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摘 要：相比于初中化学更重视学生们的学习认知，高中阶段的学生在学习高中化学知识的过程中更强调学生们对原理的探究。而这其中化学平衡原理作为高中化学中的精髓和难点，是学生们在学习过程中需要掌握的重要内容，是帮助学生总结化学规律、了解化学反应的本质具有重要的推动作用。因此，如何巧用高中化学中的化学平衡原理，是当前高中化学教师在开展教学期间需要重视的内容。本文主要对影响化学平衡的因素，以及高中化学中巧用化学平衡原理的方式进行了相应的探究，从而为促进学生们高中化学成绩的提升提供更多的帮助。
关键词：高中化学；化学平衡原理；运用方式
一、 引言
化学平衡原理作为高中化学知识之中的重要组成部分，它主要讲述的是高中化学中与可逆反应有关的内容。所谓的化学平衡状态，当化学反应达到相对比较平衡的状态时，混合物中的浓度不再发生改变。作为高中化学知识的重点和难点内容，这一课程的学习对于学生们的理解能力拥有着极高的要求，需要学生集中精力去对其中的内容进行思考和探索，进而掌握足够的知识才能应对化学平衡原理中的难题。而在学习的过程中，要想让学生们促进学习化学平衡原理质量的提升，进而将化学平衡原理合理地运用到化学知识的学习过程中，就需要对其中影响化学平衡的因素进行相应的探究，从而帮助学生们掌握学习化学的技巧和规律，让学生们加深对于化学平衡原理的理解。
二、 影响化学平衡的因素
（一） 相关重要信息的缺失
化学符号作为高中化学平衡知识之中的重要组成部分，学生们在学习化学平衡原理的过程中，如果其中任一化学符号出现了错误，都会导致整个化学平衡原理不成立，因此学生们在学习的过程中需要提高对这一问题的重视。但是在实际的学习过程中，部分学生仅仅只是对符号拥有较为浅显的了解和认知，对于其中所体现的关键信息却缺乏足够的了解和重视，从而导致学生们在学习的过程中对物质本身的形态和反应误辨等问题一知半解，严重影响以后对化学平衡原理的学习，对于学生们高中化学成绩的提升有着严重的阻碍。
（二） 不合理教学措施的影响
教师作为化学教学中的关键组成部分，是学生们学习化学知识的引导者，是最为直接的影响因素。现实中学生不能够很好地理解化学平衡原理多是由于教师在讲解过程中解释的不够清晰造成的，从而影响了学生们对于化学平衡原理的认识。加上学生希望老师可以用实际的情况说明问题，想通过实践的过程去研究问题，可是现实却是没有足够的时间和器材去进行实践研究，这就使学生只能从课本里面了解知识，缺乏深刻性。
（三） 教学材料缺乏全面性
当前我国所制定的高中化学教材都是以化学史为切入点对学生们进行教学指导的，与学生们的实际生活缺乏紧密的联系。因此由于這一因素的影响，致使部分学生们学习完高中化学知识之后对于将所学化学知识运用到实际生活之中进行问题解决缺乏足够的意识。同时教材的编辑人员在编撰教学教材的过程中由于教材版面限制与课堂教学时间的限制，根本不能有效地将化学平衡原理进行全面的记录和编辑，往往只是将其中最为核心的内容编入到课程之中，如果所编辑的内容并不能够保证教学的开展，就会将其直接删除。但是实际上，通过这种方式对学生们进行高中化学平衡原理知识的教学，不仅不利于学生们对这些知识外延性的了解和学习，同时也不利于帮助学生们形成体系化的平衡原理知识，对于学生们化学成绩的提升有着极大的阻碍。
三、 高中化学中巧用化学平衡原理的方式
（一） 对化学平衡原理的判断技巧进行充分掌握
高中化学教师在开展化学课程的教学时，为了帮助学生们提高学习高中化学知识的效率，可以引导学生们在学习的过程中对于化学反应是否达到化学平衡进行判断。而对于化学平衡原理的判断技巧，可以通过计算反应物浓度的方法，对化学反应是否达到平衡进行判断，有利于帮助学生们加深对于所学知识理解。比如，教师在指导学生们进行CaCO3 2HClCaCl2 H2O CO2这一化学反应实验的教学时，为了引导学生们判定该化学反应是否达到平衡，可以指导学生们以化学方程式中稀盐酸以及氯化钙的浓度不再变化为依据进行判断。而在指导学生们进行可逆反应这一教学内容的学习时，需要学生通过各种各样的反应现象对化学反应是否达到平衡进行判断。
