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教育信息化的不断发展，使教育教学资源从深度和广度上都得到了充分的发掘，也为学生的学习提供了更多的便利。在这个大环境下，“未来教室”应运而生，它强调了学生的自主能力，是建立在充分平等的基础上，激发学生的学习兴趣，给予学生一个独立的空间，让他们享受探索知识的过程，能亲身感受自己，更清楚地了解自己。它的推广使用，势必使学生的视野变得宽广，能在短时间内收集到更多的知识，而最重要的是它有助于培养学生的自主学习能力，让他们能独立解决问题。
一、未来教室环境下数字化教学的优势
在未来教室中有很多具有高度数字化的设备：电子白板、电子书包、笔记本电脑、摄像头、投影系统等等，其最大的优势就是能大大提高教学的互动性，主要是学生与教师之间的互动、学生与学生间的互动、学生与机器之间的互动，这有利于增强学生团结合作的意识，提高学生自主学习的能力。
1.改变传统互动模式
在未来教室中，教师的角色将实实在在地成为“引领者”、“指路人”。例如，在一节信息技术课之初，教师可以通过调取摄像头所拍下的学生上节课的课堂表现视频以及后台统计的学生学习情况的各项数据，对学生进行指导和评价。学生能真实地看清楚自己的学习状态及存在的问题，利于完善自己，改掉不良的学习习惯。而在课后，教师、学生或家长也能登录指定的系统，点播视频，还可与教师进行在线交流。
2.增强团结协作意识
在未来教室里，教师可以充分利用大数据、互联网等优势培养学生的合作解决问题的能力。例如：当教师在教授PowerPoint的时候，根据学生基本练习操作情况反映的数据信息，教师在平台上选定小组长，列出小组人数和完成的人数，而学生可以通过触摸平板自行申报加入某一小组，然后在组内开展练习，完成任务，最后上传到平台上进行展示和评比，任务完成后才能看到其他组的学习成果。等全班同学都完成任务后，各个小组之间可以相互进行打分，评出本节课的优胜小组。这种方式能让全部学生参与进来，让他们体验合作的精神和魅力，享受作品所带来的喜悦和自信。
3.提高自主学习能力
未来教室可以更好地引导学生创新应用，尝试学生与机器间的互动。这一过程中，主要以游戏博弈的形式开展，主要是引导学生的思维方式，激发学生的创新能力。在练习PowerPoint中的自定义动画时，学生可以进行教师自定义的游戏。教师通过在后台输入文本信息控制游戏的内容及难易程度，让学生在指定时间内完成，逐渐启发学生创造性的设计能力。例如教师输入“图片若隐若现”“人物从下到右到上运动”“下张图片中的大转盘要进行360度的旋转”等等，学生通过不断地挑战游戏指令，既能巩固所学知识，又能积累设计经验，便于制作整体有特色的精彩生动的课件。
二、未来教室环境下数字化教学的创新应用
1. 整合资源，不断积累素材库
对于现有的教学资源进行分类整合，如教学设计、教学课件、教学故事、教学素材、教学的视频、专家讲座、练习题、考试卷等等。便于教师充分利用素材，缩短备课时间，高效引导学生学习。最方便的就是答疑解惑：当学生对教师讲授的如何插入艺术字、制作艺术字不明白时，学生可以及时点播上一教学内容，重新学习所困惑的内容。学生可以根据自身的情况，点击教师的教学设计或练习题，提前预习或复习内容。
2. 更新理念，逐步实现云教学
教师可以通过云平台进行教学，甚至可以远程网上教学，学生可以随时下载教师讲课的视频。根据自己学习的情况，点播自己所需要的教学内容。或者可以在固定时间内，进行视频实时的授课，可以是一对一的，还可以是一对多的。学生间也可以小组为单位进行在线讨论。学习的场所可以是学校，同一年级的学习集中同一时段进行网络学习，这大大节约了师资力量和教学时间。学习的场所也可以是家里，这缩短了教师与学生间的距离，学生上学路途中的时间。这种方法能有效实现分层教学，真正做到“以学生为本”，在实现素质教育的同时，能让学生清楚地了解自己，积极主动地学习。
