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加强英语书面表达训练对学生有着极其重要的意义。从长远看,对外开放政策和加入WTO,使我国同国际的交往日益频繁,人们使用英语的机会越来越多;从近期看现行的各种考试,无论是高考、中考、大学四六级考试或者研究生考试,都要涉及到英语写作。但现实中学生的书面表达能力并不理想。究其原因:一是教师在教学过程中行为弱化,没有较好地教给学生运用外语思维的方法和形成语言表达的习惯;另外,学生对书面表达有心理障碍。
书面表达是听、说、读、写四项技能中最难掌握的一项,也是英语学习者必须掌握的一项基本技能。《高中英语新课程标准》指出:写作的目的是对学生激活灵感、整理思路、规划结构、遣词造句、写作技能的培养,使他们具备表达观点、情感和进行想象的能力。因此,培养学生写的能力,即书面表达能力,是英语教学的重要目的之一。多年的教学实践,使我们体会到:只要方法得当,持之以恒,提高学生的书面表达能力并不难。我们主要通过下面的途径来提高学生的书面表达能力。
一、对学生进行严格的心理素质训练
对学生进行心理素质训练很有必要,具体操作如下。
1.明确英语书面表达的目的,做好思想动员。教师要使学生明确为什么要学写英语作文,英语写作为什么很重要,端正写作态度。阐明文体、写作方法、写作要求,使学生明确目标,使“要我写”变为“我要写”,变被动为主动,提高学生写作的积极性。
2.增强师生感情。没有感情就不可能产生兴趣,没有兴趣就没有动力。增强师生感情首先是要热爱学生,关心其成长,关心学生的学习和生活,使学生注意到老师关心他,热爱他,密切师生关系,以表扬和鼓励其前进。老师热爱学生,学生也就会爱上老师的课,听老师的话。其次,要培养高水平的学生,以高水平的学生给予其它学生榜样,示范作用,因为榜样的力量是无穷的,人人都有从众心理,优秀生往往都是学生学习的楷模,就容易带好集体,使集体平均水平得以提高。凡是在英语书面表达方面优秀的学生都是全班同学的学习榜样,可以带动全班同学写好英语作文。
3.锻炼学生的意志。意志表现为人们自觉地克服困难,完成预定任务的心理过程,而克服困难是意志的主要特征。意志的基本过程的第一阶段是“决心”。要写好英语作文,必须要有决心。第二阶段是“信心”。要具有坚定的信念,坚定地认为别人能写好,自己也能写好。第三阶段是“恒心”。要能经受任何干扰的考验,努力学习,坚持下去,培养意志就是培养自己从事英语写作的决心、信心和恒心。
二、对学生进行系统写作的训练
书面表达有各种形式:一般有看图作文,按要求写作文,按流程图作文。这要求加强英语词汇教学的训练,掌握大量的词汇。要系统性地学习词汇,将新词汇与认知结构中已有的词汇建立联系,使知识结构系统化。有了一定的词汇基础后,才去进行大量的写作训练,并对不同形式的文章写作进行写法的总结,最终提高写作水平。
三、基本句型及其句型转换教学
学生在初中阶段侧重于基础知识的学习,很少涉及书面表达,因此学生作英语书面表达时作出的是句子翻译或者是中国式英语,开始练习书面表达时对学生进行五种基本句型的教学(五种基本句型是SV、SVO、SVP、SVOiOd、SVOC)在积累一定的知识后,再进行句型转换教学,因为在书面表达中句型单一,写出的文章显得单调,所以进行句型转换相当的重要。并列句和复合句结构复杂、容量大,能表达比较复杂的内容,叙事具体,说理清楚,句子形式较复杂,而简单句则结构简单,句子简练,它们起到优势互神的作用而写出的书面表达是很好的书面表达。
四、处理课后汉译英练习
汉译英是对句型语法和连续性等的一种综合练习,在讲评时给学生讲清楚方法以及要注意的问题,要求学生每周写一篇书面表达,要涉及各种体裁。
五、多写日记、多记见闻
鼓励学生坚持用英语写日记,尽量用英语记录自己的生活见闻及体验,同时增大词汇量,加强对各种文体的写作格式、思路及方法的学习和训练,如书信、便条、通知等,此外加强课外阅读,以便既能提高他们的阅读理解水平,又能锻炼书面表达能力。
六、欣赏学习或进行评议
对于学生中的优秀习作及时推荐给其他学生欣赏学习或进行评议,以取长补短,共同提高,对于书面表达中出现的错误和问题,则不可轻易放过,因为写作水平正是学生运用英语能力的综合体现,最能反映出学生当前水平下的薄弱环节,而对这些错误或不足予以分析、讲评、纠正后,最好让学生自己再改正一遍,并写出错误的原因,以吸取教训。
七、书面表达模拟训练
书面表达各种题材形式的模拟训练旨在提高学生写作的熟练程度。进行模拟训练时,应该当场发题,限时交卷(一般 25分钟)。这样才能促使学生瞬间接受信息、快速理解信息、表达信息,提高实际应用和应试能力。必须让学生牢记:“先读提示,弄清要点与格式;时态、语态要当心,前后呼应要一致;句子结构要搭配,语言习惯莫违背;文章写好要细查,点滴错误不放过。”
