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浪漫课堂，快乐习作
叶月宏
人文学者钱理群在一片文章开头有这么一段话："做学生做了这么多年，你是否想过一个有趣的问题：从小学到大学，你有没有上过你终生难忘的一堂课？如果没有那么一堂课让你动心的话，你这么多年的学生生涯算是白过了。"
看到這段话，我自然就反问自己：做了这么多年教师，你是否上过一堂让学生终生难忘的课？或者退而求其次，是否让学生的心灵恣意飞扬，享受课堂？记得上学时福师大教授余文森教授说的一句话："你们今后不能保证每一堂课都精彩，但一周至少要有一堂精彩的课，让学生经过时间的洗礼在脑海里还能留下点什么。"我以此为我的努力目标，矢志不渝的创造美丽课堂。
一、相约田园，徜徉诗意课堂
钱理群先生说在中国教育史上，有三堂"绝"课，其中提到西南联大的刘文典教授讲课不拘常规，常常乘兴随意，别开生面。讲《月赋》半小时突然下课，改期在农历十五皓月当空下的草地上讲课，给听者留下此生难忘的美丽画面。
春天，我带领孩子们走上公园，拜访春姑娘。
春天来了吗？我采访了大树，大树说："春天来了！你看，我的枝头上已经长出嫩芽来了。"我又问小草："小草，小草，春天来了吗？" 小草回答："春天来了！你看，我都从地里钻出来了。"我还问小花，小花说："春天来了！你看，我开的比以前更美丽了。"--吴映霏
春姑娘来到了我们家里的蚕宝宝家，她悄悄地说："蚕宝宝，快出来吧，桑叶都等着你们吃呢！"春姑娘来到了我的小乌龟盒子里，她说："小乌龟，快起床吧！小兔子准备跟你比赛呢！"--郑雯昕
单元习作《秋天的一幅画》，南方的秋天不着痕迹，学生们两点一线的视野和匆忙赶路的心境是无法感受秋天的。正值园博苑举办盛况空前的菊花展，周末，在家委会的组织下，全班同学准备前往园博苑赏菊花。我们找来了有关秋天的诗文，我们背诵有关菊花的佳句。我没有魏晋的遗风，也没有大师的风范，但我有着敢作敢为的浪漫。
秋日的阳光，暖暖的。我带领着学生欣裳争奇斗艳的菊花，我们心心相通；一进菊花展的第一展区就看见菊花欣然怒放，蝴蝶和蜜蜂在美丽的菊花丛中跳拉丁舞。风一吹，菊花的香味迎面扑来，使我心旷神怡。菊花的颜色有红的、淡紫的、橙黄的、雪白的，美不胜收。--陈馨怡
如织的游人，神采飞扬，目不暇接，他们观看的是菊花，而我们还察看赏花者的千姿百态，颇有一副卞之琳《断章》"你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦"的味道。呵呵呵，好玩！
让孩子走出校园、走向自然和社会的大课堂，放飞童心、叙写童趣、彰显童真，使神奇的自然、沸腾的社会、甘甜的生活、温暖的人间深深映入学生的脑海，获得对生活许多鲜活的印象和丰富的感性经验，从而打破教室写作禁锢，引进源头活水，挖掘写作素材，展示心灵自由，宣泄个体情感，让学生在习作中有话可说，有情可抒，有彩可出。在几十个人心有戚戚的共鸣中，孩子们自然有话可写，有情可抒。
二、相约节日，共享美好时光
在我们班，常规性的活动有，开学初的讲故事比赛，每个月的读书推荐会。
另外，结合节日举行的活动更是不胜枚举。如三八节、母亲节为妈妈过节，4月23日世界读书日读书趣味知识竞赛活动，结合《品德与生活》课程举行手工制作比赛、吹泡泡活动等，中秋节的博饼活动，还有每年的六一节就更不用提了。
植树节来临，同学中有人倡议去种树，好主意！经过一番策划，植树活动很快成行了。
最后，给小树挂上了心愿卡，心里喜滋滋的，回头一看，同学们红通通的脸上沾着泥土他们毫不介意，浇水时衣角全湿了他们无暇顾及，更可笑的是那裤角一边长，一边短的同学，像个十足的"小农民"，大家心中只有一个念头--"植树护林，拥抱春天"。多么动人的春天的画面呀！不一会儿，山上似乎泛起了星星点点的绿，一棵棵树苗，探出头来，好奇地望着周围的一切。--李睿
在寒暑假，我和学生相约图书馆，在静谧中共享读书的快乐。
《语文课程标准》指出："写作教学应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"大千世界，有写不尽的人、事、物、景，只有引导学生到生活的海洋里去遨游，用耳聆听，用眼细看，用手细摸，用鼻子嗅，用心灵感悟，用全部的感官和心灵充分感受生活的美，学生才能用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
三、相约博客，跨时空品真淳
