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【摘 要】
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[内容摘要]：课外学习能力的培养，是现在数学课堂教学倡导的主要学习方式之一，然而在学习过程中却忽略了课外学习能力的培养。尤其是在“留守儿童”较多的农村小学，本文就如何培养农村小学中年级学生的数学课外学习能力，分别从精心设计课外学习提纲；成立互助合作学习小组；检验课外学习的效果；激励评价促进课外学习习惯的养成等几方面进行探讨。 [关键词]：数学课外 学习能力 留守儿童 农村小学 新课程
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2011年67期
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两千年前孔夫子，两千年后陶行知，行知先生的伟大思想犹如春风一般萦绕在我们的校园，在学习探索中，我们生切体会到行知思想的当代价值，也在实践中逐步感受到民治二小行知模式对学生的影响。这种思想化为具体的方法指导着学科教学，也将学科教育的特色引向深入。 一、“问题意识”教学——行知模式下的课堂教学 陶行知先生在论述创造教育的时候，曾生动、形象的做诗《八位好朋友》，这首诗启发儿童多发问。“发明千千万，起
做人民教师，要学会两条腿走路，既能教书也会育人。教书是为了育人，育人是教书的终极目标。所以当老师要学会做班主任工作，做班主任工作的核心是管理班集体，著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班
德国教育名家第斯多惠曾在《德国教师教育指南》中强调:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”一代伟人爱因斯坦也认为:“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”由此可见,在创新教育中,善于激励学生是教育的灵魂。那么,怎样去激励学生呢?我们可以从以下几方面去实行: 一、以情感激励为出发点 人类之所以比普通动物高级,正因为人类有着独特的思维和复杂的情感。精神粮食是人类发展的支
摘要：课文教学生活化，是指面对中学生生活实际，寻找课文内容与学生生活的最佳结合点。综合性学习活动，为语文教学回归生活提供了良好范例，语文训练要与中学生的现实生活密切相关，让学生明白易懂，有利于启发学生今后在生活中灵活运用语文知识。抓住生活中的契机穿插语文训练，既能培养学生在生活中有意识地关注语文、训练语文的习惯，也能使学生的语文运用能力在不知不觉中得到迅速提高，真可谓一箭双雕。课堂上也要再现生活的
[关键词]初中英语作业；布置；批改 作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。简言之，它具有以下功能：巩固与延伸的功能，培养(智力因素与非智力因素的培养)与发展的功能，反馈与矫正以及交流的功能。 可是，不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中，常常不
有一首儿童们自己编的童谣：小嘛小二郎，不怕早早上学堂，就怕作业多啊，多得山高心发慌！可是到头来还是做不来啊，做啊做不来!究其原因：作业量偏大.使学生反感；作业内容机械重复、单调、缺乏趣味性；教师对学生作业的批阅与反馈方式的简单、对不完成学生作业的惩罚性作业处理影响了学生的长远发展等。如何充分发挥学生学习的主动性，提高作业的有效性。我认为应该注意以下策略： 一、数学作业内容要创新 （一）作业设计
【摘要】古诗词是传统文化的精髓,也是名族的瑰宝。它负载了诗人丰富的情感,表现了诗人审美的意向,传达了诗人独特的审美感受。这些无比丰富的知识资源有待于我们去开采、去锤炼。从中发掘语文教学的人文内涵,并以此来丰厚学生的文化底蕴。让学生在潜移默化中受到影响,从而不断地提高语文水平和文化修养。 【关键词】理解诗意;领会意境;情感体验;丰厚底蕴 《语文课程标注》强调:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开
摘 要：在新课程实施中，我们重新审视了学校的管理发展之路，引发了对新课程下学校管理的一些思考：学校发展的本质是学校中“人”的发展，教师和学生发展的终极目标就是其生命质量的提升，人生幸福的丰盈。教师是学校建设与发展的主力军，不实现教师队伍管理的创新，就不能实现真正意义上的学校管理创新。让教师树立专业自尊，促进自身成长及实现生命的价值和获得成功的愉悦、人生的幸福是我们学校对教师管理的出发点与归宿。
“问题是数学的心脏。”郑毓信教授在《课改背景下的教师专业成长》的报告中也指出：“教师要增强问题意识，要善于提问，因为提问是启发性的主要标志。”在课堂教学中教师根据教学内容精心设计适合学生认知规律的问题，是引导和促进学生自觉学习的一种教学手段，是联系师生思维“同频共振”的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙。对于如何巧妙运用课堂提问，促进学生思维发展，提高课堂教学质量，我做了一些有益的探索。 一、激趣提