同时教师应对学生所写的文章及时批改与讲评。批改过程中可以根据实际情况采取全班批改、个别学生当面批改、学生相互批改等多种方式。
总之,提高学生书面表达能力的途径多种多样,只要我们教师遵循语言学习的规律,巧妙地安排学生多练习,多积累,并持之以恒,学生的书面表达能力一定会提高。
书面表达是听、说、读、写四项技能中最难掌握的一项,也是英语学习者必须掌握的一项基本技能。《高中英语新课程标准》指出:写作的目的是对学生激活灵感、整理思路、规划结构、遣词造句、写作技能的培养,使他们具备表达观点、情感和进行想象的能力。因此,培养学生写的能力,即书面表达能力,是英语教学的重要目的之一。多年的教学实践,使我们体会到:只要方法得当,持之以恒,提高学生的书面表达能力并不难。我们主要通过下面的途径来提高学生的书面表达能力。
一、对学生进行严格的心理素质训练
对学生进行心理素质训练很有必要,具体操作如下。
1.明确英语书面表达的目的,做好思想动员。教师要使学生明确为什么要学写英语作文,英语写作为什么很重要,端正写作态度。阐明文体、写作方法、写作要求,使学生明确目标,使“要我写”变为“我要写”,变被动为主动,提高学生写作的积极性。
2.增强师生感情。没有感情就不可能产生兴趣,没有兴趣就没有动力。增强师生感情首先是要热爱学生,关心其成长,关心学生的学习和生活,使学生注意到老师关心他,热爱他,密切师生关系,以表扬和鼓励其前进。老师热爱学生,学生也就会爱上老师的课,听老师的话。其次,要培养高水平的学生,以高水平的学生给予其它学生榜样,示范作用,因为榜样的力量是无穷的,人人都有从众心理,优秀生往往都是学生学习的楷模,就容易带好集体,使集体平均水平得以提高。凡是在英语书面表达方面优秀的学生都是全班同学的学习榜样,可以带动全班同学写好英语作文。
3.锻炼学生的意志。意志表现为人们自觉地克服困难,完成预定任务的心理过程,而克服困难是意志的主要特征。意志的基本过程的第一阶段是“决心”。要写好英语作文,必须要有决心。第二阶段是“信心”。要具有坚定的信念,坚定地认为别人能写好,自己也能写好。第三阶段是“恒心”。要能经受任何干扰的考验,努力学习,坚持下去,培养意志就是培养自己从事英语写作的决心、信心和恒心。
二、对学生进行系统写作的训练
书面表达有各种形式:一般有看图作文,按要求写作文,按流程图作文。这要求加强英语词汇教学的训练,掌握大量的词汇。要系统性地学习词汇,将新词汇与认知结构中已有的词汇建立联系,使知识结构系统化。有了一定的词汇基础后,才去进行大量的写作训练,并对不同形式的文章写作进行写法的总结,最终提高写作水平。
三、基本句型及其句型转换教学
学生在初中阶段侧重于基础知识的学习,很少涉及书面表达,因此学生作英语书面表达时作出的是句子翻译或者是中国式英语,开始练习书面表达时对学生进行五种基本句型的教学(五种基本句型是SV、SVO、SVP、SVOiOd、SVOC)在积累一定的知识后,再进行句型转换教学,因为在书面表达中句型单一,写出的文章显得单调,所以进行句型转换相当的重要。并列句和复合句结构复杂、容量大,能表达比较复杂的内容,叙事具体,说理清楚,句子形式较复杂,而简单句则结构简单,句子简练,它们起到优势互神的作用而写出的书面表达是很好的书面表达。
四、处理课后汉译英练习
汉译英是对句型语法和连续性等的一种综合练习,在讲评时给学生讲清楚方法以及要注意的问题,要求学生每周写一篇书面表达,要涉及各种体裁。
五、多写日记、多记见闻
鼓励学生坚持用英语写日记,尽量用英语记录自己的生活见闻及体验,同时增大词汇量,加强对各种文体的写作格式、思路及方法的学习和训练,如书信、便条、通知等,此外加强课外阅读,以便既能提高他们的阅读理解水平,又能锻炼书面表达能力。
六、欣赏学习或进行评议
对于学生中的优秀习作及时推荐给其他学生欣赏学习或进行评议,以取长补短,共同提高,对于书面表达中出现的错误和问题,则不可轻易放过,因为写作水平正是学生运用英语能力的综合体现,最能反映出学生当前水平下的薄弱环节,而对这些错误或不足予以分析、讲评、纠正后,最好让学生自己再改正一遍,并写出错误的原因,以吸取教训。
七、书面表达模拟训练
书面表达各种题材形式的模拟训练旨在提高学生写作的熟练程度。进行模拟训练时,应该当场发题,限时交卷(一般 25分钟)。这样才能促使学生瞬间接受信息、快速理解信息、表达信息,提高实际应用和应试能力。必须让学生牢记:“先读提示,弄清要点与格式;时态、语态要当心,前后呼应要一致;句子结构要搭配,语言习惯莫违背;文章写好要细查,点滴错误不放过。”
同时教师应对学生所写的文章及时批改与讲评。批改过程中可以根据实际情况采取全班批改、个别学生当面批改、学生相互批改等多种方式。
总之,提高学生书面表达能力的途径多种多样,只要我们教师遵循语言学习的规律,巧妙地安排学生多练习,多积累,并持之以恒,学生的书面表达能力一定会提高。