在漫长的、百无聊赖的寒暑假里，学生和我的习作交流没有结束，在海峡博客的良好氛围中，孩子们天天在博客里报告着每日的见闻和思绪。他们的表达很平淡朴实，但他们每天必写。四时景色，天气变化，节日习俗，喜怒哀乐，甚至窗外的吵闹打架，都成为她日记的话题。设若哪天无事可谈了，便写写家中的人物形象，或自己创造生活，养金鱼，养仓鼠，种豆子。写观察日记，还能天天有新意。日记中有时夸妈妈，有时怨妈妈，随性而发，毫无拘束。
我做他们的忠实读者，和他们共享生活的喜怒哀乐，在其每一篇博文后，都跟上了热情洋溢的读后感言。卡耐基曾说："使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。"行为科学实验证明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20%-30%，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥80%-90%，以至更多。从寒假至今，短短的几个月，我的鼓励使这个孩子有了突飞猛进，有的同学从一开始只能写100字之内的文字，到现在随便就能写五六百字。
《天空真美》
师跟帖：仰望天空，便有许多感想！夕阳芳草，晚霞黄昏，万里江山，都是我们笔下之物。老师很高兴，你找到了写话的感觉，已经达到非写不可的境界，是不简单的。
师跟帖：天天有话说，天天有内容写，不在于生活是否充实，而在于是否有一颗善于记录的心。
师跟帖：其实，我们的脑袋无时无刻都在想，都在思考，如果能把脑袋里想的话、想的事写下来，将有写不完的话。晗洁，你很棒！
《我的奶奶》
师跟帖：真是一位时尚、健康又可爱的奶奶，与我们课本插图里的奶奶压根儿不一样，我看你可以向课本编辑部插图作者建议建议，改成新时代的奶奶形象。
师跟帖：你越来越懂得选择写日记的视角了，新鲜，有意思。
渐渐地，有更多的同学参与到这个群体来了。他们的心田在这里得到了滋润，他们的习作信心在这里得到了极大的鼓舞。越是放假时，越是我和学生心灵沟通的绝佳时机。
虽说生活处处皆语文，生活时时有素材，但充满发现、有新鲜意味的生活，要靠我们去创造，我们大可不必拘泥于教室的禁锢，不必束缚于时空的限制，让孩子无米可炊，或是抓耳挠腮、凝眉苦思挤牙膏，我不忍心强迫他们写不想写的内容，我害怕他们谈写色寒。我要让他们觉得：写，就是想说什么，就写什么；不写，心里憋着难受。
叶月宏
人文学者钱理群在一片文章开头有这么一段话："做学生做了这么多年，你是否想过一个有趣的问题：从小学到大学，你有没有上过你终生难忘的一堂课？如果没有那么一堂课让你动心的话，你这么多年的学生生涯算是白过了。"
看到這段话，我自然就反问自己：做了这么多年教师，你是否上过一堂让学生终生难忘的课？或者退而求其次，是否让学生的心灵恣意飞扬，享受课堂？记得上学时福师大教授余文森教授说的一句话："你们今后不能保证每一堂课都精彩，但一周至少要有一堂精彩的课，让学生经过时间的洗礼在脑海里还能留下点什么。"我以此为我的努力目标，矢志不渝的创造美丽课堂。
一、相约田园，徜徉诗意课堂
钱理群先生说在中国教育史上，有三堂"绝"课，其中提到西南联大的刘文典教授讲课不拘常规，常常乘兴随意，别开生面。讲《月赋》半小时突然下课，改期在农历十五皓月当空下的草地上讲课，给听者留下此生难忘的美丽画面。
春天，我带领孩子们走上公园，拜访春姑娘。
春天来了吗？我采访了大树，大树说："春天来了！你看，我的枝头上已经长出嫩芽来了。"我又问小草："小草，小草，春天来了吗？" 小草回答："春天来了！你看，我都从地里钻出来了。"我还问小花，小花说："春天来了！你看，我开的比以前更美丽了。"--吴映霏
春姑娘来到了我们家里的蚕宝宝家，她悄悄地说："蚕宝宝，快出来吧，桑叶都等着你们吃呢！"春姑娘来到了我的小乌龟盒子里，她说："小乌龟，快起床吧！小兔子准备跟你比赛呢！"--郑雯昕
单元习作《秋天的一幅画》，南方的秋天不着痕迹，学生们两点一线的视野和匆忙赶路的心境是无法感受秋天的。正值园博苑举办盛况空前的菊花展，周末，在家委会的组织下，全班同学准备前往园博苑赏菊花。我们找来了有关秋天的诗文，我们背诵有关菊花的佳句。我没有魏晋的遗风，也没有大师的风范，但我有着敢作敢为的浪漫。
秋日的阳光，暖暖的。我带领着学生欣裳争奇斗艳的菊花，我们心心相通；一进菊花展的第一展区就看见菊花欣然怒放，蝴蝶和蜜蜂在美丽的菊花丛中跳拉丁舞。风一吹，菊花的香味迎面扑来，使我心旷神怡。菊花的颜色有红的、淡紫的、橙黄的、雪白的，美不胜收。--陈馨怡
