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【摘要】：随着新课改的不断推进，顺利完成了应试教育向素质教育的过渡转型。所以在此教育背景下，作为小学数学老师，需要加强对教学新思路及新方法的研究，唯有如此才能确保小学数学教学的有效性，使学生对数学课程的学习真正感兴趣，全面提升教与学的质量。本文笔者对新课改背景下小学数学老师的有效教学进行了探讨。
【关键词】新课改；小学数学；有效教学
九年义务教育体系中，数学是学习难度较高的一门课程，是较多学生比较畏惧的课程，为了让学生对此门课程学习感兴趣，老师常会重新陷入到应试教育模式中，让学生拥有较高的成绩，这与新课改素质教育所倡导的全面发展目标背道而驰。所以在新时期的小学数学教学中，加强对有效教学方式的探究是新课改背景下数学老师教学的必然性选择，也是确保素质教育不断推进的重要举措。
一、构建趣味性课堂，提升兴趣
1、 趣味性教学
趣味性教学符合小学生的学习心理，更容易让学生产生学习兴趣，并能及时跟上老师的教学节奏与思维。可以采取趣味提问，创设问题情境及多媒体教学等教学方式，让学生积极的进入到多角度的思考问题中，对知识进行全面的理解、掌握与运用。当然趣味性教学过程中，老师必须要注重反馈环节，了解每个学生对课堂学习的整体感受与知识内化程度，这样才能确保趣味性教学具有较强的价值，不会出现“喧宾夺主”的现象，从而更好的针对教学反馈调整趣味教学策略。
2、构建和谐的课堂氛围
教育育人并不是仅让学生学习成绩不断提升，还需要加强对学生综合能力的培养，要善于给学生构建和谐的课堂氛围。这就需要老师进行不断的学习，丰富自身的数学知识储备，做一个博闻强识、爱好广泛的良师益友，真正意义上提升自身的教学素养。这样课堂教学过程中老师才能以富有激情的去感染与带动每个学生的学习情绪。相信在这样和谐的课堂氛围中，会真正的实现“亲其师，信其道”、教学相长的目的。
二、采取创新教学策略，注重对学生能力的培養
1、 培养学生的创新精神
小学阶段是学生初接触数学课程的关键时期，此时期学生能否具有创新精神，直接会影响今后的发展高度，因此，实际小学数学教学过程中，老师需要有意识的来培养学生的创新精神。
2、培养学生的创新思维
实际小学数学教学过程中，想要培养学生的创新思维，需要老师从自身着手，在教学中要不断展示自己寻求创新、更好教学及解决问题方式的一面，这样以身作则的方式，非常有益于学生养成创新思维的习惯。课堂教学中，要时常向学生强调，学习不需要人云亦云，鼓励学生主动去探索新的方法与答案。可以多给学生设置一些一题多解或多题一解的数学题目，真正意义上培养学生的创新思维能力。
3、加强对学生创新能力的培养与提升
随着新课改的不断推进，小学数学教学中出现了越来越多的研究方向、授课模式与解题方式，老师需要先加强对自身创新教学能力的培养，这样才能跟上新课改及素质教育的步伐。然后要加强对学生创新能力的培养与提升，并要根据学生们的学习实情进行针对性、目的性的训练，如以小组方式来相互质疑解题方式，从而在合作讨论的基础上掌握更多的创新解题思路与方式。
三、合理延伸，实现最大限度的拓展
小学数学教材非常有限，其中不部分内容是理论知识，少部分内容是实践操作知识。所以讲解理论知识的过程中，就需要老师有实践教学意识，要尽最大限度对知识进行延伸与拓展，以便于拓展学生的知识面，使学生更加积极的参与到学习中。通过大量研究调查发现，延伸与拓展是确保学生全面深入学习的关键性方法。因此在实际小学数学教学中，要善于对课本知识进行拓展与延伸，让学生养成拓展学习的意识与习惯。
四、培养运用数学的意识，促使全面发展
这就需要老师数学教学中有意识的进行生活化教学，让学生明白数学知识是生活的原形。比如在学习《克与千克》时，就可以将生活中的克与千克物体带到课堂中教学，让学生利用克与千克知识去解决生活中的称重、购买东西等问题，养成运用数学意识，实现真正意义上的全面发展。
结语：
总之，新课改背景下小学数学有效教学，需要老师运用最新的教学理念，从激趣、能力培养、学习延伸及全面发展等视角着手来进行创新化的教学，提升教与学质量。
参考文献：
[1]阙小虹.新课改背景下小学数学课堂有效教学探讨[J].课程教育研究.2014 （23）
