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氯磺化聚乙烯建筑密封膏的研制与应用技术
【出 处】
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建筑技术开发
【发表日期】
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1992年5期
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用“走向需求”这一思维方式来审视我们的语文课堂，就会发现一个严重的问题，即在发展学生语文素养的名义下，学生其实被异化为达成目标、得出预设的教学结论的工具。这正是“建构学生自己的语言”的课堂教学所要改变的。 一、设置冲突——建构学生自己的语言之前提。 先看一个案例：我在教《七颗钻石》时，为了让孩子们理解小姑娘是怎样的人，我引导孩子们改编了故事。对两位学生不同的故事结局进行聚焦、思考，从而
关注新农村建设，关注基础教育发展，成为现在及今后相当长时期的社会焦点。 改革开放以来，中国保持国民生产总值年均增长8％的持续快速发展达二十多年，资源短缺，环境问题与人口素质相互之间矛盾日益凸现。正如全国政协委员牛文元所坦言：“我们以世界能源的近33％，37％的钢、38％的水泥、25％的铝将GDP由占全球的2000年以前的2.8％提升到2004年的4.1％。”不突破传统的发展模式，不搞科技创新，人
布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”兴趣是学好语言的关键．激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。教师应用自己的全部力量．把课堂教学工作变为
语文是初中阶段非常重要的学科,在传统的教学实践当中,教师缺乏实践和探究的机会。很多情况之下都是听教师讲课,完成相应的练习。学生的自主的学习能力需要得到培养,结合笔者
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在课堂教学中，教师的教学性语言，作为一种再生的课程资源，对于激发思维培养语感，历练语言以及创设和谐的课堂教学气氛，起着润物细无声的作用。为此，我们必须加强教学性语育的规范意识。 首先，从思路上去规范 不管课堂教学的形式如何异彩纷呈，都有一条或明或暗的教学思路在连缀着教学的各个环节。因此，教师该从教学的思路出发，对教学性语言精心设计，严格规范。 我们读鲁迅的散文《藤野先生》，作品以空间
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