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摘 要：全面实施素质教育，培养高职学生掌握专业技能，教学实践十分重要。在课堂教学中，根据教学的目的，提出了教学中的问题，探讨了问题的处理过程，研究了解决问题的方法，并提出了解决问题的方法。多年来，我一直在研究教学过程，引导学生积极思考，从问题入手，启发学生找到解决问题的方法，并取得了良好的效果。
关键词：护理学；护理专业；课堂教学
一、注重理论与教学相融合，优化实践教学方法
在护理专业教学中，卫校教师必须全方位正确地认识实践教学，要充分意识到其重要性，要将理论教学、实践教学放在同等重要的位置，不要过分注重理论教学，要注重二者的有机融合，优化实践教学方法，构建高效课堂，创设良好的教学情境，便于学生准确理解对应的护理知识点，将其灵活应用到实践中，将护理知识学“活”。在护理实践教学过程中，卫校教师要根据学生各方面的情况，围绕护理实践教学客观要求，多层次引导学生“采集、分析、整理”病史资料，并让他们以小组为单位，相互探讨、交流，引导他们自主思考，探讨解决问题的方法，教师要根据小组学生的探讨情况，进行针对性引导，有效地解决对应问题。教师可以采用情景教学法，根据章节护理知识，让班级学生几人一组，扮演不同的角色，进行情景表演，优化利用所学的理论知识，还能在无形中激发他们的学习兴趣，逐渐对护理专业课程产生浓厚的兴趣。
二、科学安排课时，优化实践课程体系
在护理专业实践教学中，卫校要根据护理专业各方面的情况，围绕护理课程内容，科学安排理论和实践课时，避免二者比例失衡，以确保实践课堂教学顺利地进行。同时，卫校要根据当下护理专业的发展方向、发展趋势，根据护理一系列相关岗位要求，优化完善护理专业实践课程体系，围绕教学大纲以及护理专业岗位性质、特点等，开设相关的护理实践课程，促使专业技能培養、职业素质教育二者有机融合起来，将素质教育理念有效落到实处。此外，卫校要优化完善护理专业课程的考核制度，定期对护理专业学生进行针对性考核，比如，护理课程教学期间、护理专业学生实习前后，便于护理专业教师更好地了解学生各方面的情况，优化调整实践教学内容，优化实践课堂教学形式，更好地展开护理课堂教学，最大化地提高课堂教学质量。
三、注重护理实训基地建设
从某种角度来说，学生实践能力的提高离不开多样化的实践训练。在护理专业实践教学方面，卫校必须加大护理实训基地建设，这是提高护理专业学生实践技能的关键。卫校要根据自身各方面的情况，适当增加在这方面的投入力度，优化完善护理实训设备设施，根据护理专业实践教学具体要求，购置适宜的护理实验实训仪器设备，大量引进先进的设备，为护理专业实践教学的顺利进行提供有利的保障，便于学生更好地进行实践操作，对其进行针对性实训，能够灵活应用各类设施，规范操作。同时，卫校要和相关医院合作，共同建设护理实训基地，定期安排护理专业学生到合作医院进行实训实习。合作医院要根据卫校学生各方面的情况，向其提供不同的工作岗位，安排专业人员对其进行针对性指導，促使护理专业学生准确把握当下护理专业岗位的具体要求，在实践工作中更好地认识自己，根据自身不足之处，进行针对性训练，不断提高自身的护理综合技能，做好职业规划，为毕业后更好地走向护理相关工作岗位提供有利的保障，更好地展现自身多方面的价值。
四、创新护理实践教学
1.护理实践课教学管理方法的创新。学校基础护理教研室凭借“综合测评分管理方法的研究”于2012年获省教育厅立项课题进行研究并结题。具体为：以小组为单位，从护生仪表、课堂纪律、实验室清洁卫生、平时操作考核四方面进行评分，得分为小组团体成绩并张贴于班级。这样使每位护生相互督促提醒，相互帮助，共同进步，充分发挥学生的主体作用；有利于实践课教师对上课班级实验室卫生、学生纪律进行管理；有利于实践课教师花费更多的时间和精力去指导学生练习；更有利于培养护生的自主学习能力、动手能力、人际沟通能力和团队合作精神和创新能力等；有利于临床应用型护理人才的培养这一目标的实现。
2.护理实践课教学中学生创新思维能力的培养。创新思维能力的形成不可能一蹴而就，它需要长期地渗透。这种渗透取决于教师在平时的实验课教学中适当引导学生，激发学生求知的欲望；同时结合学生的观察过程，激发学生的思维活动，实现由感性認识到理性认识的飞跃。课题综合测评分的运用研究能较好地培养学生的动手能力和创新能力。
3.创新护理实践课技能考核评价标准。学校实施护理技能综合考核。从护生仪表，操作前评估、准备，操作中人文关怀，操作后健康教育、用物处置等全过程作统一的评分要求，不仅考核护生的专业操作技能，对操作中涉及护生的职业素养，如与病人的沟通能力、应变能力、团队合作精神等也纳入考核范畴，从而达到培养临床应用型护理人才的实践教学目标。学校规定每届学生到临床医院实习前必须参加实践操作训练和考核，合格后才能到临床实习；同时学校每年组织护理技能大比武，挑选优秀学生参加省级、国家级护理技能大赛，获得了优异成绩。
五、结束语
总之，高职护理实践教学的改革和创新，对学生技能训练、创新精神和临床应用能力的培养及提高十分重要，有利于学校护理实践教学中将理论与实践有机结合，有利于中高职学校培养合格的临床应用型护理人才。
参考文献
[1]邓意志.卫校护理专业实践教学存在的问题及对策研究[D].湖南农业大学，2017.
