论文部分内容阅读
过去语文教学是以“篇”为单位的，每篇课文的教学都是“各自为政”，教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“单元”脱节。教材的编排体系潜移默化地影响着教师的思维方式，教师以篇为单位零敲碎打地向学生传授着不成体系的语文知识，因而学生学习到的语文知识也是零星的、杂乱的。长此以往，不利于学生语文能力的提高。