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摘 要： 兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在心理因素，是学习知识的动力。读是任何语言教学中都需包含的一个重要环节，小学阶段对英语学科读的教学必须给予更多的关注。小学阶段学好语音、语调是学好英语的基础，语音语调训练在很大程度上是一种习惯的养成过程，从一开始就要严格要求，坚持训练，使学生养成良好的习惯。
关键词： 兴趣 游戏活动 朗读方式
读是任何语言教学中都要包含的一个重要环节，小学阶段对英语学科读的教学须给予更多的关注。在平时的英语教学中，教师要注意采用多种方式方法，激发学生读的兴趣。
一、根据教授的内容，选取实物来激发学生读的兴趣
在小学英语学习中，要求学生掌握一些日常生活用品的单词。那么老师就可以在这一阶段的教学中选用美观大方、色彩鲜艳又触手可及的实物，以吸引学生的注意力，为下一步的学生跟读做准备。例如，《牛津英语》1A第四单元就出现许多水果的名称，如果老师在上课的时候呈上红彤彤的苹果、黄澄澄的梨，学生的参与积极性就会更强，更容易激发他们的求知欲。
二、游戏活动是激发小学生学习兴趣的重要途径之一
一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习世界。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序，使每一个学生都参与进来，反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。比如复习课上，组织学生以小组为单位，用英语描述小组内的某一同学，然后由其他小组的学生猜测“Who is he/she？”。在这个活动中，小组内的学生群策群力把自己熟悉的人物用英语描述出来由其他同学猜测，从而激发学生学习英语的兴趣。
三、灵活多变的朗读方式是激发小学生学习兴趣的主要方法之一
1.动一动，读一读。学生非常喜欢Let’s do部分的内容，他们喜欢做动作，教学单词时可以让学生动一动，让新的内容伴随着丰富的肢体语言一起学习，这样容易吸引学生的兴趣，引起他们的模仿欲望，新知记忆会更加牢固。如学习动词climbing， sleeping， swinging等单词时，在朗读中做动作，加深了学生对单词的印象。
2.在教学对话时，可采用分角色朗读、表演读、有感情读、比赛读、接龙读等方法。只有这样，小学生才会在丰富多彩的训练中提高对英语朗读的兴趣和信心。
3.将朗读联系生活，用于实践，提高学生的口语能力。例如关于看医生的对话与生活紧密相连：
Doctor： What’s the matter？
John： I have a fever.
Doctor： Anything else？
John： I have a sore throat， too.
Doctor： Open your mouth and say “Ah”.
John： Ahhh.
Doctor： You’ve got a cold. Take some medicine and drink hot drinks.
John： OK. Thank you， doctor.
四、教师面部表情和肢体语言的配合是激发小学生学习英语的重要环节之一
小学生在学习中会遇到很多要掌握的动词，相比较而言，教授动词不像教名词那样直观，不是仅仅看些图片或一些实物就能让小学生接受的，但动词有它自身的特点——“动”。例如wash，eat，jump等，如果老师在上课的时候用丰富的面部表情和肢体语言很好地动起来，结合小学生的日常生活，编一套WASH操，让学生跟着老师像小monkey一样jump起来，效果是很不错的。
五、正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣
教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。教师在示范的时候，要让学生静听并注意观察口形。当然，还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。
六、采用歌谣的形式，激发学生的朗读兴趣
爱唱歌是孩子们的天性，课本中Let’s chant和let’s sing部分的内容深受学生的喜爱。对于初学英语的学生来说，有些单词和句子的发音特别拗口，而节奏与音乐能使它变得朗朗上口，必要时可以加上简单的动作。如在教学词组sweep the floor ，cook the meal...时，就可以把它编成chant：
Go to the living room ，sweep the floor .
Go to the kitchen，cook the meal.
Go to the bedroom ，make the bed.
Go to the garden，water the flower.
拍着节奏，配上动作，学生就会觉得课堂不是枯燥的读写，而是一场美妙的盛会。
我们英语教师应持之以恒，不断摸索新的朗读方法，激发学生对朗读的兴趣，让他们发现英语朗读的乐趣，在朗读训练中体验到成就感。
参考文献：
[1]蒋素容.小学英语兴趣教学之创意与实践.
