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【摘要】现代教学要求突出学生在课堂教学中的主体地位，引导学生进行有效的自主学习。导学案就是一种能够引导学生进行有效自主学习的途径。有效的运用化学导学案，能够有效促进学生在化学学习的过程中进行自主学习。
【关键词】高中化学 导学案 编写运用
化学作为一门自然学科，能够有效促进学生更加全面的发展。为了使学生能够更好的开展化学学习，要求老师要不断地转变传统的教学理念，将新的化学教学理念运用于课堂教学之中。老师在将新的教学方法引入课堂教学过程时，要注重引导学生进行独立思考，学生只有在化学学习的过程中充分地发挥主观能动性，积极的进行思考，这样才能获得更多的收获，导学案能够有效引导学生在学习的过程中独立思考。本文洁合实际的高中化学教学经验，就高中化学导学案的编写与运用展开论述。
一、导学案的定义
导学案是引导学生自主学习化学的课堂学案，是教学过程中以学案为操作材料，在课前引导学生预习，在课堂上引导学生自主学习，以突出学生学习的主体性的方案。如果能够在高中化学教学的过程中有效运用导学案，不仅能够使学生自主学习的能力大大提升，还能够使学生体验到探究知识的魅力，使课堂教学质量通过师生之间的有效合作得到不断提升。
二、如何有效编写化学导学案
导学案是通过引导学生在课前进行有效预习与课堂上有效的自主学习来发挥其作用的，这就对导学案的编写提出了要求，要在能够有效吸引学生的学习兴趣的前提下，引导学生更好的展开学习活动。为了提高高中导学案编写的有效性，老师在编写化学导学案时应该注意以下几个问题：
（一）能够有效的引导学生进行化学知识的学习
老师在编写导学案时要注意导学案的引导性。老师在进行导学案设计时要以教材为根本的依据，在此基础上，引导学生学习化学知识，这种引导性主要体现在能够引导学生对化学知识进行深入的思考，其具有自觉性，符合学生的学习规律与思考规律。通过导学案的设计学生不仅能够有效的掌握基础的化学知识，还要能够有层次的对化学知识进行探索，使学生不断深入的学习化学，学生在学习的过程中体会到化学的魅力。
（二）导学案的设计要能够激发学生的学习兴趣
导学案的设计并不是简单的化学知识点的罗列，在导学案编写的过程中需要老师注意很多问题，其中提高导学案的艺术性，有效吸引学生的注意力十分关键。一份化学导学案只有能够吸引学生的学习兴趣，学生才能在学习的过程中根据导学案的内容进行独立的课前学习活动，也只有能够吸引学生学习兴趣的导学案才能够调动学生在化学课堂学习过程中的自主性。例如：可以将一些能够帮助学生更好的理解化学知识点的有趣的例子用到导学案之中，这样既避免了导学案枯燥无味现象的出现，还能够更好的激发学生的学习兴趣。
（三）导学案的编写要具有多样性
导学案的编写要具有多样性是一切教学活动要从学生的实际情况出发这一教学指导思想的具体体现。教师们在实际的教学中能够发现，受初中阶段化学学习的影响及其它多种因素的影响，高中学生之间的化学基础存在很大的差异，学生的化学成绩参差不齐，在这种情况下如果老师编写统一的导学案，必然会给一些学生带来理解上的困难，为了使导学案对每一个学生的化学学习都能够产生帮助，就要求老师在编写导学案的过程中，要根据不同水平的学生的实际情况出发，编写出丰富多彩的导学案，真正实现导学案对学生化学学习的引导作用，引导学生在化学学习的过程中更好的思考与探究。
三、化学导学案的有效运用
有效编写化学导学案很重要，将导学案有效的运用到学生的化学学习中更加重要，老师在运用化学导学案引导学生进行化学学习时，应该注意以下几个问题：
（一）引导学生有目的的进行自主学习
