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从参加工作以来，我担任了多年的班主任工作，我忙碌着、紧张着，同时也充实着、快乐着。在这里要感謝学校领导以及年级组长对我的信任、关心和支持，同时也要感谢和我奋斗在一起的任课教师。今天本着学习的原则，借这次机会把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享，希望能得到大家的指正。
一、班级管理的理念
1.精准的角色定位
首先使学生明确来到学校的目的是什么：求学。这种心理暗示明确了学生的由下至上学习姿态，不是我们求学生学，而是学生求我们教。老师和家长不应该摆在学习的对立面，而是统一战线，形成合力。
2.精准的表扬
越是资深的班主任，不自觉的都会练就一门神功，那就是善于发现学生出现的问题，其实，比起批评，我觉得表扬更容易让人产生积极的心态，更容易让人在团队中找到存在感，从而在行动中表现出来。这种积极的表现又会在团队中交叉传染，使得整个团队在积极地心态中完成学习任务。比起物资奖励，人们同时也渴望被他人认可，也是基本的心理需求。较之泛泛的表扬，精准的表扬又代表什么呢？这让我想起我对我家宝的一次作业辅导。老师让孩子写一段关于秋天的一段话。我家宝写：秋天真美啊，风吹树叶全落下来，我爱你，秋天。 我问哪里体现出了美？宝说树叶。像什么？像蝴蝶。美要写的具体。于是变成了，秋天真美，蝴蝶像树叶全落了下来了，我爱你，秋天。同样，表扬也要具体，要精准。比如课代表的错题回查讲解的很到位，可以把表扬内容“你讲的不错”，换成“从你今天的表现可以看出你备课很充分，语言组织的井井有条，板书工整，思路清晰，你再能和同学有互动的话，那就更加完美了。”
3.精准的时间规划
农村孩子，这是我所教班级面临的管理对象。学生绝大多数不会科学的学习，不会合理的规划时间。我发现有学生经常出现自习课，把书打开到某一页，一看就是一节课，不带翻页的。无所事事，靠时间，学习效率极为底下。受到年部部署的限时作业和课间作业的启发，我把学生所有的在校时间都规划好，让孩子们每分每秒有事可做。 有一次，我问学生，你们每天这么学，累不累？累，异口同声。之后又有不同的声音出现了。老师累的地方不一样。我说啥不一样？学生说，原来是心累，现在是脑袋累。我说有什么区别么？学生说，现在晚上躺在床上有一种饱的感觉。我说吃多了？学生说，不是，是踏实。我说换个词儿。是充实。
4.精准的学习反馈
通过早自习的听写，小测验来发现问题，及时的纠正问题，问题要落实
到某个同学的某个点上，然后对症下药。
二、班级干部和课代表的培养
1.培训才能上岗
培养班级干部和课代表独立解决班级问题，他们如同滤纸，
屏蔽了班级的诸多琐事，如班级的扣分，和分担区的卫生等。 负责第二天
错题回查的课代表只有经过科任老师的培训才有资格上讲台。
2.保护原则
班级干部反馈的班级问题要先做到心中有数，要适当延缓处理更不能直接告诉学生是哪个班级干部说的。
3.帮助班级干部和课代表树立威信
在全班同学面前积极渲染班级干部和课代表为班级做出的工作和贡献，精准表扬，落实到人。班级定期进行总结，在不断的反思与经验交流中，提高班干部工作能力和学生自我管理、自我教育能力。通过每周一次的班干部例会，要求班干部不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好。
三、与科任老师的配合
我和各位老师的配合关键在于沟通，科任老师就像一面镜子，换个视角就会反射出班级的不同面貌。问题的反馈能让我及时调整方向和打法，中肯的建议和意见时常让我茅塞顿开。班级的课间我不再孤单，因为有一群问问题的孩子淹没了上节课的老师，有下节课提前来到班级的老师在黑板上写着习题课的答案，见证孩子们每天的进步。
四、与家长要相互配合
在班级要时刻观察学生的状态，比如上课爱打瞌睡，溜号了，或者最近作业没有按时完成等等，要即时的与家长沟通，这样做到家校配合，发现问题。
班主任应在思想品德、学识才能、言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，在学生结交过程中，要严格要求自己，时刻检点自己的行为，要求学生做到的，尽力自己首先要做好；要求学生不去做的，自己首先要旗帜鲜明。这样，学生就有了学习的榜样，变模仿为实践，真正成为一代新人。
五、重视对后进生的教育工作
针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班住宿生较多，一部分男生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