如织的游人，神采飞扬，目不暇接，他们观看的是菊花，而我们还察看赏花者的千姿百态，颇有一副卞之琳《断章》"你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦"的味道。呵呵呵，好玩！
让孩子走出校园、走向自然和社会的大课堂，放飞童心、叙写童趣、彰显童真，使神奇的自然、沸腾的社会、甘甜的生活、温暖的人间深深映入学生的脑海，获得对生活许多鲜活的印象和丰富的感性经验，从而打破教室写作禁锢，引进源头活水，挖掘写作素材，展示心灵自由，宣泄个体情感，让学生在习作中有话可说，有情可抒，有彩可出。在几十个人心有戚戚的共鸣中，孩子们自然有话可写，有情可抒。
二、相约节日，共享美好时光
在我们班，常规性的活动有，开学初的讲故事比赛，每个月的读书推荐会。
另外，结合节日举行的活动更是不胜枚举。如三八节、母亲节为妈妈过节，4月23日世界读书日读书趣味知识竞赛活动，结合《品德与生活》课程举行手工制作比赛、吹泡泡活动等，中秋节的博饼活动，还有每年的六一节就更不用提了。
植树节来临，同学中有人倡议去种树，好主意！经过一番策划，植树活动很快成行了。
最后，给小树挂上了心愿卡，心里喜滋滋的，回头一看，同学们红通通的脸上沾着泥土他们毫不介意，浇水时衣角全湿了他们无暇顾及，更可笑的是那裤角一边长，一边短的同学，像个十足的"小农民"，大家心中只有一个念头--"植树护林，拥抱春天"。多么动人的春天的画面呀！不一会儿，山上似乎泛起了星星点点的绿，一棵棵树苗，探出头来，好奇地望着周围的一切。--李睿
在寒暑假，我和学生相约图书馆，在静谧中共享读书的快乐。
《语文课程标准》指出："写作教学应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。"大千世界，有写不尽的人、事、物、景，只有引导学生到生活的海洋里去遨游，用耳聆听，用眼细看，用手细摸，用鼻子嗅，用心灵感悟，用全部的感官和心灵充分感受生活的美，学生才能用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。
三、相约博客，跨时空品真淳
在漫长的、百无聊赖的寒暑假里，学生和我的习作交流没有结束，在海峡博客的良好氛围中，孩子们天天在博客里报告着每日的见闻和思绪。他们的表达很平淡朴实，但他们每天必写。四时景色，天气变化，节日习俗，喜怒哀乐，甚至窗外的吵闹打架，都成为她日记的话题。设若哪天无事可谈了，便写写家中的人物形象，或自己创造生活，养金鱼，养仓鼠，种豆子。写观察日记，还能天天有新意。日记中有时夸妈妈，有时怨妈妈，随性而发，毫无拘束。
我做他们的忠实读者，和他们共享生活的喜怒哀乐，在其每一篇博文后，都跟上了热情洋溢的读后感言。卡耐基曾说："使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。"行为科学实验证明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20%-30%，如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥80%-90%，以至更多。从寒假至今，短短的几个月，我的鼓励使这个孩子有了突飞猛进，有的同学从一开始只能写100字之内的文字，到现在随便就能写五六百字。
《天空真美》
师跟帖：仰望天空，便有许多感想！夕阳芳草，晚霞黄昏，万里江山，都是我们笔下之物。老师很高兴，你找到了写话的感觉，已经达到非写不可的境界，是不简单的。
师跟帖：天天有话说，天天有内容写，不在于生活是否充实，而在于是否有一颗善于记录的心。
师跟帖：其实，我们的脑袋无时无刻都在想，都在思考，如果能把脑袋里想的话、想的事写下来，将有写不完的话。晗洁，你很棒！
《我的奶奶》
师跟帖：真是一位时尚、健康又可爱的奶奶，与我们课本插图里的奶奶压根儿不一样，我看你可以向课本编辑部插图作者建议建议，改成新时代的奶奶形象。
师跟帖：你越来越懂得选择写日记的视角了，新鲜，有意思。
渐渐地，有更多的同学参与到这个群体来了。他们的心田在这里得到了滋润，他们的习作信心在这里得到了极大的鼓舞。越是放假时，越是我和学生心灵沟通的绝佳时机。
虽说生活处处皆语文，生活时时有素材，但充满发现、有新鲜意味的生活，要靠我们去创造，我们大可不必拘泥于教室的禁锢，不必束缚于时空的限制，让孩子无米可炊，或是抓耳挠腮、凝眉苦思挤牙膏，我不忍心强迫他们写不想写的内容，我害怕他们谈写色寒。我要让他们觉得：写，就是想说什么，就写什么；不写，心里憋着难受。