想要使化学导学案发挥其对学生学习的作用，在运用导学案时就要使其能够有效的引导学生进行化学学习。这里的学习可以分为两个阶段，一是学生课前预习阶段；二是课堂教学过程阶段。学生在课前预习阶段是学生进行化学自主学习的关键时期，当然在这一阶段的自主学习过程中，学生完全是自己根据教材的内容探索，因此具有一定的随意性，如果学生在导学案的引导下进行化学学习，那么，学习的目的性就会更强，学生进行学习的有效性会更上一层楼，也更有助于预习阶段问题的解决。在课堂教学的过程中，导学案能够使学生更清楚自己要学习的内容以及要思考的内容，进一步使学生在课堂教学中的主人翁地位得以体现，引导学生有效开展自主学习。
（二）将分组教学法与导学案的运用有机结合起来
前面我们已经提到基于高中学生的化学基础存在差异的特点，要求老师在编写导学案的过程中要具有多样性。在实际的教学中为了使多种多样的导学案真正的发挥其作用，老师就要将分组教学法与导学案的运用有效的结合起来。老师首先要根据学生之间的差异将学生分成不同的小组，然后让不同的小组成员之间运用统一的导学案，这样老师在教学的过程中就实现了从学生的实际情况出发展开教学活动，大大提升了学生教学的有效性，同时也能够使每一个学生的化学学习更上一层楼。
（三）处理好老师的教学与导学案的运用之间的关系
编写导学案的目的就是为了引导学生更加有效的学习，而在实际的教学中，教师往往会出现不能有效处理教学与导学案对学生学习的引导之间的关系的情况。有的老师可能会过分依赖于导学案的作用，认为在导学案的引导下学生能够有效进行自主学习，因此老师就没必要对教学内容做过多的讲解了，实际上这种认识是不正确的。学生的自主学习根本无法代替老师的讲解，老师不仅要有效的编写导学案，还要不断提高教学的有效性，对于化学学科而言，很多知识点都需要老师对学生做详细的讲解，单纯依靠学生的自主学习可能会使学生出现理解上的误差。因此，在教学的过程中，导学案只能是辅助老师的教学活动，帮助学生更好的进行思考与探索，而不能代替老师的讲解，处理好导学案的运用与老师教学之间的关系，是提高导学案使用有效性的关键所在。
提高学生的综合素质是进行课堂教学改革的根本目的，通过课堂导学案的设计有效减轻了学生的学习负担，使学生的学习更加具有层次性与自主性。为了使导学案对学生化学学习的作用得到充分的发挥，不仅需要老师有效的进行导学案编写，还要将导学案有效的运用到实际的课堂教学中去。
【关键词】高中化学 导学案 编写运用
化学作为一门自然学科，能够有效促进学生更加全面的发展。为了使学生能够更好的开展化学学习，要求老师要不断地转变传统的教学理念，将新的化学教学理念运用于课堂教学之中。老师在将新的教学方法引入课堂教学过程时，要注重引导学生进行独立思考，学生只有在化学学习的过程中充分地发挥主观能动性，积极的进行思考，这样才能获得更多的收获，导学案能够有效引导学生在学习的过程中独立思考。本文洁合实际的高中化学教学经验，就高中化学导学案的编写与运用展开论述。
一、导学案的定义
导学案是引导学生自主学习化学的课堂学案，是教学过程中以学案为操作材料，在课前引导学生预习，在课堂上引导学生自主学习，以突出学生学习的主体性的方案。如果能够在高中化学教学的过程中有效运用导学案，不仅能够使学生自主学习的能力大大提升，还能够使学生体验到探究知识的魅力，使课堂教学质量通过师生之间的有效合作得到不断提升。
二、如何有效编写化学导学案
导学案是通过引导学生在课前进行有效预习与课堂上有效的自主学习来发挥其作用的，这就对导学案的编写提出了要求，要在能够有效吸引学生的学习兴趣的前提下，引导学生更好的展开学习活动。为了提高高中导学案编写的有效性，老师在编写化学导学案时应该注意以下几个问题：
（一）能够有效的引导学生进行化学知识的学习
老师在编写导学案时要注意导学案的引导性。老师在进行导学案设计时要以教材为根本的依据，在此基础上，引导学生学习化学知识，这种引导性主要体现在能够引导学生对化学知识进行深入的思考，其具有自觉性，符合学生的学习规律与思考规律。通过导学案的设计学生不仅能够有效的掌握基础的化学知识，还要能够有层次的对化学知识进行探索，使学生不断深入的学习化学，学生在学习的过程中体会到化学的魅力。