（二） 对教学资料进行合理的完善
教师在指导学生们进行化学平衡原理相关知识的学习时，为了保证教学效果，不仅需要提高对教学教材运用的重视，同时还要提高对教材编写工作的重视。之所以需要进行这方面的工作，主要是因为部分教材之中所教授内容与学生们的实际生活缺乏足够的联系，不利于学生们加深对于所学知识的理解。因此教师在编写教材的过程中，可以将现实生活之中的一些现象融入到教材之中对学生们进行教学，从而促使学生们积极地投入到学习的过程中，对于学生们对所学知识的理解以及学习兴趣的提升均拥有着显著的效果。比如教师在对学生们进行《硫和氮的氧化物》这一课程知识的教学时，为了让学生们在学习的过程中能够合理地运用化学平衡原理，可以将硫酸工业尾气的净化问题引入到课程的学习过程中，让学生运用有的化学平衡原理，自己去提出意见和建议，去解决其中的问题，通过鼓励学生多进行实践，加强动手能力，有利于帮助学生们在不断的学习过程中加深对于
四、 结语
综上所述，在实际的教学过程中，化学平衡原理作为高中学生在学习期间需要学习的重要内容，在以往的教学过程中由于相关重要信息的缺失、不合理教学措施的影响以及教学材料缺乏全面性等问题的出现，致使学生们对于所学内容缺乏足够的理解。因此为了让学生们在学习的过程中合理地运用化学平衡原理，就需要教师对化学平衡原理的判断技巧进行充分掌握，并且还要对教学资料进行合理的完善。从而通过这种方式，为促进学生们化学成绩的提升提供更多的帮助。
参考文献：
[1]吴桂华.浅议高中化学中化学平衡原理的学习策略[J].数理化解题研究，2018（9）.
[2]曹莲香.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（23）.
[3]徐琳.高中化学平衡问题常见理解误区研究[J].数理化学习（高一、二），2014（3）.
作者简介：周雅年，甘肃省白银市，会宁县第五中学。
关键词：高中化学；化学平衡原理；运用方式
一、 引言
化学平衡原理作为高中化学知识之中的重要组成部分，它主要讲述的是高中化学中与可逆反应有关的内容。所谓的化学平衡状态，当化学反应达到相对比较平衡的状态时，混合物中的浓度不再发生改变。作为高中化学知识的重点和难点内容，这一课程的学习对于学生们的理解能力拥有着极高的要求，需要学生集中精力去对其中的内容进行思考和探索，进而掌握足够的知识才能应对化学平衡原理中的难题。而在学习的过程中，要想让学生们促进学习化学平衡原理质量的提升，进而将化学平衡原理合理地运用到化学知识的学习过程中，就需要对其中影响化学平衡的因素进行相应的探究，从而帮助学生们掌握学习化学的技巧和规律，让学生们加深对于化学平衡原理的理解。
二、 影响化学平衡的因素
（一） 相关重要信息的缺失
化学符号作为高中化学平衡知识之中的重要组成部分，学生们在学习化学平衡原理的过程中，如果其中任一化学符号出现了错误，都会导致整个化学平衡原理不成立，因此学生们在学习的过程中需要提高对这一问题的重视。但是在实际的学习过程中，部分学生仅仅只是对符号拥有较为浅显的了解和认知，对于其中所体现的关键信息却缺乏足够的了解和重视，从而导致学生们在学习的过程中对物质本身的形态和反应误辨等问题一知半解，严重影响以后对化学平衡原理的学习，对于学生们高中化学成绩的提升有着严重的阻碍。
（二） 不合理教学措施的影响