作为班主任，我们应该不断加强教育理论学习，不断探索班主任的新过程，全身心地投入到班主任工作中去，为把学生培养成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人做出积极的努力。我深感班主任工作职责重大，还需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。
一、班级管理的理念
1.精准的角色定位
首先使学生明确来到学校的目的是什么：求学。这种心理暗示明确了学生的由下至上学习姿态，不是我们求学生学，而是学生求我们教。老师和家长不应该摆在学习的对立面，而是统一战线，形成合力。
2.精准的表扬
越是资深的班主任，不自觉的都会练就一门神功，那就是善于发现学生出现的问题，其实，比起批评，我觉得表扬更容易让人产生积极的心态，更容易让人在团队中找到存在感，从而在行动中表现出来。这种积极的表现又会在团队中交叉传染，使得整个团队在积极地心态中完成学习任务。比起物资奖励，人们同时也渴望被他人认可，也是基本的心理需求。较之泛泛的表扬，精准的表扬又代表什么呢？这让我想起我对我家宝的一次作业辅导。老师让孩子写一段关于秋天的一段话。我家宝写：秋天真美啊，风吹树叶全落下来，我爱你，秋天。 我问哪里体现出了美？宝说树叶。像什么？像蝴蝶。美要写的具体。于是变成了，秋天真美，蝴蝶像树叶全落了下来了，我爱你，秋天。同样，表扬也要具体，要精准。比如课代表的错题回查讲解的很到位，可以把表扬内容“你讲的不错”，换成“从你今天的表现可以看出你备课很充分，语言组织的井井有条，板书工整，思路清晰，你再能和同学有互动的话，那就更加完美了。”
3.精准的时间规划
农村孩子，这是我所教班级面临的管理对象。学生绝大多数不会科学的学习，不会合理的规划时间。我发现有学生经常出现自习课，把书打开到某一页，一看就是一节课，不带翻页的。无所事事，靠时间，学习效率极为底下。受到年部部署的限时作业和课间作业的启发，我把学生所有的在校时间都规划好，让孩子们每分每秒有事可做。 有一次，我问学生，你们每天这么学，累不累？累，异口同声。之后又有不同的声音出现了。老师累的地方不一样。我说啥不一样？学生说，原来是心累，现在是脑袋累。我说有什么区别么？学生说，现在晚上躺在床上有一种饱的感觉。我说吃多了？学生说，不是，是踏实。我说换个词儿。是充实。
4.精准的学习反馈
通过早自习的听写，小测验来发现问题，及时的纠正问题，问题要落实
到某个同学的某个点上，然后对症下药。
二、班级干部和课代表的培养
1.培训才能上岗
培养班级干部和课代表独立解决班级问题，他们如同滤纸，
屏蔽了班级的诸多琐事，如班级的扣分，和分担区的卫生等。 负责第二天
错题回查的课代表只有经过科任老师的培训才有资格上讲台。
2.保护原则
班级干部反馈的班级问题要先做到心中有数，要适当延缓处理更不能直接告诉学生是哪个班级干部说的。
3.帮助班级干部和课代表树立威信
在全班同学面前积极渲染班级干部和课代表为班级做出的工作和贡献，精准表扬，落实到人。班级定期进行总结，在不断的反思与经验交流中，提高班干部工作能力和学生自我管理、自我教育能力。通过每周一次的班干部例会，要求班干部不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好。
三、与科任老师的配合
我和各位老师的配合关键在于沟通，科任老师就像一面镜子，换个视角就会反射出班级的不同面貌。问题的反馈能让我及时调整方向和打法，中肯的建议和意见时常让我茅塞顿开。班级的课间我不再孤单，因为有一群问问题的孩子淹没了上节课的老师，有下节课提前来到班级的老师在黑板上写着习题课的答案，见证孩子们每天的进步。
四、与家长要相互配合
在班级要时刻观察学生的状态，比如上课爱打瞌睡，溜号了，或者最近作业没有按时完成等等，要即时的与家长沟通，这样做到家校配合，发现问题。
班主任应在思想品德、学识才能、言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率，在学生结交过程中，要严格要求自己，时刻检点自己的行为，要求学生做到的，尽力自己首先要做好；要求学生不去做的，自己首先要旗帜鲜明。这样，学生就有了学习的榜样，变模仿为实践，真正成为一代新人。
五、重视对后进生的教育工作
针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班住宿生较多，一部分男生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
作为班主任，我们应该不断加强教育理论学习，不断探索班主任的新过程，全身心地投入到班主任工作中去，为把学生培养成为有理想、有道德、有纪律、有文化的一代新人做出积极的努力。我深感班主任工作职责重大，还需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。