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【摘要】随着社会的不断进步，社会生产力的高强度发展带来的不仅是人们生活的便利，还有身体的亚健康状态。因此体育活动将成为人们生活中必不可少的一部分。普通中等专业学校作为中专学生学习教育的最后阶段，为了适应社会需要，体育教学也应该跟着社会的发展有所调整，毕竟健康的体魄也是高质量人才必备的条件之一。本文就中职体育教学中的分项教学进行探讨。
【关键词】体育教学 分项教学 中职
随着体育课堂的教学形式不断更新，内容更加的丰富，特别是中职学校更是积极的采用体育教学模式中的分项教学模式，学生们不论是在身体健康、运动技术、运动参与度还是对体育课的上课兴趣与之前相比有着很大的进步。而分项教学在中职体育课堂上的应用，可发挥重要作用。
一、中职体育分项教学概述
中职体育分项教学指的是在中职学校体育教学中，将两个或两个以上同时上体育课的班级合并在一起，所开设的课程包括篮球、足球、排球、乒乓球及羽毛球等项目，学生可以根据教师预设的选修课程自由选择，并实施分项分班教学，将原有班级建制打破之后根据学生兴趣重新组合，让不同兴趣、不同水平的学生体育锻炼的需求得到满足。
二、中职体育分项教学面临的难题
1.缺乏专业的体育教师
受传统思想的影响，人们只是重视知识的学习，而忽略了体育教学课程。在过去很多的学校专业体育教师都是及其缺乏的，学校经常会安排一些其他的代课老师轮流带体育课程，从这一点都可以看的出学校对体育课堂的不重视，中专学校也存在这种现象。现在很多中专学校招聘的体育老师都是体育专业的本科生或大专生，他们的专业性十分的强，但是有一个缺点就是虽然精通某一种体育运动，但是广泛性就欠缺了。中职体育主要的对象是中专院校的学生，他们对于运动的需求是一些比较基础的体育，可以是内容广泛，可以不用太专业，掌握一些基础的要领就行。但是现在招聘的体育教师他们缺少的恰恰是现在所需要的一职多能，所以这在很大程度上影响了中职体育的开展。[1]
2.體育器材短缺和场地不够标准
很多学校由于经济条件有限，基本都把钱用在了教学方面，他们认为知识成绩才是决定学校升学率的关键，也是提高学校知名度的关键，所以绝大多数的学校都存在体育器材短缺现象。体育器材的短缺直接限制了同学们的体育活动，他们只能在老师讲解的时候在一旁观摩，等到实际训练的时候由于，人多器材少，每个人接触体育器材的时间都比较少，体育课堂带来的效果肯定是不理想的。
3.体育场地不够标准
设施的不够完善，部分学校都没有标准的运动场地，比如：标准塑胶跑道、篮球场、足球场、乒乓球台等，据我了解，甚至有的大学也是这样，就像河南广播电视大学都没有自己独立的操场，每到运动会的时候都要借旁边学校的运动场地。运动场地的不完善，会造成同学们想要运动但是没地方运动的尴尬现象，时间久了，同学们就不会再想去运动。一个连运动场地都不完善的学校会重视体育吗？结果可想而知。[2]
3.学内容单一
中专学校学生的体育课堂，一般都是根据老师安排决定的，而体育老师则是根据自己大学的专业决定的，由于体育教师的专业性限制，导致了学生的体育课堂的专一性，也许刚开始的时候学生还保持着新鲜感，时间久了自然而然就会产生厌烦心里。这也是现在中专院校体育课堂存在的比较严重的问题之一。
三、体育分项教学的优势
1.可以转变传统的体育教学观念
体育教学内容应该增加理论教育和科学的锻炼方法，让学生知道最基本的体育知识，了解最基本的锻炼方法、应急策略和自我保护。学校应该增加一些让学生终生受益的体育项目，促使学生科学有效的进行锻炼，与此同时，学生对体育的兴趣也得到了提升。
中职学校可以根据学生的体质、兴趣爱好等来分配学生的教学，这样既有目的性，又能让学生在锻炼中成长。
2.培养学生的主动学习观念
中职体育的教学，有利于提高学生对体育的兴趣，又能增强学生们的健康意识，更能培养学生的主动学习能力，使学生的各个方面得到提高。
