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摘 要 班主任的管理是否规范直接决定一个班级的班风、学风是否良好，学生的素质和能力是否得以大幅提升，学生的成绩是否得以最大面积的提高。适时引导，及时鼓励；善于观察，及时沟通；疏通心理，做好善后工作。
关键词 多策并举；规范管理；引导；鼓励；观察；沟通
中图分类号：F046.2，O766 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0134-01
班主任工作是学校工作的重中之重，班主任的管理是否规范直接决定一个班级的班风、学风是否良好，学生的素质和能力是否得以大幅提升，学生的成绩是否得以最大面积的提高。所以，我认为做好班主任工作，就要多策并举，从多角度，多层面深挖掘学生，将班主任工作做的有条不紊，井井有条。
一、适时引导，及时鼓励
课堂鼓励能够树立学生自信，激发学生的自信，也是融洽师生关系，营造民主而和谐的课堂的艺术。去年担任两个班的语文教学及三班的班主任。在平时的语文课堂上，我在四班的激励、表扬幅度大一些，范围广一些，课堂要求松一些；而在三班严肃多了，连微笑的表情也少之又少，更何况对学生赏识的语言了。不是因为我太挑剔，不宽容，而是我一直把自己班的学生当做家人，要求过高、过严，长此以往，语文课堂气氛截然不同，形成了四班开放、活跃，学生重语言表达；四班严谨、内敛，重文字表述。记得一次语文公开课，我在上课导入时，对四班学生说了这样一段话：“众所周知，咱们七年级四班同学个个是伶牙俐齿，头脑聪明，可谓人才济济，群英荟萃，比拼争先的学风让别的班级是望尘莫及，甚至是望而生畏、自信全无，今天这节课，老师就投你们所好，用知识竞赛的形式完成《最后一课》第二课时的任务，希望同学们尽情展示，大秀一把。”见于这段煽风点火式的导入，同学们争先恐后，你争我抢，以至在最后的辩论赛环节中，两队争得面红耳赤，几欲打起，根本超出了我的预料和掌控，有几次我不得不给出示两队黄牌警告。而在四班的课堂上，秩序井然，温文尔雅，学生大都不太爱说，于是我就注重对他们进行笔头训练，学生的作文水平明显比三班高。一年以来，两班成绩不差上下。可见，对不同的学生进行适度的表扬，不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。
二、善于观察，及时沟通
在学生成长历程中，班主任一定要尊重学生，理解学生，能够站在学生的角度想问题，即换位思考，更容易互相理解，这样更有利于沟通与教育。我班有一个叫刘凯杰的男生，性格内向，自卑，不与人沟通，缺乏主见，有严重的自残现象——上课时趁老师不注意，用小刀划自己的手臂，直至流血。为此，我走访他的家长得知，父母长期在外打工，留他一人在家，无人看管，长期形成的自卑压抑着他，有严重的心理问题。
现象分析：目前在农村大部分家长外出打工，认为管孩子是老师的事情，自己只要给钱给物就行了，家长没有什么责任，出现“隔代教育”。把孩子留给爷爷、奶奶照看，长期亲情的流失，让孩子缺乏安全感，逐渐产生自卑、孤僻、性格压抑等心理问题，及时的沟通、治疗。
对症下药：
（1）家长虽然在外地打工，应主动与子女的班主任、任课老师联系，加强沟通。向老师说明情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，一面家庭教育出现盲区。
（2）家长应采取多种方式与孩子进行沟通交流，沟通间隔的时间越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通方式可以多样化，可以是打电话，发短信，还可以采用书信，让孩子心里装着父母的爱，有学习的动力。
三、疏通心理，做好善后工作
其实，在某些情况下，真的不能完全做到一致，对一些特殊的学生，应当给予更多的关注，更多的爱。农村的学生留守儿童比较多，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷、奶奶。学生离开家来到学校读书，没有亲人的照顾，没有家庭的温馨，更没有相对自由的空间，他们都渴望得到关注。因此，作为班主任要同情那些缺少天赋的，在生理上有某些缺陷的，或者学习困难的，要么是犯了错误的。所以在班级里不能硬性规定，不能要求全班整齐划一。学生对你的信任是最大的激励。我今年所带的班里，有一位学生，刚开学时，就感觉上课老是走神，精力不集中，有点癔症，其他任课教师也都反映这个问题，我利用午休时间找他谈心，循循善诱，一开始并不谈学习，只谈生活，谈八年级的暑假生活。经过了解，我知道了原因，整个假期白天只有一个人在家，妈妈晚上回来的太晚，二人基本就没交流过，孤独、寂寞，没人说话，也不出去找同伴玩，整天上网，打游戏，沉迷于王者荣耀，脑海里充斥着虚幻的东西，无法自拔，有时说话时会不由自主的说游戏里罵人的话。在我的教育下，很听话，说是以后不再玩游戏了。但是周末回家依旧如此，为此，我特地上网查了一下这款游戏的危害，赶紧联系家长，让他带着孩子去检查一下，结果真如我所料，精神上已经出现问题，得赶紧治疗。孩子信任我，治疗过程中及时反馈，病情已基本稳定。
