【摘 要】
：
行动胜过千言万语,实践胜过千说万教。实践主义学者认为,数学学科学习实践的过程,归根到底也就是学习对象动手实践、动脑思维的发展过程。作者在论述初中生数学探究实际现状
论文部分内容阅读
行动胜过千言万语,实践胜过千说万教。实践主义学者认为,数学学科学习实践的过程,归根到底也就是学习对象动手实践、动脑思维的发展过程。作者在论述初中生数学探究实际现状的基础上,根据教学相关资料,对如何培养初中生良好的探究素养进行了深入思考和阐述。
Action is worth a thousand words, practice is better than thousands to teach. Practical scholars believe that the process of learning and practicing mathematics, in the final analysis, is the process of developing the hands-on practice and mind-thinking of learning objects. Based on the actual situation of junior high school students ’mathematics inquiry, the author gives an in-depth reflection and elaboration on how to train good junior high school students’ inquiry qualities according to the teaching materials.
其他文献
黄酮化合物是一类具有多种生物活性的天然产物,其经典的合成方法主要为查耳酮路线和β-丙二酮路线。近年来出现了许多新技术、新方法。本文介绍了2′-羟基查尔酮的氧化关环法
现实世界中，空间形式和数量之间有着多种多样的联系，经过人类不断地研究和探索，发现其中某些关系，再由人们不断提炼逐渐形成一种思想、在这些思想中就蕴含着数学思想，它是对数学事实和数学理论的本质认识.基本数学思想如：分类讨论思想、函数与方程思想，等等，它们在基础数学中具有奠基性和总结性，在学习数学知识的过程中，数学思想运用得当，就能在发展学生的数学能力方面发挥方法论的作用.下面我就结合数形结合思想教学方
我们湖北人民广播电台抓宣传档案工作是比较早的。1986年中宣部、国家档案局发出通知,征求对《新闻单位宣传报道的档案管理暂行办法(草稿)》的意见。台领导在讨论这个文件时
人们忌讳小题大作,称它为无病呻吟,是否大题可以大作呢?笔者以为,在新闻报道上,大题也不一定大作。 道理很明显,新闻的要求是一事一报,简洁明快,它既不同于评书可以云天雾地
经国家新闻出版署和省新闻出版署正式批准,《山西科技报》从1996年元月起,由省科委、省农业厅、省林业厅、省水利厅、省冶金厅、省煤炭厅、省乡镇局、省扶贫办和省农科院联
荷兰教育家弗莱登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实。”数学对直观的、非抽象的、相对的生活世界加以研究和反省，是建构在生活世界基礎上的世界。我们学习数学是为了更好地服务于生活。因此，在教学过程中，我们不但要考虑到数学自身的特点，更要尊重学生，遵循他们学习数学的心理规律，从学生熟知的生活实例出发，将整个教学过程放在真实的生活情景中，让他们接触生活、感受生活，从而达到数学教学与生活实
“小薄荷·大世界”课程属于综合实践活动课程,学生通过团队形式、项目式学习的方式体验薄荷从选种、播种、栽培种植到产品生产和利用这一完整的活动过程.本课程从学生的真实
《数学课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，从而激发他们对数学的学习兴趣，以及学好数学的强烈愿望。数学情境是沟通抽象的数学知识与现实生活的实际问题之间的桥梁，它能使学生身临其境，提高学习效率。新课程体系下的数学教学主张学习活动不再是单一的由教师向学生传递知识，而是学生根据外界信息，通过自己的背景知识，建构数学知识的
摘 要： 合作学习对于提升学生的整体素质具有重要意义，在初中数学教学中合作学习有利于培养学生合作精神，提高学生主动学习能力，以及有培养学生创新意识。在初中数学教学中，教师要采取有针对性的措施，诸如要避免将分组流于形式，而要做到优质分组；要努力创造优质课堂教学环境；要在课堂教学中做到积极引导等，从而使合作学习发挥最大作用。 关键词： 初中数学 合作学习 意义 实施策略 1.引言 合作学习法是一
摘 要： 初中数学教学要实现以人为本，教师应正确发挥作用，成为学生学习情境的创造者、组织者和学习活动的参与者、促进者、引导者。在教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，加强对学生学习主动性的培养和发展，使学生从被动学习转为主动参与，可从以下方面入手：激发学生学习兴趣，让学生学有动力；利用“激励”，提高学生学习的主动性；发展学生学习能力，让学生有创见。 关键词： 初中数学 学习主动性 培养方法 当