论文部分内容阅读
语文新课程强调以人为本。教学对象本身的差异性,个体学习目标的多层性,未来人才的多样性都使我们不得不思考改变课堂教学固有模式,构建旨在培养创新精神和实践能力的民主、开放的课堂。新课程改革旨在学生的全面发展。为此,我们必须有正确的指导思想和科学的方法,惟如此,才能从理论到实践保证新课程改革的顺利实施。
一、用民主的思想塑造学生
新课程环境中的教师是学生成长的引导者,学生潜能的唤醒者,教育内容的研究者,教育艺术的探索者,学生知识建构的促进者,学校制度建设的参与者,校本课程的开发者。教师教育和研究主要对象是学生,学生都有自己的思想,而且由于现在的学生信息来源较广,在某些方面的知识可能会超过老师,因此,发扬民主,融洽师生关系,对新课程的实施十分重要。要想成功用民主的思想塑造学生,教师需要完成以下几个转变。
1.转变自我意识,让学生感受到老师平等待人的民主作风。学生感受到老师平等待人的民主作风,便会激发对老师的信赖和爱戴,这样师生之间的所谓尊卑之别自然冰消雪融,整个教学就在其乐融融的氛围中进行,而这种氛围正是一系列智力因素和非智力因素顺利发展的最佳环境。置身于民主气氛浓郁的课堂,就如种子得到了适宜的温床,学生学习主体的意识会被催生、勃发,这样学生情绪高涨,思维活跃,课堂气氛生动活泼。通过讨论争辩,学生在学习知识、技术技能的同时,各种能力均能得到实际锻炼,尤其是发散性、创造性和求异性思维能得到培养和发展。
2.在实践中实现自我领悟,从而形成自己的行动策略和方式。为了更好地适应新教材、新课程,教师必须对传统教育观念进行更新,在反思中重构自己的经验。教师的知识不仅要“专”,而且要“博”,教师必须懂得一定跨学科的知识。在信息技术飞速发展的今天,科学在不断分化的同时,又呈综合化的趋势。基于此,新教材在编排时,强调了课程综合化,强调了各学科之间的相互渗透。由于学科之间的横向联系不断加强,因而教师要想透彻讲解和分析某一专门学科知识,往往得借用其他学科的相关知识。然而,现实的问题是,经过传统师范教育培养的大批在职教师往往是“术业有专攻”,综合素质不够高,无形中给教学带来了不便。
3.转变课堂参与方式,变灌输式为诱导探究式和师生讨论式。改变传统教学中教师单纯灌输,学生机械重复记忆的教法,注重启发式的创造性教学,强调因材施教,强调教学方法的多样性、灵活性和实效性。在语文新课程中教师应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。就教学中的重点、难点启发和引导学生展开讨论或辩论,在观点的碰撞中,闪耀智慧的光芒。尤其倡导对老师观点的合理“反叛”,引发师生之间的争鸣,使学生意识到“弟子不必不如师”,从而消除对教师的盲目崇拜,激发学生自尊自信自强,培养敢于超越、敢于创造、敢于创新的意识和精神。
二、用科学的方法指导学生
科学方法的标准应该是“贴近生活,贴近实际,贴近学生”,“用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界”。教师的教,真正体现以学生的发展为中心;学生的学,努力围绕能力培养的主线。
1.在教学组织上营造一种平等、宽松、和谐、民主的课堂教学氛围。在教学组织形式上,教师不能总是站在高高的讲台上,为完成教学任务而教,为完成板书而教;要多深入学生中间,与学生一起自学,一起讨论,一起操作;学生的座位形式,要有利于学生的交往;课堂教学时间分配,要保证学生自主活动超过一半以上。
在教学手段上,鼓励采用网络、课件等现代多媒体手段,针对当前中国国情,仍要大力提倡加强教师自身教学艺术的提高,充分发挥语言媒体的作用。
2.将语文课堂引向生活,教学要回归生活。“教学有法,但无定法”,研究教学方法的优化整合,以改善教学过程。在适当的情况下,组织学生走出学校,到社会中去观察、收集素材,在活生生的生活实际中寻找教育的源泉。同时,鼓励学生自主选择和确立观察、探究的课题。关于武侠小说进课本这个问题,我让学生发表自己的观点。他们很认真地对这个问题进行思考,并自选角度进行讨论。例如,有同学认为武侠小说是年轻人兴趣之所在,具有贴近生活、贴近学生的特点;有同学认为武侠小说中人物形象生动且有思想性,可读性强;有同学提出武侠小说是中国传统文化的重要内容;也有同学提出武侠小说太多太滥,而学生的辨别能力差,需要有正确的引导。
3.采取科学的评价方式。这不但是对教师的教学能力、教学效果的测试,而且是对其胸怀和气度,即是否具有宽容的民主意识的一种考验。教与学是相辅相成、不可分离的两个组成部分,任何孤立的天马行空式的教法,即使教师才华横溢,亦不足取。教师教得怎样,学生具有最终的评判权。作为具有现代民主品格和素养的教师,必须将对其自身评价的目光投向学生,倾听学生的意见,从而不断调整自己的教学计划与方法,获取最佳教学效果。这中间,听取学生对教学的批评意见,汲取其合理性成分,尤为重要。正因为如此,我们应主动邀请学生参与评教,大胆地把对教学的评估权交给他们。
