近些年来，我发现很多农村小学生把学习当成负担，甚至厌学。为此，我进行了问卷调查，发现导致小学生厌学主要有几个原因：
　　一、“读书无用论”的影响
　　尽管教育的价值和功能愈来愈凸显，但现实中读书无用论潜在的负面影响依然相当严重，认为读书没有出路的家长大有人在。一些媒体所报道的“某人连小学都没有读完，却成为了一个大老板，现返乡办企业以回报乡邻”等事例，无形中影响着在校学生及其家长，造成对学习的认知偏差——能挣钱就行，弱化了他们对教育和学习重要作用的认识。另外，大学生就业难的现实，也降低了人们对教育收益的预期，强化了对读书无用论的认同。而部分“赋闲在家”的大学生，则给了他们口实。
　　二、人口流动
　　当前外出打工仍是农村大部分青壮年的选择，与其相伴的是大量留守儿童的出现。留守儿童大都和爷爷奶奶一起生活，老人往往对自己的孙辈在生活上是疼爱有加，而忽视对孩子的道德品质、学习、兴趣爱好、生活习惯等方面的教育和培养。这样就出现了“打架，爷爷帮；卫生，奶奶做；不交作业爷奶找借口”的现象，令老师无可奈何。久而久之，就造成了部分学生学习困难及融入集体困难，从而产生厌学情绪。而跟着父母到外地上学的学生由于受到收入和各种情况的制约，很少能进当地较好的学校，绝大部分只能在薄弱学校及民工学校就读，且往往不能及时入学，致使学业中断，造成学习困难。还有的由于家长工作地不固定，孩子处在不停转学的状态中，学习成绩退步，难以融入班集体，最终导致学习积极性下降以至于厌学。
　　三、成绩不好
　　目前，在农村小学阶段，成绩往往是学校自我评价和社会评价的唯一标准。在教学中，学生思考的时间被剥夺，无法享受体验过程和获得结果的喜悦，而单纯性教育评价制造了种种矛盾，也派生了所谓差生的悲剧。孩子往往从最初强烈的自卑感发展到焦虑不安，最终陷入适应障碍而厌学。
　　四、学习生活乏味
　　目前，农村小学的硬件设施虽得到很大改善，但软件并没有随之改善。比如师资力量不够，一个普通小学六个年级，只配10名教师（注：有一半学校还不到10名教师），课程全部开设，每位教师都要教四五门课，小学教师成了全能教师。天天面对同一张面孔，且教学水准不能保证，难怪学生觉得乏味而厌学了。
　　（责 编 木 子）