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摘 要：随着新课标改革步伐的不断推进和深入发展，传统的化学课堂教学模式已经不再适合教育发展的需要，所以实现高中化学教学课堂的改革十分重要。基于化学科目的特点，需要学生在学习时理论和实践相结合，较为考验学生的综合能力，所以部分学生在学习化学时都会感到困难，有些学生甚至会放弃化学学习。所以教师的教学手段就显得尤为重要，为学生构建一个什么样的化学教学课堂能够影响学生对化学学习的兴趣。本文笔者也将从新课改的大背景下出发，为高中化学教学课堂改革提出建议。
关键词：新课改；高中化学；教学改革
我国教育的不断改革也对化学教师提出了更高的要求，高中化学教师要想实现教学改革就必须摆脱传统教学课堂的影响。教师要明确课程改革是改革基础教育，实现素质教育是课程改革的核心，而课堂教学是课程改革的最终着落点。也就是说，教师必须在符合新课改要求的前提下进行教学方法、教学观念的改革，实现素质教育，呈现一个新式、新颖的教学课堂，才能够顺利实现化学教学改革，完成教学任务。笔者认为，高中化学教师要从三个方面入手，实现高中化学课程教学改革，即教学观念、教学手段、教学评价。
一、 转变教学观念，提升教学素养
要想实现化学教学的改革，教师首要转变自己的教学观念。新课程强调化学教师在教学时不能以完成教材教学为教学任务，更重要的是要培养学生的学习兴趣，帮助学生树立科学精神，培养学生正确的学习方法和手段，让学生学会学习、爱上化学学习。新课程强调，教师在教学时要注意解决“错位”现象，也就是教学时要注意厘清教师和学生之间的关系，不能够采用灌输式教学方法对学生进行教学，要发挥学生的主体性。素质教育提出，教师在教学时要注重以人为本，也就是尊重学生的主体地位，要求教师在同一教学的基础上尊重每一个学生，在此基础上开展课程教学。
此外，教师也要注意提高自己的教学素养。教育的改革和时代发展为我国教师提供了大量的教学工具和新式教学方法，教师要通过不断地提高自己的教学素养来应用更多的教学工具與教学方法于教学课堂，这就要求教师要不断学习和进步，积极参与各种实践活动，以提高自己的教学素养，为构建丰富、趣味教学课堂打好基础。
二、 丰富教学手段，理实一体化教学
高中化学教师要想解决学生学习化学时的枯燥性和无味性，就要深入剖析教材，采用丰富的教学手段，实现理实一体化教学，以提高教学效率为学生构建一个丰富的教学课堂。笔者认为，以下两个教学方法十分契合于高中化学教学课堂。
（一） 小组合作教学法
小组合作教学法具有两大特点，一是学生的主体地位得到发挥，二是能够让学生自主学习、自主探究，与新课标的教学要求相契合。所以教师可以积极采用小组合作教学法于教学课堂。教师在使用该教学方法时要注意精心设计教学问题，如在学习《几种重要的金属化合物》时，教师会开展一些相应的实验活动，这时候教师就可以将学生们分为不同的小组，每个小组成员控制到4～6人，为学生提供相应的化学实验工具，让学生进行实验活动。教师也要注意在采用小组合作教学法于教学课堂时发挥自己的主导地位，并不是单纯地让学生进行实验活动。教师在小组合作教学法中起着“监督、组织、领导”的作用，既要监督学生的实验活动是否正确、规范，又要组织学生开展有效的实验活动，还要领导学生进行正确的实验总结和知识概括。只有这样小组合作教学法的实效性才会得到发挥，课堂效率才会提升。
（二） 信息技术教学法
信息技术作为一种教学工具走入化学教学课堂，教师也要充分发挥其作用，将它应用在教学课堂中。教师要注意信息技术能够利用互联网为学生提供更多的有关教材的资源，还能够利用视频等为学生进行各种化学实验的模拟和演示，能够更好地将化学教材中抽象的、不直观的现象变得形象、直观、具体，能够帮助学生更好地进行化学知识的学习。
三、 完善教学评价，全面看待学生
教师要想激发学生的化学学习积极性，提高学生的课程学习自信心，就要完善教学评价，建立系统的、全面的教学评价机制。首先在评价课堂上，教师不要以完成化学授课任务为评价标准，更多的要以学生的学习课程情况、课堂学习氛围等来评价一节课。其次在评价学生上，摆脱应试教育中以成绩评价学生的模式。将成绩作为教学评价中的一点，还要从学生的学习态度、作业完成度、实验活动度等，综合评价学生，以全面看待学生，激发学生的学习积极性，在认可学生的基础上，提高学生学习化学的信心。
总之，教师要想实现化学教学课堂的改革就必须紧跟教育发展步伐，有方向、有目的地进行变革。从观念、方法、评价等多角度，为学生构造一个新颖、丰富的化学授课环境，以达到教学变革的目的。
参考文献：
[1]张贤金，吴新建.基于核心素养的高中化学课程改革如何“落地”[J].化学教与学，2016（9）.