3.教学内容的改变
教学内容的实用性和娱乐性可以提高学生对身体锻炼的积极性，学生在体育教学中充分发挥了个人的自我价值。[4]
四、中职体育教学中分项教学的对策
1、增加对教师的培训
在进行体育分项教学之前要对学生的情况和学校自身的情况进行了解分析，对体育项目进行合理分配，然后确定负责各个项目的老师，确定好之后，对负责项目的老师进行专业的培训，这样不仅利于教师的教学，更有利于体育的分项教学。
2、充分利用现有的资源
由于每个学校的经济条件不同，拥有的资源也不一样，所以中专院校可以根据自己学校的实际情况，结合学校现有的场地、体育器材等资源，合理的安排体育项目的分项教学，使资源合理利用。体育教师也应该做到物尽其用，可以让体育老师轮流给学生们代课，由于不同老师的体育专业都不一样，所以体育教师轮流代课可以使学生学到的体育项目多样化，学校的管理者也可以提供一些好的建议用于体育的分项教学。
3、合理进行学生的分配工作
学校应该备选不同的体育项目，让学生依据自己的兴趣自由选择，然后根据学生的选择情况和学校的实际情况进行项目的分配教学，为了使各个项目的人数大体相同，学校应该对学生进行思想工作，促使体育分项教学的长期稳定发展。
总结
中职体育分项教学是体育教学的重要组成部分。只有做好中职体育分项教学，才能使体育教学得到良好、长久的发展。体育分项教学工作是一项长期的、需要不断探索的过程，不仅需要中职学校的积极实施，更需要体育工作者不断创新，大胆创造。中职体育服务于中职学生，让他们为以后的健康生活打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]徐培林，卫欢欢.中职体育分项教学问题探析[J].科技视界，2014，（75）：236-236
[2]沈君田.中职体育分项教学组织的常见问题及对策[J].中
国科教创新导刊，2013，（03）：210-211
[3]谢静.中职学校体育教学观念的探究[J].学术争鸣， 2010，
（24）：38-39
[4]梁婉勤.对中职学校体育教学改革的深入探讨[J].体育科
技，2005，（26）：91-93
【关键词】体育教学 分项教学 中职
随着体育课堂的教学形式不断更新，内容更加的丰富，特别是中职学校更是积极的采用体育教学模式中的分项教学模式，学生们不论是在身体健康、运动技术、运动参与度还是对体育课的上课兴趣与之前相比有着很大的进步。而分项教学在中职体育课堂上的应用，可发挥重要作用。
一、中职体育分项教学概述
中职体育分项教学指的是在中职学校体育教学中，将两个或两个以上同时上体育课的班级合并在一起，所开设的课程包括篮球、足球、排球、乒乓球及羽毛球等项目，学生可以根据教师预设的选修课程自由选择，并实施分项分班教学，将原有班级建制打破之后根据学生兴趣重新组合，让不同兴趣、不同水平的学生体育锻炼的需求得到满足。
二、中职体育分项教学面临的难题
1.缺乏专业的体育教师
受传统思想的影响，人们只是重视知识的学习，而忽略了体育教学课程。在过去很多的学校专业体育教师都是及其缺乏的，学校经常会安排一些其他的代课老师轮流带体育课程，从这一点都可以看的出学校对体育课堂的不重视，中专学校也存在这种现象。现在很多中专学校招聘的体育老师都是体育专业的本科生或大专生，他们的专业性十分的强，但是有一个缺点就是虽然精通某一种体育运动，但是广泛性就欠缺了。中职体育主要的对象是中专院校的学生，他们对于运动的需求是一些比较基础的体育，可以是内容广泛，可以不用太专业，掌握一些基础的要领就行。但是现在招聘的体育教师他们缺少的恰恰是现在所需要的一职多能，所以这在很大程度上影响了中职体育的开展。[1]
2.體育器材短缺和场地不够标准