[2]刘润清，主编.外语教学与学习.
[3]英语教学中运用Information gap的思考与实践.
[4]小学英语教学的几个原则性问题.
关键词： 兴趣 游戏活动 朗读方式
读是任何语言教学中都要包含的一个重要环节，小学阶段对英语学科读的教学须给予更多的关注。在平时的英语教学中，教师要注意采用多种方式方法，激发学生读的兴趣。
一、根据教授的内容，选取实物来激发学生读的兴趣
在小学英语学习中，要求学生掌握一些日常生活用品的单词。那么老师就可以在这一阶段的教学中选用美观大方、色彩鲜艳又触手可及的实物，以吸引学生的注意力，为下一步的学生跟读做准备。例如，《牛津英语》1A第四单元就出现许多水果的名称，如果老师在上课的时候呈上红彤彤的苹果、黄澄澄的梨，学生的参与积极性就会更强，更容易激发他们的求知欲。
二、游戏活动是激发小学生学习兴趣的重要途径之一
一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习世界。教师在导演学生活动时要活而不乱、动静有序，使每一个学生都参与进来，反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。比如复习课上，组织学生以小组为单位，用英语描述小组内的某一同学，然后由其他小组的学生猜测“Who is he/she？”。在这个活动中，小组内的学生群策群力把自己熟悉的人物用英语描述出来由其他同学猜测，从而激发学生学习英语的兴趣。
三、灵活多变的朗读方式是激发小学生学习兴趣的主要方法之一
1.动一动，读一读。学生非常喜欢Let’s do部分的内容，他们喜欢做动作，教学单词时可以让学生动一动，让新的内容伴随着丰富的肢体语言一起学习，这样容易吸引学生的兴趣，引起他们的模仿欲望，新知记忆会更加牢固。如学习动词climbing， sleeping， swinging等单词时，在朗读中做动作，加深了学生对单词的印象。
2.在教学对话时，可采用分角色朗读、表演读、有感情读、比赛读、接龙读等方法。只有这样，小学生才会在丰富多彩的训练中提高对英语朗读的兴趣和信心。
3.将朗读联系生活，用于实践，提高学生的口语能力。例如关于看医生的对话与生活紧密相连：
Doctor： What’s the matter？
John： I have a fever.
Doctor： Anything else？
John： I have a sore throat， too.
Doctor： Open your mouth and say “Ah”.
John： Ahhh.
Doctor： You’ve got a cold. Take some medicine and drink hot drinks.
John： OK. Thank you， doctor.
四、教师面部表情和肢体语言的配合是激发小学生学习英语的重要环节之一
小学生在学习中会遇到很多要掌握的动词，相比较而言，教授动词不像教名词那样直观，不是仅仅看些图片或一些实物就能让小学生接受的，但动词有它自身的特点——“动”。例如wash，eat，jump等，如果老师在上课的时候用丰富的面部表情和肢体语言很好地动起来，结合小学生的日常生活，编一套WASH操，让学生跟着老师像小monkey一样jump起来，效果是很不错的。
五、正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣
教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。教师在示范的时候，要让学生静听并注意观察口形。当然，还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。
六、采用歌谣的形式，激发学生的朗读兴趣
爱唱歌是孩子们的天性，课本中Let’s chant和let’s sing部分的内容深受学生的喜爱。对于初学英语的学生来说，有些单词和句子的发音特别拗口，而节奏与音乐能使它变得朗朗上口，必要时可以加上简单的动作。如在教学词组sweep the floor ，cook the meal...时，就可以把它编成chant：
Go to the living room ，sweep the floor .
Go to the kitchen，cook the meal.
Go to the bedroom ，make the bed.
Go to the garden，water the flower.
拍着节奏，配上动作，学生就会觉得课堂不是枯燥的读写，而是一场美妙的盛会。
我们英语教师应持之以恒，不断摸索新的朗读方法，激发学生对朗读的兴趣，让他们发现英语朗读的乐趣，在朗读训练中体验到成就感。
参考文献：
[1]蒋素容.小学英语兴趣教学之创意与实践.
[2]刘润清，主编.外语教学与学习.
[3]英语教学中运用Information gap的思考与实践.
[4]小学英语教学的几个原则性问题.