【摘 要】
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在提升学前教育质量的背景下,新入职教师专业发展存在"供求"偏差。从新入职教师的视角探讨园长专业示范引领,可为制定新入职教师专业成长与发展策略提供依据。运用质性分析软
【基金项目】
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2017年贵州省重点学科“教育学”建设项目(黔学位办[2017]11号),主持人:王双宏,2019年贵州省教育科学规划重点课题“基于学习方式演进的小学生学习能动性培养研究”(2019A043),主持人:王双宏
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在提升学前教育质量的背景下,新入职教师专业发展存在"供求"偏差。从新入职教师的视角探讨园长专业示范引领,可为制定新入职教师专业成长与发展策略提供依据。运用质性分析软件Nvivo 12.0对新入职教师的访谈内容进行编码分析,提取出新入职教师"成长型期待"理论结构。因此,关注新入职教师特殊群体的现实需求,园长应满足新入职教师情感关怀的成长心理,满足资源支持的成长规划,满足专业示范的成长信念,满足管理引领的成长环境,促进新入职教师自我发展。
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