[2]高柏.卫校护理实训基地建设与教学实践的探索和总结[J].卫生职业教育，2017（9）：72-73.
关键词：护理学；护理专业；课堂教学
一、注重理论与教学相融合，优化实践教学方法
在护理专业教学中，卫校教师必须全方位正确地认识实践教学，要充分意识到其重要性，要将理论教学、实践教学放在同等重要的位置，不要过分注重理论教学，要注重二者的有机融合，优化实践教学方法，构建高效课堂，创设良好的教学情境，便于学生准确理解对应的护理知识点，将其灵活应用到实践中，将护理知识学“活”。在护理实践教学过程中，卫校教师要根据学生各方面的情况，围绕护理实践教学客观要求，多层次引导学生“采集、分析、整理”病史资料，并让他们以小组为单位，相互探讨、交流，引导他们自主思考，探讨解决问题的方法，教师要根据小组学生的探讨情况，进行针对性引导，有效地解决对应问题。教师可以采用情景教学法，根据章节护理知识，让班级学生几人一组，扮演不同的角色，进行情景表演，优化利用所学的理论知识，还能在无形中激发他们的学习兴趣，逐渐对护理专业课程产生浓厚的兴趣。
二、科学安排课时，优化实践课程体系
在护理专业实践教学中，卫校要根据护理专业各方面的情况，围绕护理课程内容，科学安排理论和实践课时，避免二者比例失衡，以确保实践课堂教学顺利地进行。同时，卫校要根据当下护理专业的发展方向、发展趋势，根据护理一系列相关岗位要求，优化完善护理专业实践课程体系，围绕教学大纲以及护理专业岗位性质、特点等，开设相关的护理实践课程，促使专业技能培養、职业素质教育二者有机融合起来，将素质教育理念有效落到实处。此外，卫校要优化完善护理专业课程的考核制度，定期对护理专业学生进行针对性考核，比如，护理课程教学期间、护理专业学生实习前后，便于护理专业教师更好地了解学生各方面的情况，优化调整实践教学内容，优化实践课堂教学形式，更好地展开护理课堂教学，最大化地提高课堂教学质量。
三、注重护理实训基地建设
从某种角度来说，学生实践能力的提高离不开多样化的实践训练。在护理专业实践教学方面，卫校必须加大护理实训基地建设，这是提高护理专业学生实践技能的关键。卫校要根据自身各方面的情况，适当增加在这方面的投入力度，优化完善护理实训设备设施，根据护理专业实践教学具体要求，购置适宜的护理实验实训仪器设备，大量引进先进的设备，为护理专业实践教学的顺利进行提供有利的保障，便于学生更好地进行实践操作，对其进行针对性实训，能够灵活应用各类设施，规范操作。同时，卫校要和相关医院合作，共同建设护理实训基地，定期安排护理专业学生到合作医院进行实训实习。合作医院要根据卫校学生各方面的情况，向其提供不同的工作岗位，安排专业人员对其进行针对性指導，促使护理专业学生准确把握当下护理专业岗位的具体要求，在实践工作中更好地认识自己，根据自身不足之处，进行针对性训练，不断提高自身的护理综合技能，做好职业规划，为毕业后更好地走向护理相关工作岗位提供有利的保障，更好地展现自身多方面的价值。
四、创新护理实践教学
1.护理实践课教学管理方法的创新。学校基础护理教研室凭借“综合测评分管理方法的研究”于2012年获省教育厅立项课题进行研究并结题。具体为：以小组为单位，从护生仪表、课堂纪律、实验室清洁卫生、平时操作考核四方面进行评分，得分为小组团体成绩并张贴于班级。这样使每位护生相互督促提醒，相互帮助，共同进步，充分发挥学生的主体作用；有利于实践课教师对上课班级实验室卫生、学生纪律进行管理；有利于实践课教师花费更多的时间和精力去指导学生练习；更有利于培养护生的自主学习能力、动手能力、人际沟通能力和团队合作精神和创新能力等；有利于临床应用型护理人才的培养这一目标的实现。
2.护理实践课教学中学生创新思维能力的培养。创新思维能力的形成不可能一蹴而就，它需要长期地渗透。这种渗透取决于教师在平时的实验课教学中适当引导学生，激发学生求知的欲望；同时结合学生的观察过程，激发学生的思维活动，实现由感性認识到理性认识的飞跃。课题综合测评分的运用研究能较好地培养学生的动手能力和创新能力。
3.创新护理实践课技能考核评价标准。学校实施护理技能综合考核。从护生仪表，操作前评估、准备，操作中人文关怀，操作后健康教育、用物处置等全过程作统一的评分要求，不仅考核护生的专业操作技能，对操作中涉及护生的职业素养，如与病人的沟通能力、应变能力、团队合作精神等也纳入考核范畴，从而达到培养临床应用型护理人才的实践教学目标。学校规定每届学生到临床医院实习前必须参加实践操作训练和考核，合格后才能到临床实习；同时学校每年组织护理技能大比武，挑选优秀学生参加省级、国家级护理技能大赛，获得了优异成绩。
五、结束语
总之，高职护理实践教学的改革和创新，对学生技能训练、创新精神和临床应用能力的培养及提高十分重要，有利于学校护理实践教学中将理论与实践有机结合，有利于中高职学校培养合格的临床应用型护理人才。
参考文献
[1]邓意志.卫校护理专业实践教学存在的问题及对策研究[D].湖南农业大学，2017.
[2]高柏.卫校护理实训基地建设与教学实践的探索和总结[J].卫生职业教育，2017（9）：72-73.