3. 监督引导，充分挖掘自主性
开发相应的软件和技术，对学生的学习进行全程、实时的监管。从上课签到、学生听讲专心的程度、回答问题的次数、理解知识的程度、脑部参与思考的程度、作业完成的质量到课外活动的参与程度等等，进行实时的监控，教师可以根据所反馈的数据调整教学计划，对部分同学进行一对一的专项指导。实现教学的层次性、客观真实性。此外，家长也可以通过云平台随时了解学生的学习情况，这有利于家校沟通，教师可以在平台上对家长进行及时的指导，缩短沟通的桥梁。
4. 有效把控，未来眼光促发展
未来教育的实现要求教师保有先进的教学理念，用发展的眼光平等的对待每一个学生，这也充分体现了素质教育。在未来课堂上，教师可以真正成为“引路人”的角色。教师可通过智能媒体反馈的各项信息数据对学生进行针对性的辅导。这大大节省了传统课堂中通过提问的方式了解学生学习情况的时间，教师可以把更多的精力放在关注不同层次学生发展的方面。但我们还应该认识到的是：从某种意义上说，未来课堂对教师要求的素质更高，需要的是全面发展的专业性的教师人才。在数字化教室中，教师面对的是一个个在电脑前的学生，既要及时关注每一个学生的学习状态，又要放手给予学生足够的空间和权力自主学习，还要保持足够的互动，让学生在教师的引领下进行学习，还要培养学生的小组合作的能力等等，如何实现师生的互动、生生地互动，达到有效地直接对话，真正能及时了解学生反馈的信息，这都给教师提出了更高的要求。例如一节信息技术课，教师在备课时考虑到学生对每一个知识点的理解可能出现的问题，操作时出现的各种障碍，不同的操作方法等等，尤其是对于备课课件质量的要求，教师都要费尽心思去完成。
未来教室就是实现对每一个学生学习的私人订制的场所，作为一名教师，我们一直在实现这个理想的道路上不断探索，相信这具有划时代意义的一天一定会到来。
【作者单位：昆山市花桥中心小学校 江苏】
一、未来教室环境下数字化教学的优势
在未来教室中有很多具有高度数字化的设备：电子白板、电子书包、笔记本电脑、摄像头、投影系统等等，其最大的优势就是能大大提高教学的互动性，主要是学生与教师之间的互动、学生与学生间的互动、学生与机器之间的互动，这有利于增强学生团结合作的意识，提高学生自主学习的能力。
1.改变传统互动模式
在未来教室中，教师的角色将实实在在地成为“引领者”、“指路人”。例如，在一节信息技术课之初，教师可以通过调取摄像头所拍下的学生上节课的课堂表现视频以及后台统计的学生学习情况的各项数据，对学生进行指导和评价。学生能真实地看清楚自己的学习状态及存在的问题，利于完善自己，改掉不良的学习习惯。而在课后，教师、学生或家长也能登录指定的系统，点播视频，还可与教师进行在线交流。
2.增强团结协作意识
在未来教室里，教师可以充分利用大数据、互联网等优势培养学生的合作解决问题的能力。例如：当教师在教授PowerPoint的时候，根据学生基本练习操作情况反映的数据信息，教师在平台上选定小组长，列出小组人数和完成的人数，而学生可以通过触摸平板自行申报加入某一小组，然后在组内开展练习，完成任务，最后上传到平台上进行展示和评比，任务完成后才能看到其他组的学习成果。等全班同学都完成任务后，各个小组之间可以相互进行打分，评出本节课的优胜小组。这种方式能让全部学生参与进来，让他们体验合作的精神和魅力，享受作品所带来的喜悦和自信。
3.提高自主学习能力
