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摘 要：初中生已经具备良好的认知能力，在教学过程中的迁移能力也有所增强。有效地利用美术对地理课程的教学会使学生在视觉审美的过程中更好地掌握地理知识。本文共分为四部分，第一部分介绍了初中美术的教学内容以及初中地理课堂的教学特点；第二部分是分析初中美术与初中地理课堂之间的联系；第三部是如何更好地利用初中美术知识对初中地理课堂教学的有效措施；第四部分是本文的结束语。
关键词：初中美术；初中地理课堂；有效教学
中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-078-01
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引言
课堂教学方法影响学生有效掌握课本知识的一个重要因素，我国在教学的过程中也产生了许多不同的教学方法，但是有效利用同一时段不同课程之间的联系并不是很广泛。地理知识本身就会涉及许多山河地形以及气候类型等一系列的形象性知識点，而美术恰好可以补充地理课程中所需要的形象展示。在初中地理课堂上利用初中美术的有效运用是促进教学发展的有效手手段。
一、初中美术教学内容以及地理课堂特点
（一）初中美术教学内容
初中美术的教学内容大多已经脱离了小学所要求的基础描摹状态，更多的是结合生活实际进行一系列的教学内容。初中美术的教学会涉及校园里的标志设计、徽标设计、舞台设计、服装道具的设计等一系列的动手实践，更多的是解决生活中所遇到的问题。比如课本内容会涉及室内的装修，或者请柬的设计，所有的美术课程内容设计是可以解决生活实际并可以运用到现实生活中去的。美术的最基本的目标是为了培养人们理解美发现美的能力，但是在实现这个目标后可以更好地服务于生活是美术课程的更高层次要求，因此能把美术运用到其他领域是美术的重要作用体现之一。
（二）初中地理课堂特点
初中的地理课堂主要还是以课本知识为主，而初中的地理知识大多会涉及地形以及气候这些基本的内容，然后会介绍人文等一系列的风俗文化。课堂讲解会以课本为主，也会播放一些相关的地理视频进行辅助教学。课堂上老师会进行一系列的讲解，然后让学生进行背记，也就是说初中的地理课堂教学以学生的背诵理解为主。地理在进入高中以后会被分到文科里面，但是地理又有文科中的理科之说，这是因为地理不仅仅包含了需要记忆的东西，其中更多的是需要理解的内容，因此当下的初中地理课堂教学模式并没有达到一种很理想的状态。
二、初中美术与初中地理的联系
初中美术的教学是为了使学生在培养审美的基础上更好地服务于生活，更好地进行其他方面的美术应用。根据初中地理的学科特点，即运用理解性记忆会达到更好的学习效果，初中地理应该融入初中美术的作用进行课堂教学。初中美术与地理是中学生在同一阶段学习的两门不同课程，可是如果把美术教学运用到地理课堂中会达到更好的教学效果，有助于学生理解性记忆掌握知识点。
三、初中美术在初中地理课堂的有效运用
（一）课本运用图片展示
初中地理课本在讲各种地形地貌的同时会需要一定形象的图片进行展示，学生也可以更直观地了解课本上所讲的知识点。在初中地理课本中，学生最先接触的就是对地球的整体介绍以及中国的地形地貌和气候特点。在鲁教版的教材中，七年级上册开篇讲的是我们居住的地球，其中介绍了地球的直径和周长，还有对地球进行经度与纬度的划分。教师在讲解这些内容时就很有必要借助于图片的展示，初中美术会讲求欣赏与感受，针对一些特定的事物或者图片进行主观感受的描述。地球是圆的，这个客观真理我们都知道，但是如果没有借助图片的展示，我们不会有直观的感受。老师在讲课的同时可以让学生自己准备出符合知识点的图片，在这个基础上也可以挑选比较好看的图片，让视觉有着更强的冲击感，加深学生对所学知识点的记忆程度。
（二）激发学生动手能力
美术除了基本描摹特点之外，另一大特点就是可以把美术表现的内容运用到生活中的各个方面，就如生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛一样。美术也一样，蕴含在生活中的各个方面，图画制作也是一种美术的表现形式。初中地理课堂上有好对的画图制作，比如等高线、海拔、各种地形表示，这些都需要画图制作。学生学习美术在地理课堂上就可以使用，对不同的地形都需要动手去绘制。在教学过程中，老师可以要求同学动手绘制，这样不仅可以让学生加深记忆，更能让学生在绘制的过程中理解绘制各点的具体含义，有助于学生理解性记忆。
（三）运用相关视频教学
初中的地理课堂教学除了应用图片本身和学生自己动手绘图制作以外，老师在课堂教学中还可以让学生观看视频，这样比图片展示更加直观。学生在观看视频的同时也可以自己制作视频，地理课本上的自然地理和人文地理涉及的内容都很多。老师可以利用初中美术的创造性思维让学生制作相关的视频，例如鲁教版中降到大气循环的过程中，教师可以让学生根据这一节的只是内容制作一个小视频，把美术在生活中的创造思维有效地运用到初中地理教学中去。
四、结束语
各学科之间的教学不是一个独立的状态，尤其是在学生具有独立思考和运用知识迁移的能力时，教育的模式应该更加注重所学科目之间的联系。初中美术在初中地理课堂上的强调与开展并不是很普遍，而在初中的地理课堂上运用初中美术的技能更好地帮助学生对地理知识理解与掌握，还能让学生在学习不同科目的同时产生知识迁移，更好地利用不同学科的特点促进知识面全面的更好的发展。
[参考文献]
[1]朱雪梅，陆群.论中学地理课堂有效教学的基本要求[J].中学地理教学参考，2016（4）：17-19.
[2]卢国飞.新课改下初中地理课堂有效性教学方法探究[J].新课程旬刊，2015（12）.