总而言之，只要多策并举，多下功夫，规范管理，适时引导孩子，及时适当的鼓励，善于观察，及时与孩子耐心沟通，疏通孩子的心理，做好善后工作，用爱心塑造孩子的心灵，想学生之所想，急学生之所急，走进孩子心灵深处，所带的班级一定会风正气浓，班主任工作也一定会有声有色。
关键词 多策并举；规范管理；引导；鼓励；观察；沟通
中图分类号：F046.2，O766 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0134-01
班主任工作是学校工作的重中之重，班主任的管理是否规范直接决定一个班级的班风、学风是否良好，学生的素质和能力是否得以大幅提升，学生的成绩是否得以最大面积的提高。所以，我认为做好班主任工作，就要多策并举，从多角度，多层面深挖掘学生，将班主任工作做的有条不紊，井井有条。
一、适时引导，及时鼓励
课堂鼓励能够树立学生自信，激发学生的自信，也是融洽师生关系，营造民主而和谐的课堂的艺术。去年担任两个班的语文教学及三班的班主任。在平时的语文课堂上，我在四班的激励、表扬幅度大一些，范围广一些，课堂要求松一些；而在三班严肃多了，连微笑的表情也少之又少，更何况对学生赏识的语言了。不是因为我太挑剔，不宽容，而是我一直把自己班的学生当做家人，要求过高、过严，长此以往，语文课堂气氛截然不同，形成了四班开放、活跃，学生重语言表达；四班严谨、内敛，重文字表述。记得一次语文公开课，我在上课导入时，对四班学生说了这样一段话：“众所周知，咱们七年级四班同学个个是伶牙俐齿，头脑聪明，可谓人才济济，群英荟萃，比拼争先的学风让别的班级是望尘莫及，甚至是望而生畏、自信全无，今天这节课，老师就投你们所好，用知识竞赛的形式完成《最后一课》第二课时的任务，希望同学们尽情展示，大秀一把。”见于这段煽风点火式的导入，同学们争先恐后，你争我抢，以至在最后的辩论赛环节中，两队争得面红耳赤，几欲打起，根本超出了我的预料和掌控，有几次我不得不给出示两队黄牌警告。而在四班的课堂上，秩序井然，温文尔雅，学生大都不太爱说，于是我就注重对他们进行笔头训练，学生的作文水平明显比三班高。一年以来，两班成绩不差上下。可见，对不同的学生进行适度的表扬，不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。
二、善于观察，及时沟通
在学生成长历程中，班主任一定要尊重学生，理解学生，能够站在学生的角度想问题，即换位思考，更容易互相理解，这样更有利于沟通与教育。我班有一个叫刘凯杰的男生，性格内向，自卑，不与人沟通，缺乏主见，有严重的自残现象——上课时趁老师不注意，用小刀划自己的手臂，直至流血。为此，我走访他的家长得知，父母长期在外打工，留他一人在家，无人看管，长期形成的自卑压抑着他，有严重的心理问题。
现象分析：目前在农村大部分家长外出打工，认为管孩子是老师的事情，自己只要给钱给物就行了，家长没有什么责任，出现“隔代教育”。把孩子留给爷爷、奶奶照看，长期亲情的流失，让孩子缺乏安全感，逐渐产生自卑、孤僻、性格压抑等心理问题，及时的沟通、治疗。
对症下药：
（1）家长虽然在外地打工，应主动与子女的班主任、任课老师联系，加强沟通。向老师说明情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，一面家庭教育出现盲区。
（2）家长应采取多种方式与孩子进行沟通交流，沟通间隔的时间越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通方式可以多样化，可以是打电话，发短信，还可以采用书信，让孩子心里装着父母的爱，有学习的动力。
三、疏通心理，做好善后工作
其实，在某些情况下，真的不能完全做到一致，对一些特殊的学生，应当给予更多的关注，更多的爱。农村的学生留守儿童比较多，父母常年在外打工，孩子跟着爷爷、奶奶。学生离开家来到学校读书，没有亲人的照顾，没有家庭的温馨，更没有相对自由的空间，他们都渴望得到关注。因此，作为班主任要同情那些缺少天赋的，在生理上有某些缺陷的，或者学习困难的，要么是犯了错误的。所以在班级里不能硬性规定，不能要求全班整齐划一。学生对你的信任是最大的激励。我今年所带的班里，有一位学生，刚开学时，就感觉上课老是走神，精力不集中，有点癔症，其他任课教师也都反映这个问题，我利用午休时间找他谈心，循循善诱，一开始并不谈学习，只谈生活，谈八年级的暑假生活。经过了解，我知道了原因，整个假期白天只有一个人在家，妈妈晚上回来的太晚，二人基本就没交流过，孤独、寂寞，没人说话，也不出去找同伴玩，整天上网，打游戏，沉迷于王者荣耀，脑海里充斥着虚幻的东西，无法自拔，有时说话时会不由自主的说游戏里罵人的话。在我的教育下，很听话，说是以后不再玩游戏了。但是周末回家依旧如此，为此，我特地上网查了一下这款游戏的危害，赶紧联系家长，让他带着孩子去检查一下，结果真如我所料，精神上已经出现问题，得赶紧治疗。孩子信任我，治疗过程中及时反馈，病情已基本稳定。
总而言之，只要多策并举，多下功夫，规范管理，适时引导孩子，及时适当的鼓励，善于观察，及时与孩子耐心沟通，疏通孩子的心理，做好善后工作，用爱心塑造孩子的心灵，想学生之所想，急学生之所急，走进孩子心灵深处，所带的班级一定会风正气浓，班主任工作也一定会有声有色。