未来教室可以更好地引导学生创新应用，尝试学生与机器间的互动。这一过程中，主要以游戏博弈的形式开展，主要是引导学生的思维方式，激发学生的创新能力。在练习PowerPoint中的自定义动画时，学生可以进行教师自定义的游戏。教师通过在后台输入文本信息控制游戏的内容及难易程度，让学生在指定时间内完成，逐渐启发学生创造性的设计能力。例如教师输入“图片若隐若现”“人物从下到右到上运动”“下张图片中的大转盘要进行360度的旋转”等等，学生通过不断地挑战游戏指令，既能巩固所学知识，又能积累设计经验，便于制作整体有特色的精彩生动的课件。
二、未来教室环境下数字化教学的创新应用
1. 整合资源，不断积累素材库
对于现有的教学资源进行分类整合，如教学设计、教学课件、教学故事、教学素材、教学的视频、专家讲座、练习题、考试卷等等。便于教师充分利用素材，缩短备课时间，高效引导学生学习。最方便的就是答疑解惑：当学生对教师讲授的如何插入艺术字、制作艺术字不明白时，学生可以及时点播上一教学内容，重新学习所困惑的内容。学生可以根据自身的情况，点击教师的教学设计或练习题，提前预习或复习内容。
2. 更新理念，逐步实现云教学
教师可以通过云平台进行教学，甚至可以远程网上教学，学生可以随时下载教师讲课的视频。根据自己学习的情况，点播自己所需要的教学内容。或者可以在固定时间内，进行视频实时的授课，可以是一对一的，还可以是一对多的。学生间也可以小组为单位进行在线讨论。学习的场所可以是学校，同一年级的学习集中同一时段进行网络学习，这大大节约了师资力量和教学时间。学习的场所也可以是家里，这缩短了教师与学生间的距离，学生上学路途中的时间。这种方法能有效实现分层教学，真正做到“以学生为本”，在实现素质教育的同时，能让学生清楚地了解自己，积极主动地学习。
3. 监督引导，充分挖掘自主性
开发相应的软件和技术，对学生的学习进行全程、实时的监管。从上课签到、学生听讲专心的程度、回答问题的次数、理解知识的程度、脑部参与思考的程度、作业完成的质量到课外活动的参与程度等等，进行实时的监控，教师可以根据所反馈的数据调整教学计划，对部分同学进行一对一的专项指导。实现教学的层次性、客观真实性。此外，家长也可以通过云平台随时了解学生的学习情况，这有利于家校沟通，教师可以在平台上对家长进行及时的指导，缩短沟通的桥梁。
4. 有效把控，未来眼光促发展
未来教育的实现要求教师保有先进的教学理念，用发展的眼光平等的对待每一个学生，这也充分体现了素质教育。在未来课堂上，教师可以真正成为“引路人”的角色。教师可通过智能媒体反馈的各项信息数据对学生进行针对性的辅导。这大大节省了传统课堂中通过提问的方式了解学生学习情况的时间，教师可以把更多的精力放在关注不同层次学生发展的方面。但我们还应该认识到的是：从某种意义上说，未来课堂对教师要求的素质更高，需要的是全面发展的专业性的教师人才。在数字化教室中，教师面对的是一个个在电脑前的学生，既要及时关注每一个学生的学习状态，又要放手给予学生足够的空间和权力自主学习，还要保持足够的互动，让学生在教师的引领下进行学习，还要培养学生的小组合作的能力等等，如何实现师生的互动、生生地互动，达到有效地直接对话，真正能及时了解学生反馈的信息，这都给教师提出了更高的要求。例如一节信息技术课，教师在备课时考虑到学生对每一个知识点的理解可能出现的问题，操作时出现的各种障碍，不同的操作方法等等，尤其是对于备课课件质量的要求，教师都要费尽心思去完成。
未来教室就是实现对每一个学生学习的私人订制的场所，作为一名教师，我们一直在实现这个理想的道路上不断探索，相信这具有划时代意义的一天一定会到来。
【作者单位：昆山市花桥中心小学校 江苏】