[3]李远.初中地理课堂有效教学策略初探[J].沧州师范学院学报，2016，26（1）：129-129.
[4]吴纬纬.新课程实施中初中地理课堂有效教学策略的研究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（5）.
关键词：初中美术；初中地理课堂；有效教学
中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-078-01
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引言
课堂教学方法影响学生有效掌握课本知识的一个重要因素，我国在教学的过程中也产生了许多不同的教学方法，但是有效利用同一时段不同课程之间的联系并不是很广泛。地理知识本身就会涉及许多山河地形以及气候类型等一系列的形象性知識点，而美术恰好可以补充地理课程中所需要的形象展示。在初中地理课堂上利用初中美术的有效运用是促进教学发展的有效手手段。
一、初中美术教学内容以及地理课堂特点
（一）初中美术教学内容
初中美术的教学内容大多已经脱离了小学所要求的基础描摹状态，更多的是结合生活实际进行一系列的教学内容。初中美术的教学会涉及校园里的标志设计、徽标设计、舞台设计、服装道具的设计等一系列的动手实践，更多的是解决生活中所遇到的问题。比如课本内容会涉及室内的装修，或者请柬的设计，所有的美术课程内容设计是可以解决生活实际并可以运用到现实生活中去的。美术的最基本的目标是为了培养人们理解美发现美的能力，但是在实现这个目标后可以更好地服务于生活是美术课程的更高层次要求，因此能把美术运用到其他领域是美术的重要作用体现之一。
（二）初中地理课堂特点
初中的地理课堂主要还是以课本知识为主，而初中的地理知识大多会涉及地形以及气候这些基本的内容，然后会介绍人文等一系列的风俗文化。课堂讲解会以课本为主，也会播放一些相关的地理视频进行辅助教学。课堂上老师会进行一系列的讲解，然后让学生进行背记，也就是说初中的地理课堂教学以学生的背诵理解为主。地理在进入高中以后会被分到文科里面，但是地理又有文科中的理科之说，这是因为地理不仅仅包含了需要记忆的东西，其中更多的是需要理解的内容，因此当下的初中地理课堂教学模式并没有达到一种很理想的状态。
二、初中美术与初中地理的联系
初中美术的教学是为了使学生在培养审美的基础上更好地服务于生活，更好地进行其他方面的美术应用。根据初中地理的学科特点，即运用理解性记忆会达到更好的学习效果，初中地理应该融入初中美术的作用进行课堂教学。初中美术与地理是中学生在同一阶段学习的两门不同课程，可是如果把美术教学运用到地理课堂中会达到更好的教学效果，有助于学生理解性记忆掌握知识点。
三、初中美术在初中地理课堂的有效运用
（一）课本运用图片展示
初中地理课本在讲各种地形地貌的同时会需要一定形象的图片进行展示，学生也可以更直观地了解课本上所讲的知识点。在初中地理课本中，学生最先接触的就是对地球的整体介绍以及中国的地形地貌和气候特点。在鲁教版的教材中，七年级上册开篇讲的是我们居住的地球，其中介绍了地球的直径和周长，还有对地球进行经度与纬度的划分。教师在讲解这些内容时就很有必要借助于图片的展示，初中美术会讲求欣赏与感受，针对一些特定的事物或者图片进行主观感受的描述。地球是圆的，这个客观真理我们都知道，但是如果没有借助图片的展示，我们不会有直观的感受。老师在讲课的同时可以让学生自己准备出符合知识点的图片，在这个基础上也可以挑选比较好看的图片，让视觉有着更强的冲击感，加深学生对所学知识点的记忆程度。
（二）激发学生动手能力
美术除了基本描摹特点之外，另一大特点就是可以把美术表现的内容运用到生活中的各个方面，就如生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛一样。美术也一样，蕴含在生活中的各个方面，图画制作也是一种美术的表现形式。初中地理课堂上有好对的画图制作，比如等高线、海拔、各种地形表示，这些都需要画图制作。学生学习美术在地理课堂上就可以使用，对不同的地形都需要动手去绘制。在教学过程中，老师可以要求同学动手绘制，这样不仅可以让学生加深记忆，更能让学生在绘制的过程中理解绘制各点的具体含义，有助于学生理解性记忆。
（三）运用相关视频教学
初中的地理课堂教学除了应用图片本身和学生自己动手绘图制作以外，老师在课堂教学中还可以让学生观看视频，这样比图片展示更加直观。学生在观看视频的同时也可以自己制作视频，地理课本上的自然地理和人文地理涉及的内容都很多。老师可以利用初中美术的创造性思维让学生制作相关的视频，例如鲁教版中降到大气循环的过程中，教师可以让学生根据这一节的只是内容制作一个小视频，把美术在生活中的创造思维有效地运用到初中地理教学中去。
四、结束语
各学科之间的教学不是一个独立的状态，尤其是在学生具有独立思考和运用知识迁移的能力时，教育的模式应该更加注重所学科目之间的联系。初中美术在初中地理课堂上的强调与开展并不是很普遍，而在初中的地理课堂上运用初中美术的技能更好地帮助学生对地理知识理解与掌握，还能让学生在学习不同科目的同时产生知识迁移，更好地利用不同学科的特点促进知识面全面的更好的发展。
[参考文献]
[1]朱雪梅，陆群.论中学地理课堂有效教学的基本要求[J].中学地理教学参考，2016（4）：17-19.
[2]卢国飞.新课改下初中地理课堂有效性教学方法探究[J].新课程旬刊，2015（12）.
[3]李远.初中地理课堂有效教学策略初探[J].沧州师范学院学报，2016，26（1）：129-129.
[4]吴纬纬.新课程实施中初中地理课堂有效教学策略的研究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（5）.