合作学习（Cooperative Learning）是英语课程改革倡导的学习方式之一。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，让学生为了共同的学习目标进行学习，相互促进，相互合作，共同提高的一种教学策略。它不但有利于学生学习成绩的提高，而且有利于学生思维能力、自尊心、自信心、社交能力等的培养。合作学习在初中英语教学中如何有效地应用呢？
　　一、 培养学生的合作意识
　　教师要通过教学方式的改变来实现学生学习方式的转变。教师作为合作学习的一名组织者和参与者，应鼓励学生以一种合作者的身份参与学习，培养学生的合作精神，做到师生互动。在合作学习中师生的地位是平等的，这样才能让学生在学习过程中有一种“轻松感”，让学生从“要我学”转变为“我要学”，提高学生学习的积极性。
　　二、 合作学习单词
　　小组合作学习的目的是要人人参与学习过程，人人体验成功的快乐，这样才能提高学生的学习兴趣和学习效率。例如，在学习单词时可以用在新单词或旧单词的基础上添加前后缀的方法构成另一个单词。下面是一组学生完成任务的实例：
　　Student A say one part of a word.
　　Student B add another part,before or after the first half, so that you have a twopart word.
　　A: Coat.
　　B: Overcoat! Friend.
　　C: Friendship! Plane.
　　D: Airplane...
　　三、合作学习课文
　　各小组根据教师给出的话题或问题展开讨论，每个小组成员自由发表意见，经过小组组长记录整理后由报告员向全班汇报。根据课文的重难点组织小组讨论，最后组织朗读比赛、抢答比赛等。
　　例如,在学习新标准英语三年级上册Module 6 Unit 2时，围绕“How to be green”的话题设计以下几个问题让小组展开讨论：
　　1. How green are you?
　　2. Do you care about protecting the environment and saving energy?
　　3. How do you protect and save our world?
　　四、在合作学习中扩展知识
　　在课堂上，学生之间的关系比任何其他外部因素对学生的学习成绩更有影响力。学生使用所学知识进行自由交流，在这一过程中，学生可以补充一些课本上没有的单词和词汇，做到“互通有无”，使学英语的氛围达到高潮，提高学生综合运用英语的能力。例如，在学习新标准英语三年级上册Module 6 Unit 2时，小组成员可以收集一些课本上没有出现的与环境保护有关的词汇，并将其制成卡片，配上说明，然后组内交流介绍，最后各小组整理汇报。
　　五、合作复习
　　小组通过填表格的形式，对所学知识进行复习归类，以便于帮助记忆。例如，在复习代词时，我要求各小组用完成图表的形式对代词进行归类和总结。
　　六、在合作学习中教师要科学评价，有效鼓励
　　 评价可以是教师总结评价，也可以是学生自评、互评。评价应以评价小组为主，也要适时地对表现突出的个人进行表扬。希望得到老师的认可和赞扬以及其他学生的欣赏是每个学生的共同心理特征。合理地评价学生的成绩可以鼓舞学生，从而对学生产生巨大的学习动力。
　　积极鼓励表扬。在小组讨论时，教师要注意给各个小组相对均等的参与机会，应鼓励学生大胆地开口说英语，并补充一些常用的交际用语，积极启发和引导学生之间的互动，建立“组内合作、组间竞争”的“激励板”，即哪个小组活动开展得好，就可以夺得一面红旗，激发小组内的竞争，以此来调动小组成员参与的积极性，以免让学生形成一种依赖思想。
　　总之，在中学英语课堂中采用小组合作学习，可以促进学生自主学习，成为课堂的主人，发挥学生间相互鼓励、相互启发的作用，同时帮助学生形成良好的学习习惯，提高学习成绩。
　　(责任编辑周侯辰）