[2]周新华.新课程背景下高中化学教学改革[J].课程教育研究，2016（21）.
[3]高林.高中化学课改调查与高师化学教育专业教学改革探讨[J].课程教育研究，2016（9）.
作者简介：
宋艳丽，辽宁省盘锦市，辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学。
关键词：新课改；高中化学；教学改革
我国教育的不断改革也对化学教师提出了更高的要求，高中化学教师要想实现教学改革就必须摆脱传统教学课堂的影响。教师要明确课程改革是改革基础教育，实现素质教育是课程改革的核心，而课堂教学是课程改革的最终着落点。也就是说，教师必须在符合新课改要求的前提下进行教学方法、教学观念的改革，实现素质教育，呈现一个新式、新颖的教学课堂，才能够顺利实现化学教学改革，完成教学任务。笔者认为，高中化学教师要从三个方面入手，实现高中化学课程教学改革，即教学观念、教学手段、教学评价。
一、 转变教学观念，提升教学素养
要想实现化学教学的改革，教师首要转变自己的教学观念。新课程强调化学教师在教学时不能以完成教材教学为教学任务，更重要的是要培养学生的学习兴趣，帮助学生树立科学精神，培养学生正确的学习方法和手段，让学生学会学习、爱上化学学习。新课程强调，教师在教学时要注意解决“错位”现象，也就是教学时要注意厘清教师和学生之间的关系，不能够采用灌输式教学方法对学生进行教学，要发挥学生的主体性。素质教育提出，教师在教学时要注重以人为本，也就是尊重学生的主体地位，要求教师在同一教学的基础上尊重每一个学生，在此基础上开展课程教学。
此外，教师也要注意提高自己的教学素养。教育的改革和时代发展为我国教师提供了大量的教学工具和新式教学方法，教师要通过不断地提高自己的教学素养来应用更多的教学工具與教学方法于教学课堂，这就要求教师要不断学习和进步，积极参与各种实践活动，以提高自己的教学素养，为构建丰富、趣味教学课堂打好基础。
二、 丰富教学手段，理实一体化教学
高中化学教师要想解决学生学习化学时的枯燥性和无味性，就要深入剖析教材，采用丰富的教学手段，实现理实一体化教学，以提高教学效率为学生构建一个丰富的教学课堂。笔者认为，以下两个教学方法十分契合于高中化学教学课堂。
（一） 小组合作教学法
小组合作教学法具有两大特点，一是学生的主体地位得到发挥，二是能够让学生自主学习、自主探究，与新课标的教学要求相契合。所以教师可以积极采用小组合作教学法于教学课堂。教师在使用该教学方法时要注意精心设计教学问题，如在学习《几种重要的金属化合物》时，教师会开展一些相应的实验活动，这时候教师就可以将学生们分为不同的小组，每个小组成员控制到4～6人，为学生提供相应的化学实验工具，让学生进行实验活动。教师也要注意在采用小组合作教学法于教学课堂时发挥自己的主导地位，并不是单纯地让学生进行实验活动。教师在小组合作教学法中起着“监督、组织、领导”的作用，既要监督学生的实验活动是否正确、规范，又要组织学生开展有效的实验活动，还要领导学生进行正确的实验总结和知识概括。只有这样小组合作教学法的实效性才会得到发挥，课堂效率才会提升。
（二） 信息技术教学法
信息技术作为一种教学工具走入化学教学课堂，教师也要充分发挥其作用，将它应用在教学课堂中。教师要注意信息技术能够利用互联网为学生提供更多的有关教材的资源，还能够利用视频等为学生进行各种化学实验的模拟和演示，能够更好地将化学教材中抽象的、不直观的现象变得形象、直观、具体，能够帮助学生更好地进行化学知识的学习。
三、 完善教学评价，全面看待学生
教师要想激发学生的化学学习积极性，提高学生的课程学习自信心，就要完善教学评价，建立系统的、全面的教学评价机制。首先在评价课堂上，教师不要以完成化学授课任务为评价标准，更多的要以学生的学习课程情况、课堂学习氛围等来评价一节课。其次在评价学生上，摆脱应试教育中以成绩评价学生的模式。将成绩作为教学评价中的一点，还要从学生的学习态度、作业完成度、实验活动度等，综合评价学生，以全面看待学生，激发学生的学习积极性，在认可学生的基础上，提高学生学习化学的信心。
总之，教师要想实现化学教学课堂的改革就必须紧跟教育发展步伐，有方向、有目的地进行变革。从观念、方法、评价等多角度，为学生构造一个新颖、丰富的化学授课环境，以达到教学变革的目的。
参考文献：
[1]张贤金，吴新建.基于核心素养的高中化学课程改革如何“落地”[J].化学教与学，2016（9）.
[2]周新华.新课程背景下高中化学教学改革[J].课程教育研究，2016（21）.
[3]高林.高中化学课改调查与高师化学教育专业教学改革探讨[J].课程教育研究，2016（9）.
作者简介：
宋艳丽，辽宁省盘锦市，辽宁省盘锦市辽东湾实验高级中学。