（二）导学案的设计要能够激发学生的学习兴趣
导学案的设计并不是简单的化学知识点的罗列，在导学案编写的过程中需要老师注意很多问题，其中提高导学案的艺术性，有效吸引学生的注意力十分关键。一份化学导学案只有能够吸引学生的学习兴趣，学生才能在学习的过程中根据导学案的内容进行独立的课前学习活动，也只有能够吸引学生学习兴趣的导学案才能够调动学生在化学课堂学习过程中的自主性。例如：可以将一些能够帮助学生更好的理解化学知识点的有趣的例子用到导学案之中，这样既避免了导学案枯燥无味现象的出现，还能够更好的激发学生的学习兴趣。
（三）导学案的编写要具有多样性
导学案的编写要具有多样性是一切教学活动要从学生的实际情况出发这一教学指导思想的具体体现。教师们在实际的教学中能够发现，受初中阶段化学学习的影响及其它多种因素的影响，高中学生之间的化学基础存在很大的差异，学生的化学成绩参差不齐，在这种情况下如果老师编写统一的导学案，必然会给一些学生带来理解上的困难，为了使导学案对每一个学生的化学学习都能够产生帮助，就要求老师在编写导学案的过程中，要根据不同水平的学生的实际情况出发，编写出丰富多彩的导学案，真正实现导学案对学生化学学习的引导作用，引导学生在化学学习的过程中更好的思考与探究。
三、化学导学案的有效运用
有效编写化学导学案很重要，将导学案有效的运用到学生的化学学习中更加重要，老师在运用化学导学案引导学生进行化学学习时，应该注意以下几个问题：
（一）引导学生有目的的进行自主学习
想要使化学导学案发挥其对学生学习的作用，在运用导学案时就要使其能够有效的引导学生进行化学学习。这里的学习可以分为两个阶段，一是学生课前预习阶段；二是课堂教学过程阶段。学生在课前预习阶段是学生进行化学自主学习的关键时期，当然在这一阶段的自主学习过程中，学生完全是自己根据教材的内容探索，因此具有一定的随意性，如果学生在导学案的引导下进行化学学习，那么，学习的目的性就会更强，学生进行学习的有效性会更上一层楼，也更有助于预习阶段问题的解决。在课堂教学的过程中，导学案能够使学生更清楚自己要学习的内容以及要思考的内容，进一步使学生在课堂教学中的主人翁地位得以体现，引导学生有效开展自主学习。
（二）将分组教学法与导学案的运用有机结合起来
前面我们已经提到基于高中学生的化学基础存在差异的特点，要求老师在编写导学案的过程中要具有多样性。在实际的教学中为了使多种多样的导学案真正的发挥其作用，老师就要将分组教学法与导学案的运用有效的结合起来。老师首先要根据学生之间的差异将学生分成不同的小组，然后让不同的小组成员之间运用统一的导学案，这样老师在教学的过程中就实现了从学生的实际情况出发展开教学活动，大大提升了学生教学的有效性，同时也能够使每一个学生的化学学习更上一层楼。
（三）处理好老师的教学与导学案的运用之间的关系
编写导学案的目的就是为了引导学生更加有效的学习，而在实际的教学中，教师往往会出现不能有效处理教学与导学案对学生学习的引导之间的关系的情况。有的老师可能会过分依赖于导学案的作用，认为在导学案的引导下学生能够有效进行自主学习，因此老师就没必要对教学内容做过多的讲解了，实际上这种认识是不正确的。学生的自主学习根本无法代替老师的讲解，老师不仅要有效的编写导学案，还要不断提高教学的有效性，对于化学学科而言，很多知识点都需要老师对学生做详细的讲解，单纯依靠学生的自主学习可能会使学生出现理解上的误差。因此，在教学的过程中，导学案只能是辅助老师的教学活动，帮助学生更好的进行思考与探索，而不能代替老师的讲解，处理好导学案的运用与老师教学之间的关系，是提高导学案使用有效性的关键所在。
提高学生的综合素质是进行课堂教学改革的根本目的，通过课堂导学案的设计有效减轻了学生的学习负担，使学生的学习更加具有层次性与自主性。为了使导学案对学生化学学习的作用得到充分的发挥，不仅需要老师有效的进行导学案编写，还要将导学案有效的运用到实际的课堂教学中去。