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美国教育学家布卢姆说过一个带着积极情绪学习课程的学生，应该比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速．积极学习化学的过程就是智力因素和情感因素的协调发展．如果我们在化学课堂教学中设法营造出积极的情绪场，就会挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一，让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪，以形成良好的学习态度，从而增强化学教学效果，真正提高学生的化学成绩．本文笔者旨在探索初中化学教学中，学生积极情绪的调控，以构建主体性课堂，营造积极的情绪场．