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在地方本科院校中一直存在对教学质量评价认知不清和实践不到位等问题，严重阻碍教学质量评价对教师职业发展促进作用的发挥。实行“多动力差别化”教学质量评价，既是地方本科院校内部由单纯注重对教师的管理向全面关注教师职业发展转变的重要方式，也是现代大学制度体系中教学质量管理理论发展和实践深入的必然要求。多动力差别化评价理论作为现代大学治理体系的重要组成部分，对于地方本科院校教学质量管理具有广泛的适用基础。