教师作为化学教学中的关键组成部分，是学生们学习化学知识的引导者，是最为直接的影响因素。现实中学生不能够很好地理解化学平衡原理多是由于教师在讲解过程中解释的不够清晰造成的，从而影响了学生们对于化学平衡原理的认识。加上学生希望老师可以用实际的情况说明问题，想通过实践的过程去研究问题，可是现实却是没有足够的时间和器材去进行实践研究，这就使学生只能从课本里面了解知识，缺乏深刻性。
（三） 教学材料缺乏全面性
当前我国所制定的高中化学教材都是以化学史为切入点对学生们进行教学指导的，与学生们的实际生活缺乏紧密的联系。因此由于這一因素的影响，致使部分学生们学习完高中化学知识之后对于将所学化学知识运用到实际生活之中进行问题解决缺乏足够的意识。同时教材的编辑人员在编撰教学教材的过程中由于教材版面限制与课堂教学时间的限制，根本不能有效地将化学平衡原理进行全面的记录和编辑，往往只是将其中最为核心的内容编入到课程之中，如果所编辑的内容并不能够保证教学的开展，就会将其直接删除。但是实际上，通过这种方式对学生们进行高中化学平衡原理知识的教学，不仅不利于学生们对这些知识外延性的了解和学习，同时也不利于帮助学生们形成体系化的平衡原理知识，对于学生们化学成绩的提升有着极大的阻碍。
三、 高中化学中巧用化学平衡原理的方式
（一） 对化学平衡原理的判断技巧进行充分掌握
高中化学教师在开展化学课程的教学时，为了帮助学生们提高学习高中化学知识的效率，可以引导学生们在学习的过程中对于化学反应是否达到化学平衡进行判断。而对于化学平衡原理的判断技巧，可以通过计算反应物浓度的方法，对化学反应是否达到平衡进行判断，有利于帮助学生们加深对于所学知识理解。比如，教师在指导学生们进行CaCO3 2HClCaCl2 H2O CO2这一化学反应实验的教学时，为了引导学生们判定该化学反应是否达到平衡，可以指导学生们以化学方程式中稀盐酸以及氯化钙的浓度不再变化为依据进行判断。而在指导学生们进行可逆反应这一教学内容的学习时，需要学生通过各种各样的反应现象对化学反应是否达到平衡进行判断。
（二） 对教学资料进行合理的完善
教师在指导学生们进行化学平衡原理相关知识的学习时，为了保证教学效果，不仅需要提高对教学教材运用的重视，同时还要提高对教材编写工作的重视。之所以需要进行这方面的工作，主要是因为部分教材之中所教授内容与学生们的实际生活缺乏足够的联系，不利于学生们加深对于所学知识的理解。因此教师在编写教材的过程中，可以将现实生活之中的一些现象融入到教材之中对学生们进行教学，从而促使学生们积极地投入到学习的过程中，对于学生们对所学知识的理解以及学习兴趣的提升均拥有着显著的效果。比如教师在对学生们进行《硫和氮的氧化物》这一课程知识的教学时，为了让学生们在学习的过程中能够合理地运用化学平衡原理，可以将硫酸工业尾气的净化问题引入到课程的学习过程中，让学生运用有的化学平衡原理，自己去提出意见和建议，去解决其中的问题，通过鼓励学生多进行实践，加强动手能力，有利于帮助学生们在不断的学习过程中加深对于
四、 结语
综上所述，在实际的教学过程中，化学平衡原理作为高中学生在学习期间需要学习的重要内容，在以往的教学过程中由于相关重要信息的缺失、不合理教学措施的影响以及教学材料缺乏全面性等问题的出现，致使学生们对于所学内容缺乏足够的理解。因此为了让学生们在学习的过程中合理地运用化学平衡原理，就需要教师对化学平衡原理的判断技巧进行充分掌握，并且还要对教学资料进行合理的完善。从而通过这种方式，为促进学生们化学成绩的提升提供更多的帮助。
参考文献：
[1]吴桂华.浅议高中化学中化学平衡原理的学习策略[J].数理化解题研究，2018（9）.
[2]曹莲香.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（23）.
[3]徐琳.高中化学平衡问题常见理解误区研究[J].数理化学习（高一、二），2014（3）.
作者简介：周雅年，甘肃省白银市，会宁县第五中学。