导入
要问低年级学生最喜欢做的事，那一定包括看电影。在实际的教学模式中，教师和学生被束缚在狭小的课室里，学生获取知识的途径大多来自教师的口述。在新课导入时，有的内容教师口述未必能达到最好的效果。那么这个时候，笔者觉得应用影片媒体导入比较精彩。
在教二年级下册《共产主义儿童团团歌》时，由于小学生对中国近现代史不了解，不知道旧中国苦难深重，对歌词中的“帝国主义”“地主”“军阀”等词语更是云里雾里，不理解。在读歌词时，学生就纷纷问：“老师，什么是帝国主义？什么是地主？什么是军阀？”笔者耐心地一一解释，以为学生听了会深有感触，出乎笔者的意料之外，学生依然似懂非懂。笔者努力的解说并没有达到很好的效果。课堂中学生明显表现出对这节课兴趣不大，只是机械地跟着笔者走，一节课在沉闷的氛围中马虎地结束了。下课后，笔者进行了反思，觉得导入没有设计好。于是，在上下一个班的同一节课时，笔者在导入时播放了自己剪辑的影片，简略介绍了中国近现代的国情，以及“八国联军入侵”“推翻帝制”“军阀混战”“日本侵略中国”、日军的“三光政策”和惨绝人寰的“南京大屠杀”等历史片断。当看到“南京大屠杀”时，学生们义愤填膺，纷纷发问：“老师，日本帝国主义太可恶了！这样欺负我们中国人！为什么我们不反抗、保卫我们的国家呢？”笔者说：“同学们，当时很多有志气的中国人投身到战争中，抵抗侵略，报效祖国，包括像你们一样年纪的小朋友。在第二次国内革命战争时期，成立了共产主义儿童团一起来保卫家园，接下来的这首歌就是《共产主义儿童团团歌》，讓我们一起来学习吧！”这样的导入使得学生斗志昂扬，兴趣高涨，教学效果不言而喻。
四、游戏导入
游戏是低年级学生最喜欢的活动，在游戏中，他们可以毫无顾忌，全身心地投入。在新课中运用游戏导入，可以使学生以最快速度、最佳的心情投入到学习中去。
【关键词】小学音乐;低年级;新课导入
据调查，目前的小学低年级音乐课堂新课中，许多教师把所有的精力都用在新授、表演、拓展、小结等环节中，他们在这些环节设计中反复推敲，精心布局。而对于导入部分，有的教师认为新课中学生只要在40分钟内掌握一定音乐技能就行了，没有设计导入就直奔授课内容主题。有的教师虽然设计了导入，但犹如蜻蜓点水，一带而过。小学音乐课堂新课的导入环节并没有引起广大音乐教师的高度重视，这样的教学导入模式让学生索然无味，直接影响了学生的学习积极性和参与程度，不管教师在后面的环节花费多少力气，也很难激起学生对知识的渴求，给后面的教学带来重重困难。
好的导入能迅速唤起学生的注意力，激起学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂达到事半功倍的效果。下面谈谈笔者在小学低年级音乐课堂新课“导入”的一些探索。
一、故事导入法
低年级学生年龄小，特别喜欢听故事，从讲故事导入教学，是教学取得成功的重要心理条件。这种方法能通过教师生动的讲述、夸张的动作，引导学生进入有趣的意境中，积极主动地参与课堂。
例如，在笔者第一次教一年级《雁群飞》的时候，一上课就分析歌曲结构，让学生聆听音乐，用听唱法学唱歌曲，再找出本课典型的节奏型，教学生打节奏，然后再编律动。在课堂中，学生一步步按笔者的要求做，但是感觉不到他们从心底对音乐的热爱，对知识的渴望，更没有看到他们兴高彩烈的笑脸。这样的教学不能最大限度地调动学生的积极性，学生完全处于被动状态。课堂哪里出了问题呢？笔者陷入了沉思，课后，终于总结得出——缺少一个精彩的导入来激发学生的兴趣。鉴于此，在下一个班的同一节课的时候，讲授新知识之前，笔者先绘声绘色地跟学生讲了一个自己编的故事：“明天，森林要举行一个百鸟盛会，展示多种鸟类的智慧，很多大雁都想参加，但每种鸟类只有一个名额，于是大雁王着急了，选谁呢？