很多学校由于经济条件有限，基本都把钱用在了教学方面，他们认为知识成绩才是决定学校升学率的关键，也是提高学校知名度的关键，所以绝大多数的学校都存在体育器材短缺现象。体育器材的短缺直接限制了同学们的体育活动，他们只能在老师讲解的时候在一旁观摩，等到实际训练的时候由于，人多器材少，每个人接触体育器材的时间都比较少，体育课堂带来的效果肯定是不理想的。
3.体育场地不够标准
设施的不够完善，部分学校都没有标准的运动场地，比如：标准塑胶跑道、篮球场、足球场、乒乓球台等，据我了解，甚至有的大学也是这样，就像河南广播电视大学都没有自己独立的操场，每到运动会的时候都要借旁边学校的运动场地。运动场地的不完善，会造成同学们想要运动但是没地方运动的尴尬现象，时间久了，同学们就不会再想去运动。一个连运动场地都不完善的学校会重视体育吗？结果可想而知。[2]
3.学内容单一
中专学校学生的体育课堂，一般都是根据老师安排决定的，而体育老师则是根据自己大学的专业决定的，由于体育教师的专业性限制，导致了学生的体育课堂的专一性，也许刚开始的时候学生还保持着新鲜感，时间久了自然而然就会产生厌烦心里。这也是现在中专院校体育课堂存在的比较严重的问题之一。
三、体育分项教学的优势
1.可以转变传统的体育教学观念
体育教学内容应该增加理论教育和科学的锻炼方法，让学生知道最基本的体育知识，了解最基本的锻炼方法、应急策略和自我保护。学校应该增加一些让学生终生受益的体育项目，促使学生科学有效的进行锻炼，与此同时，学生对体育的兴趣也得到了提升。
中职学校可以根据学生的体质、兴趣爱好等来分配学生的教学，这样既有目的性，又能让学生在锻炼中成长。
2.培养学生的主动学习观念
中职体育的教学，有利于提高学生对体育的兴趣，又能增强学生们的健康意识，更能培养学生的主动学习能力，使学生的各个方面得到提高。
3.教学内容的改变
教学内容的实用性和娱乐性可以提高学生对身体锻炼的积极性，学生在体育教学中充分发挥了个人的自我价值。[4]
四、中职体育教学中分项教学的对策
1、增加对教师的培训
在进行体育分项教学之前要对学生的情况和学校自身的情况进行了解分析，对体育项目进行合理分配，然后确定负责各个项目的老师，确定好之后，对负责项目的老师进行专业的培训，这样不仅利于教师的教学，更有利于体育的分项教学。
2、充分利用现有的资源
由于每个学校的经济条件不同，拥有的资源也不一样，所以中专院校可以根据自己学校的实际情况，结合学校现有的场地、体育器材等资源，合理的安排体育项目的分项教学，使资源合理利用。体育教师也应该做到物尽其用，可以让体育老师轮流给学生们代课，由于不同老师的体育专业都不一样，所以体育教师轮流代课可以使学生学到的体育项目多样化，学校的管理者也可以提供一些好的建议用于体育的分项教学。
3、合理进行学生的分配工作
学校应该备选不同的体育项目，让学生依据自己的兴趣自由选择，然后根据学生的选择情况和学校的实际情况进行项目的分配教学，为了使各个项目的人数大体相同，学校应该对学生进行思想工作，促使体育分项教学的长期稳定发展。
总结
中职体育分项教学是体育教学的重要组成部分。只有做好中职体育分项教学，才能使体育教学得到良好、长久的发展。体育分项教学工作是一项长期的、需要不断探索的过程，不仅需要中职学校的积极实施，更需要体育工作者不断创新，大胆创造。中职体育服务于中职学生，让他们为以后的健康生活打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]徐培林，卫欢欢.中职体育分项教学问题探析[J].科技视界，2014，（75）：236-236
[2]沈君田.中职体育分项教学组织的常见问题及对策[J].中
国科教创新导刊，2013，（03）：210-211
[3]谢静.中职学校体育教学观念的探究[J].学术争鸣， 2010，
（24）：38-39
[4]梁婉勤.对中职学校体育教学改革的深入探讨[J].体育科
技，2005，（26）：91-93