[2]杨建华.新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊.2017（4）
作者简介：
莫振军（1972- ）男，汉族，广西贺州人，大专学历，小学高级教师，主要从事小学教育教学改革与发展研究。
【关键词】新课改；小学数学；有效教学
九年义务教育体系中，数学是学习难度较高的一门课程，是较多学生比较畏惧的课程，为了让学生对此门课程学习感兴趣，老师常会重新陷入到应试教育模式中，让学生拥有较高的成绩，这与新课改素质教育所倡导的全面发展目标背道而驰。所以在新时期的小学数学教学中，加强对有效教学方式的探究是新课改背景下数学老师教学的必然性选择，也是确保素质教育不断推进的重要举措。
一、构建趣味性课堂，提升兴趣
1、 趣味性教学
趣味性教学符合小学生的学习心理，更容易让学生产生学习兴趣，并能及时跟上老师的教学节奏与思维。可以采取趣味提问，创设问题情境及多媒体教学等教学方式，让学生积极的进入到多角度的思考问题中，对知识进行全面的理解、掌握与运用。当然趣味性教学过程中，老师必须要注重反馈环节，了解每个学生对课堂学习的整体感受与知识内化程度，这样才能确保趣味性教学具有较强的价值，不会出现“喧宾夺主”的现象，从而更好的针对教学反馈调整趣味教学策略。
2、构建和谐的课堂氛围
教育育人并不是仅让学生学习成绩不断提升，还需要加强对学生综合能力的培养，要善于给学生构建和谐的课堂氛围。这就需要老师进行不断的学习，丰富自身的数学知识储备，做一个博闻强识、爱好广泛的良师益友，真正意义上提升自身的教学素养。这样课堂教学过程中老师才能以富有激情的去感染与带动每个学生的学习情绪。相信在这样和谐的课堂氛围中，会真正的实现“亲其师，信其道”、教学相长的目的。
二、采取创新教学策略，注重对学生能力的培養
1、 培养学生的创新精神
小学阶段是学生初接触数学课程的关键时期，此时期学生能否具有创新精神，直接会影响今后的发展高度，因此，实际小学数学教学过程中，老师需要有意识的来培养学生的创新精神。
2、培养学生的创新思维
实际小学数学教学过程中，想要培养学生的创新思维，需要老师从自身着手，在教学中要不断展示自己寻求创新、更好教学及解决问题方式的一面，这样以身作则的方式，非常有益于学生养成创新思维的习惯。课堂教学中，要时常向学生强调，学习不需要人云亦云，鼓励学生主动去探索新的方法与答案。可以多给学生设置一些一题多解或多题一解的数学题目，真正意义上培养学生的创新思维能力。
3、加强对学生创新能力的培养与提升
随着新课改的不断推进，小学数学教学中出现了越来越多的研究方向、授课模式与解题方式，老师需要先加强对自身创新教学能力的培养，这样才能跟上新课改及素质教育的步伐。然后要加强对学生创新能力的培养与提升，并要根据学生们的学习实情进行针对性、目的性的训练，如以小组方式来相互质疑解题方式，从而在合作讨论的基础上掌握更多的创新解题思路与方式。
三、合理延伸，实现最大限度的拓展
小学数学教材非常有限，其中不部分内容是理论知识，少部分内容是实践操作知识。所以讲解理论知识的过程中，就需要老师有实践教学意识，要尽最大限度对知识进行延伸与拓展，以便于拓展学生的知识面，使学生更加积极的参与到学习中。通过大量研究调查发现，延伸与拓展是确保学生全面深入学习的关键性方法。因此在实际小学数学教学中，要善于对课本知识进行拓展与延伸，让学生养成拓展学习的意识与习惯。
四、培养运用数学的意识，促使全面发展
这就需要老师数学教学中有意识的进行生活化教学，让学生明白数学知识是生活的原形。比如在学习《克与千克》时，就可以将生活中的克与千克物体带到课堂中教学，让学生利用克与千克知识去解决生活中的称重、购买东西等问题，养成运用数学意识，实现真正意义上的全面发展。
结语：
总之，新课改背景下小学数学有效教学，需要老师运用最新的教学理念，从激趣、能力培养、学习延伸及全面发展等视角着手来进行创新化的教学，提升教与学质量。
参考文献：
[1]阙小虹.新课改背景下小学数学课堂有效教学探讨[J].课程教育研究.2014 （23）
[2]杨建华.新课程改革背景下小学数学有效教学的实施策略[J].学周刊.2017（4）
作者简介：
莫振军（1972- ）男，汉族，广西贺州人，大专学历，小学高级教师，主要从事小学教育教学改革与发展研究。