大雁王召集了大雁王国的所有的成员举行会议。同学们，假如老师是大雁王，你们是大雁国的国民，我们怎样来解决这个问题？”学生们七嘴八舌地发表自己的见解，笔者适时引导，接着说：“好。我们把全班分为两个小组进行比赛，先选出胜出的一组，再在胜出的一组内进行音乐知识打擂台比赛，选出一个最优秀的做代表，看谁能取胜。”或者把所有要学的知识点，设为比赛的道道关卡。由于小学低年级学生年纪小，争强好胜，每人都积极争取，整堂课学生非常投入，气氛热烈，教学任务圆满成功。故事导入法让学生轻松愉悦步入艺术殿堂。
二、肢体语言导入法
低年级学生性格活泼好动，在课堂上如果要求他们正襟危坐，接受教师对知识的讲解，这不符合他们的心理、生理特征。无论教师多卖力地讲，学生也会觉得像坐如针毡。抓住学生好动的特点，在导入中引入肢体表演，激发他们的学习欲望，是一种很好的教学方法。
在教二年级《金孔雀轻轻跳》时，笔者先跳一段优美的傣族孔雀舞，把孔雀整理羽毛、迎风挺立、跳跃旋转、展翅开屏、寻找食物、慢移轻挪等姿态表现出来，学生的兴趣一下子上来了，争先恐后地说：“老师，我想模仿孔雀整理羽毛的动作”“老师，我想模仿孔雀展翅开屏”，个个跃跃欲试。
于是，笔者引导着学生把孔雀高贵美丽的姿态一一模仿，刚教了几个动作，一个小男生说：“老师，你看我像不像一只美丽的公孔雀呢？”“哈哈哈”，全班学生笑了起来，教室里充满了欢乐的气氛。看着他们们心境愉悦、热情高涨，笔者适时引出课题《金孔雀轻轻跳》。于是，学生跟着《金孔雀轻轻跳》的音乐，很快就把歌曲学会了。笔者再顺势在教歌过程中讲授一些本课的乐理知识，学生在开心的环境中学习领悟力非常强，学得很快，整堂课达到了事半功倍的效果。
三、影片媒体导入
要问低年级学生最喜欢做的事，那一定包括看电影。在实际的教学模式中，教师和学生被束缚在狭小的课室里，学生获取知识的途径大多来自教师的口述。在新课导入时，有的内容教师口述未必能达到最好的效果。那么这个时候，笔者觉得应用影片媒体导入比较精彩。
在教二年级下册《共产主义儿童团团歌》时，由于小学生对中国近现代史不了解，不知道旧中国苦难深重，对歌词中的“帝国主义”“地主”“军阀”等词语更是云里雾里，不理解。在读歌词时，学生就纷纷问：“老师，什么是帝国主义？什么是地主？什么是军阀？”笔者耐心地一一解释，以为学生听了会深有感触，出乎笔者的意料之外，学生依然似懂非懂。笔者努力的解说并没有达到很好的效果。课堂中学生明显表现出对这节课兴趣不大，只是机械地跟着笔者走，一节课在沉闷的氛围中马虎地结束了。下课后，笔者进行了反思，觉得导入没有设计好。于是，在上下一个班的同一节课时，笔者在导入时播放了自己剪辑的影片，简略介绍了中国近现代的国情，以及“八国联军入侵”“推翻帝制”“军阀混战”“日本侵略中国”、日军的“三光政策”和惨绝人寰的“南京大屠杀”等历史片断。当看到“南京大屠杀”时，学生们义愤填膺，纷纷发问：“老师，日本帝国主义太可恶了！这样欺负我们中国人！为什么我们不反抗、保卫我们的国家呢？”笔者说：“同学们，当时很多有志气的中国人投身到战争中，抵抗侵略，报效祖国，包括像你们一样年纪的小朋友。在第二次国内革命战争时期，成立了共产主义儿童团一起来保卫家园，接下来的这首歌就是《共产主义儿童团团歌》，讓我们一起来学习吧！”这样的导入使得学生斗志昂扬，兴趣高涨，教学效果不言而喻。
四、游戏导入
游戏是低年级学生最喜欢的活动，在游戏中，他们可以毫无顾忌，全身心地投入。在新课中运用游戏导入，可以使学生以最快速度、最佳的心情投入到学习中去。