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通过研究语言与思维的关系、儿童语言习得与成人语言学习的差异，旨在进一步阐释成年人在外语学习过程中所形成的大脑语言“双元结构”理论假设，分析成年人外语学习的心理机制，并揭示成年人在外语学习过程中是如何利用其母语知识结构和认知结构来促进外语学习，从而让语言学习者和语言研究者更加清楚地认识成人外语学习者的认知结构系统。