一、用民主的思想塑造学生
新课程环境中的教师是学生成长的引导者,学生潜能的唤醒者,教育内容的研究者,教育艺术的探索者,学生知识建构的促进者,学校制度建设的参与者,校本课程的开发者。教师教育和研究主要对象是学生,学生都有自己的思想,而且由于现在的学生信息来源较广,在某些方面的知识可能会超过老师,因此,发扬民主,融洽师生关系,对新课程的实施十分重要。要想成功用民主的思想塑造学生,教师需要完成以下几个转变。
1.转变自我意识,让学生感受到老师平等待人的民主作风。学生感受到老师平等待人的民主作风,便会激发对老师的信赖和爱戴,这样师生之间的所谓尊卑之别自然冰消雪融,整个教学就在其乐融融的氛围中进行,而这种氛围正是一系列智力因素和非智力因素顺利发展的最佳环境。置身于民主气氛浓郁的课堂,就如种子得到了适宜的温床,学生学习主体的意识会被催生、勃发,这样学生情绪高涨,思维活跃,课堂气氛生动活泼。通过讨论争辩,学生在学习知识、技术技能的同时,各种能力均能得到实际锻炼,尤其是发散性、创造性和求异性思维能得到培养和发展。
2.在实践中实现自我领悟,从而形成自己的行动策略和方式。为了更好地适应新教材、新课程,教师必须对传统教育观念进行更新,在反思中重构自己的经验。教师的知识不仅要“专”,而且要“博”,教师必须懂得一定跨学科的知识。在信息技术飞速发展的今天,科学在不断分化的同时,又呈综合化的趋势。基于此,新教材在编排时,强调了课程综合化,强调了各学科之间的相互渗透。由于学科之间的横向联系不断加强,因而教师要想透彻讲解和分析某一专门学科知识,往往得借用其他学科的相关知识。然而,现实的问题是,经过传统师范教育培养的大批在职教师往往是“术业有专攻”,综合素质不够高,无形中给教学带来了不便。
3.转变课堂参与方式,变灌输式为诱导探究式和师生讨论式。改变传统教学中教师单纯灌输,学生机械重复记忆的教法,注重启发式的创造性教学,强调因材施教,强调教学方法的多样性、灵活性和实效性。在语文新课程中教师应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。就教学中的重点、难点启发和引导学生展开讨论或辩论,在观点的碰撞中,闪耀智慧的光芒。尤其倡导对老师观点的合理“反叛”,引发师生之间的争鸣,使学生意识到“弟子不必不如师”,从而消除对教师的盲目崇拜,激发学生自尊自信自强,培养敢于超越、敢于创造、敢于创新的意识和精神。
二、用科学的方法指导学生
科学方法的标准应该是“贴近生活,贴近实际,贴近学生”,“用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界”。教师的教,真正体现以学生的发展为中心;学生的学,努力围绕能力培养的主线。
1.在教学组织上营造一种平等、宽松、和谐、民主的课堂教学氛围。在教学组织形式上,教师不能总是站在高高的讲台上,为完成教学任务而教,为完成板书而教;要多深入学生中间,与学生一起自学,一起讨论,一起操作;学生的座位形式,要有利于学生的交往;课堂教学时间分配,要保证学生自主活动超过一半以上。
在教学手段上,鼓励采用网络、课件等现代多媒体手段,针对当前中国国情,仍要大力提倡加强教师自身教学艺术的提高,充分发挥语言媒体的作用。
2.将语文课堂引向生活,教学要回归生活。“教学有法,但无定法”,研究教学方法的优化整合,以改善教学过程。在适当的情况下,组织学生走出学校,到社会中去观察、收集素材,在活生生的生活实际中寻找教育的源泉。同时,鼓励学生自主选择和确立观察、探究的课题。关于武侠小说进课本这个问题,我让学生发表自己的观点。他们很认真地对这个问题进行思考,并自选角度进行讨论。例如,有同学认为武侠小说是年轻人兴趣之所在,具有贴近生活、贴近学生的特点;有同学认为武侠小说中人物形象生动且有思想性,可读性强;有同学提出武侠小说是中国传统文化的重要内容;也有同学提出武侠小说太多太滥,而学生的辨别能力差,需要有正确的引导。
3.采取科学的评价方式。这不但是对教师的教学能力、教学效果的测试,而且是对其胸怀和气度,即是否具有宽容的民主意识的一种考验。教与学是相辅相成、不可分离的两个组成部分,任何孤立的天马行空式的教法,即使教师才华横溢,亦不足取。教师教得怎样,学生具有最终的评判权。作为具有现代民主品格和素养的教师,必须将对其自身评价的目光投向学生,倾听学生的意见,从而不断调整自己的教学计划与方法,获取最佳教学效果。这中间,听取学生对教学的批评意见,汲取其合理性成分,尤为重要。正因为如此,我们应主动邀请学生参与评教,大胆地把对教学的评估权交给他们。